日本道德教育对我国启示

日本的道德教育

在开始讲课之前，先给大家看一段话，大家猜猜看是描述哪个国家的人民的。

“他们彬彬有礼，却又蛮横倨傲；他们无比顽固，却又极易适应激烈的革新；他们性格温顺，却又不轻易服从上级的控制；他们忠诚宽厚，却又心存叛逆，满腹仇恨；他们勇敢成性，却又十分怯懦；他们爱面子，却又有一颗真诚的良心；他们的军人可以承受得起机器人式的训练，却又不服管教，甚至还会犯上作乱；他们倾慕西方文化，却又保守顽固；他们爱美爱艺术，却又崇尚刀剑和武士的荣誉。”

这是美国女人类学家鲁思 ?本尼狄克特在《菊与刀》这本书中所描述的日本人。这将近十对几乎意义完全相反的词语用来描述日本人，而他们是否真的如此矛盾，我想与他们自古代直至近代现代的教育是密不可分的。日本与中国是一衣带水的邻邦，在我国与其他各国的关系中可谓是提及次数最多，争议最大的国家之一。两国有着相像的历史，又共同属于东亚文化圈，有着相同的文化背景，都经历过漫长的封建社会，都遭遇过西方的威胁侵略。然而自近代以来，日本却走出了一条不同于欧美发达国家的发展道路，走上了一条教育与经济同步发展，以教育促进经济发展的路子。近几年来我国研究日本德育的文章并不是很多，知网上核心期刊近五年有13篇，近两年只有六篇，就是以日本道德

文化的发展具有历史性，任何文明都毫不例外的需要从前人的文化遗产和精神宝库里吸取营养，在对传统进行批判、继承和发展、改造的过程中，人类的精神境界才能不断提升。现代道德作为一种意识形态和社会秩序，同样对传统道德存在着批判与继承的关系。中华文明源远流长，在漫长的历史岁月中形成了具有中国特色的传统道德体系，又在传统道德体系中积淀下来具有深厚历史感和民族认同感的丰富精神资源，更是现代道德教育所不能摒弃的财富。在现代经济全球化和西方价值观念剧烈冲击的社会现实下，金钱所引发的道德滑坡、信仰缺失等社会不良风气，更需要人们慎终追远，追求传统道德的滋养。只有在发扬中华传统道德文明的前提之下，激发人们对于民族文化的深刻认同和共鸣，激发厚重的爱国情怀和民族精神，才能重建现代的道德观，重建金钱冲击之下人们的道德标准。在这样的背景下，思考传统道德教育对现代道德教育的启迪便具有了深远的时代意义。

一什么是传统道德

中华传统道德的主要内容是指周公整理和倡导的、被孔子及其后世发展了的、融合了儒道释三家的伦理观念并被劳动人民认同和实践的对社会主义物质文明、精神文明建设有积极意义的社会行为准则。其中包括活动行为的规范（道德行为）和对于善恶美丑的评价标准（道德观念）

中西方古代传统教育理念对高校道德教育

的启示

摘要：在经济快速发展的今天，高校教育立足于培养全面发展的高素质人才，其中道德教育在高校教育中的地位日益重要。继承并发扬中国优秀传统教育理念，同时借鉴吸收西方的有益成分和经验，是高校道德教育发展创新之路。本文以中西方传统教育理念的起源先秦时期和古希腊时期为研究对象，比较分析了中西方传统教育理念，对高校道德教育建设具有一定的启示。

关键词：教育理念；道德教育；传统道德教育

随着社会和经济的发展，道德教育受到各国政府和高校的关注，越来越多的人意识到道德教育建设的重要性。道德教育在高校教育中具有举足轻重的作用，加强道德教育建设具有非常重要的理论和现实意义。通过对中西方传统教育理念的比较分析，高校道德教育建设可以从中得到借鉴和启示。

一、 中西方传统教育理念的主要内容 （一）中国传统教育理念

孔子提出了以“仁”为核心内容的道德教育理念，以“明人伦”为教育宗旨，“天下归仁”为最高的道德教育目标。孔子特别强调培育道德自我的重要性，他以人自身为主体来说明德育问题，体现了其主体性的道德教育思想。在道德教育实践中，孔子注重以理服人、循

循善诱，在今天看来，孔子所提倡的便是“启发式”的教学方式。孔子还倡导“因材施教”，根据

中文摘要

青少年是祖国的希望、未来的栋梁，是中国特色社会主义事业的接班人，是全面建 设小康社会的生力军。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关 系到国家前途和民族命运。因此对广大未成年人的家庭教育和思想道德教育进行研究具 有重要的理论意义和现实意义。

本人从分析家庭教育的涵义、特点、家庭教育对青少年思想道德教育的积极影响和 消极影响等方面着手，采用对比的方法，进一步揭示现代家庭教育在对青少年思想道德 教育方面存在的四个方面的问题与不足，并在此基础上，提出克服消极影响的对策和方 法：第一、把培养青少年高尚的道德情操作为家庭教育的核心内容；第二、不断更新家 庭教育观念，掌握科学的教育方法；第三、将家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合 起。

每个人良好的思想道德品质的形成和理想信念的确立，在很大程度上都是接受良好 的家庭教育熏陶的必然结果，构建和谐社会必须搞好家庭教育，搞好家庭教育是构建和 谐社会的必然要求，认识到对青少年的思想道德教育的整体性特征，要充分借助学校教 育、社会教育的力量，真正建立起一个包括学校、家庭和社会在内的“三位一体”的全 方位的德育体系。

关键词：家庭教育；青少年；思想道德教育

目 录 中文摘要 英文摘要

讲述日本的食物发展状况

中国食物与营养

２００５年第４期

ＦｏｏｄａｎｄＮｕｔｒｉｆｉｏｎｉｎＣｈｉｎａ

Ｎｏ．４，２００５

日本食物发展状况及对我国的启示＋

国家食物与营养咨询委员会赴日考察团

摘要：日本在食物与营养发展的过程中沿承了东方饮食的习惯，食物生产与膳食结构趋于稳定，营养知识的

普及化程度高，方式多样。中国作为与日本同属于东方饮食文化的国家，借鉴其发展经验对于改善我国居民的营养

健康状况具有重要的意义。日本国内的食物生产呈下降趋势，外贸依存度越来越高，７解日本食物生产状况及变动

趋势，对我国发展对外贸易十分曲要。

关键词：日本；食物发展；营养普及；启示

１

日本食物发展状况

种结构变动趋势表现为叶、茎菜类蔬菜增加，果菜和根菜类减少。２００２年，胡萝ｈ产量为６９万ｔ，卷心菜２４７．２万ｔ，绿豌豆３．２万ｔ，新鲜叶、茎类蔬菜２８０万ｔ。

随着蔬菜生产量的减少，日本蔬菜的自给率逐年下降。２０世纪６０年代，蔬菜自给率为１００％，８０年代

１．１食物生产状况

近２０年来，日本除稻米自给有余外（１９９３年例外），其他作物的种植面积和总产逐年减少，自给率下降，进口增加。２００２年，日本的食物热量自给率只有４０％，食

用农产品综合自给率６５％，主食谷物自给率６１％，饲料自给率２６％

目 录

一、日本学前教育的特点 ................................................................................................ 1 （一）重视学前教育的立法 ............................................................................................ 1 （二）特色的二元制学前教育机构 ................................................................................ 2 （三）充足的学前教育经费 ............................................................................................ 3 （四）以幼儿为主体的课程设置 .................................................................................

日本的诚信教育及对我国的启示

谭浩 1280151117

（内蒙古科技大学 马克思主义学院 思想政治教育2012班）

摘要：诚信是立人之本，为政之法，经商之魂。诚信教育是一个重要的理论问题，也是现实问题。日本的诚信教育几乎贯穿人的一生，使其社会诚信度相对我国较高。近年来，我国社会的失信现象频发，日本的诚信教育将对我国的诚信教育具有重要启示作用。

关键词： 日本；诚信教育 一、

诚信与诚信教育

（一）诚信的内涵与作用

“诚”，是儒家对个人建构的中心命题，即以诚信为本。朱熹：“诚者，真实无妄之谓。”“诚”是一种美德。孟子：“诚者，天之道也。诚之者，人之道也。”言行应该符合天道之理，说真话，做实事，反对虚伪。意思为诚实。

“诚”体现在道德实践中便是“信”。《说文解字》：“人言为信”，程颐：“以实之谓信。”可见，“信”不仅要求我们说话诚实可靠，切忌假、大、空话，而且要求做事也要诚实可靠。而“信”的基本内涵也是信守承诺、言行一致、诚实不欺。

诚信是立人之本。子曰：“人而无信，不知其可。”认为人若不讲信用，在社会上就无立足之地，什么事情也做不成。诚信是为政之法。《左传》云：“信，国之宝也。”指出诚信是治国的根本法宝。诚信是经商之魂。《礼记》：“儒有不宝金

如何对学生进行思想道德教育

中学思想品德课，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想品德课的方方面面，贯穿于思想品德教学的全过程，那么，如何对学生进行思想道德教育呢？下面谈谈自己的看法。

一、根据思想政治课的目的，任务和地位、作用，在教学中，应强化以下几方面的德育功能。 1.思想政治的导向性

中学德育工作，首要的体现，应在于引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向。在现阶段，就是要集中体现在引导学生坚持党的基本路线，坚持建设有中国特色社会主义方向，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及抱负、理想，导向基本路线指引的轨道上来。这是思想品德课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。 2.道德品质的可塑性

中学时期是青少年的世界观，人生观从萌芽到初步形成的时期，是道德信念和理想逐步形成时期，也就是开始以道德信念和道德理想指导行为时期。并且开始具有初步的道德评价能力，能根据一定的道德标准和行为规范来分析，作出评价。同时必须看到，中学时期青少年道德品质形成与发展，既有渐趋成熟的条件，又有着可塑性。从一定意义上来说，中学时期是青少年培养道德品质的关键时期。要在日常教学中一步一个

对学生思想道德教育书面总结

现阶段我国科学技术不断进步，生活节奏日益加快，人际关系越来越复杂，一些不良思想走进了校园，波及到了学生。拜金主义、享乐主义、暴力主义等在学校蔓延，学生的品德日益下降实在令人担忧。面对这样的现实，我们教师要充分认识到学生思想道德建设的重要性和紧迫感，在工作中不仅要传授知识，更重要的是育人。那么，如何对小学生进行思想道德教育呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、抓住对学生进行思想政治教育的时机

抓住教育学生的“时机”，就是要求教师要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

把握住新学期开始这个起点，对学生进行思想教育 新学期一开始，学生都有一种强烈的新感受，加之内心潜藏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。在这个时候对学生进行激发鼓励，会使学生干劲倍增，进取心十足。上这节课，我先对上学期班级和个人取得的成绩进行总结回顾，激起同学们的自信心，然后定出新学期班内学习、纪律、卫生各方面新的目标，并让学生说说自己准备怎样努力，在哪一方面争当小标兵，怎样为班级争光。学生确立目标之后，注意给予热情的鼓励，表

达自己对学生的信任以及美好的愿望，为学生增添

日本泡沫经济剖析及对我国的启示

[摘要] 日本泡沫经济形成的原因主

要有：大量剩余资本引发泡沫，宏观政策失误，金融自由化和国际化，“土地神话”，投机之风席卷列岛，政治体制不健全；泡

沫经济的破灭给日本经济以沉重的打击。对我国的启示有：正确认识当前经济形势，实施泡沫经济风险教育，制定适当的应对措施，加快推进经济增长方式的转变。

[关键词] 日本；泡沫经济；启示

日本上世纪80年代后期泡沫经济形成

及破灭，教训深刻，这对我国经济发展有诸多启示。本文就此进行一些探讨。

一、日本泡沫经济的形成与破灭

(一)日本泡沫经济的形成。从1956年

至1975年，日本经济举世瞩目，GDP年平均增速%，成为世界上经济发展最快的国家。

20世纪70年代后半期以来，日本经济出现

了“外向化”的趋势，即从高速增长时期的“投资主导型经济”转向了“出口主导型

经济”。随着出口的快速增长，日本外贸顺差不断扩大，且绝大部分来自于美国。为解决美国外贸巨额赤字问题，在1985年9月“广场协议”之后，美、日、英、法、德等五国政府便开始联合干预外汇市场，各国开始抛售美元，造成美元大幅贬值。在不到3年的时间里，美元对日元贬值达50%，也就意味着日元对美元升值了1倍。出于对“日元升值萧条”的恐惧，再加上对其它国