抗原为何先阴后阳?专家答疑

两阳夹一阴的图形又称多方炮

短线原理告诉我们，任何个股在急跌20%左右会有一个反弹，不慎追套的资金应该珍惜随后的反弹。

无量上涨的涨停板一定要抓牢。

一个原则就是密切关注5日线的得失情况，包括它的换手率，越急拉越抛的干脆，慢牛式的推涨则顺着5日线谨慎操作，而继续追高则是极端错误。

或许很多技术分析人士会看重深成指日K线上的三根阴线，他们会错误地认为这是三只乌鸦，“高位串阴”洗盘的基本技巧。

任何情况下，主力要顺利出完筹码，在连续上涨之后，必须把图形做好看，必须将趋势维护好，不然是很难吸引跟风资金进场的。根据反向逻辑推理，在指数上涨空间十分有限的情况下，就收出可怕的三连阴，又如何吸引资金接盘，确保自身筹码的顺利派发呢，其中的端倪就是主力借持续收阴在巧妙洗盘。

趋势形态不破坏，30日线支撑没毁灭，手里拿的又是形态很好的个股，这点震荡实在不应去计较。

很多个股的习性、规律非常清晰，只要你认真注意其历史K线高低点，就自然懂得如何驾驭，比如上周实盘日志几次说到紫金矿业，历史K线清晰地记录着它在每次冲到10元以上就会出现调整，如果是按照上周的提示在10元以上高抛了，何来忧患？做股票，做个股，不要动不动就问别人，而是多看历史K线，多掌握个股主力的习性

真陽真陰貴人

貴人有很多種，其中，太乙貴人是最大的貴人。太乙貴人為命中最吉之神，若人遇之則榮，功名早達，官祿易進，如命乘旺氣，終將成就一番事業。

誰是我的天乙貴人呢？貴人是根據年命天干來推算的。每個人掌握下面的口訣都可以瞭解自己的貴人。 口訣為：“甲戊庚牛羊，乙己鼠猴鄉，丙丁豬雞位，壬癸兔蛇藏，六辛逢虎馬，此是貴人方。”

如生年天干為“戊”，根據“甲戊庚牛羊”可知，天干戊的貴人為“牛”、“羊”，對應的地支就是“醜”、“未”。 太乙貴人分為陰貴人與陽貴人兩種。並且分真假貴人兩種。如年命天干為“甲”，貴人為羊，但並不是所有的屬羊的人都是貴人，只有屬“金羊”的人才是真正的貴人。命局中有真陽或真陰貴人是真正的大貴人，力量最大，其神最尊貴，所至之處，一切凶煞隱然而避。命中有此貴人、貴顯、多福、聰明智慧，逢凶化吉。陽貴人和陰貴人列表如下：

真陽貴人：

年干 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 陽貴 辛未 甲申 丁酉 辛亥 乙丑 丙子 己醜 庚寅 癸卯 丁巳 生肖 金羊 木猴 火雞 金豬

“两阴夹一阳”是一种短线的见顶信号，通常发生在某只个股见顶之时，该技术形态由三根实体相当的K线组合而成，其中第一根和第三根K线是中阴线，而第二根K线是中阳线，由于此种K线组合形态是在股价大幅上涨之后才构成的，所以其杀伤力就非凡小可。 市场意义及操作策略

1．该类K线组合的形成一般要借助高涨的人气，形成位置主要在阶段性顶部。

2．由于此形态的构造时间短且成交量异常，是明显的出货行为，所以散户往往事后才会发现。

3．第一根阴线通常为巨幅高开阴线，主要由利好消息和人气高涨这两点来达到出货的目的，第二根之所以要收成阳线，是庄家为了稳住人心，实行边拉边出的出货手法，到第三根阴线出现并和第一根阴线形成对第二根阳线的夹击之势时，庄家已把筹码几乎派发完毕。 4．一旦这种形态正式形成，建议不要补仓，应该尽快离场，就算斩仓也势在必行。 5．这种技术形态形成后其他指标的情况：

（1）该股的KDJ指标和RSI指标分别从超买区回落和从钝化位下跌。 （2）MACD指标和DMA指标即将形成死叉现象。 （3）MACD指标的DDIF值无法再创新高。

（4）3天、5天和7天等移动平均线即将形成空头排列。 （5）阴线的实体通常较阳线的长

“先学后教，提升能力”小组合作学习中

学生不参与的原因及对策

泰宁三中 江弥青 联系电话0598--7887567

今年三月有幸走入厦门蔡塘学校，亲身体验“先学后教”这种教学模式，我深刻的体会到，这种以现代教学论为理论基础的教改模式体现了以学生为主体的“自主、合作、探究”性学习，充分发挥了学生的主体性，调动了学生学习的兴趣，有利于提高学生的学习效率。

回来后，我在自己所任教班级也试行这种小组合作学习的教学模式，但在具体操作中出现一些问题，课堂呈现出一定程度的低效问题，成绩出现了一些波动下滑。课堂的问题主要体现在一部分学生不参与讨论展示，在讨论时间内，他们要么讲些无关话题，要么不言片语。这段时间我对这种情况进行了一些反思，针对出现的这问题，我进行了

粗浅的分析思考并提出了自己不甚成熟的对策。 一、学生不愿参与的原因 （一）学生方面主要有：

1.学生课前没有预习或者预习不够充分。预习质量的好坏对于课堂小组讨论至关重要。一堂课就45分钟，用于课堂讨论的时间很宝贵，如果小组内学生

“先学后教，提升能力”小组合作学习中

学生不参与的原因及对策

泰宁三中 江弥青 联系电话0598--7887567

今年三月有幸走入厦门蔡塘学校，亲身体验“先学后教”这种教学模式，我深刻的体会到，这种以现代教学论为理论基础的教改模式体现了以学生为主体的“自主、合作、探究”性学习，充分发挥了学生的主体性，调动了学生学习的兴趣，有利于提高学生的学习效率。

回来后，我在自己所任教班级也试行这种小组合作学习的教学模式，但在具体操作中出现一些问题，课堂呈现出一定程度的低效问题，成绩出现了一些波动下滑。课堂的问题主要体现在一部分学生不参与讨论展示，在讨论时间内，他们要么讲些无关话题，要么不言片语。这段时间我对这种情况进行了一些反思，针对出现的这问题，我进行了

粗浅的分析思考并提出了自己不甚成熟的对策。 一、学生不愿参与的原因 （一）学生方面主要有：

1.学生课前没有预习或者预习不够充分。预习质量的好坏对于课堂小组讨论至关重要。一堂课就45分钟，用于课堂讨论的时间很宝贵，如果小组内学生

第三章 抗原 一、名词解释 1．Ag

2．免疫原性 3．抗原性

4．抗原决定簇(表位) 5．构象决定簇 6．载体效应 7．共同抗原 8．交叉反应 9．TDAg

10．Forssman抗原 11．独特型抗原 12．SAg 13．佐剂

14．顺序决定簇 15．T细胞表位 16．B细胞表位 17.抗原结合价 18.异种抗原

19.外源性抗原 20.内源性抗原 21.可溶性抗原 22.T细胞表位

23.同种异型抗原 24.颗粒性抗原 25.TI-Ag 二、单选题

1.下列可诱导抗体产生的物质是( ) A. 完全抗原 B. 耐受原 C. 半抗原

D. 小分子化合物 E．人工合成佐剂

2.除了免疫原性以外，抗原的特性还有( A． 毒性

B． 变态反应原性 C． 抗原性 D． 异嗜性 E．耐受性

3.抗原分子中能与抗体结合的基因称为( A． 氨基酸 B． 免疫原 C． 吞噬体

) ) D． 表位

E． 互补决定区

4.来自另一物种的抗原性物质称为（ ） A．同种异型抗原 B.自身抗原 C.共同抗原 D．异嗜性抗原 E．异种抗原 5.半抗原是指( ) A． 既有免疫原性又有抗原性的物质 B． 大多数为蛋白质

C． 可刺

先成家后立业辩论

。一辩开篇立论

大家晚上好！我们今天讨论的问题是先成家后立业，还是先立业后成家？ 宋代吴自牧的《梦梁录 恤贫济老》对“成家立业”一词作出了最早解释，“杭城富室多是外郡寓之人。。四方百货，不趾而集，自此成家立业者众矣。”由此看来“成家立业”自古就是一种传统。家是什么？家是沙漠里的绿洲，使黯然失望的人感到久违的希望；家是黑暗里的灯火，使孤寂无助的人看到美丽的方向；家是汪洋里的小岛，使疲惫不堪的人找到停歇的地方。现如今许多年轻人为了追求物质享受而摒弃了家的温存。难道没有钱就不能成家吗？难道没有立业就不能成家吗？难道不功成名就就不能成家吗？

我将从以下三个方面对我方的观点先成家后立业作出具体阐述：

第一、根据马斯洛个人需要理论，一个人的需要，从低级到高级依次是：生理上的需要，安全上的需要，感情上的需要，尊重的需要，自我实现的需要。随着一个人年龄增长、阅历丰富，当我们满足了起码的生理需要，安全需要时，我们需要满足感情上的需求。难道你要在功成名就之后，才感叹：曾经有一份真挚的感情摆在我的面前，却没有珍惜；难道你要与自己心爱的人擦肩而过，才追悔莫及。权威的马斯洛理论告诉我们，要充分达到自我实现的需要，成家是必不可少的环节。

第二、家使人拥有心灵的

先成家后立业辩论

。一辩开篇立论

大家晚上好！我们今天讨论的问题是先成家后立业，还是先立业后成家？ 宋代吴自牧的《梦梁录 恤贫济老》对“成家立业”一词作出了最早解释，“杭城富室多是外郡寓之人。。四方百货，不趾而集，自此成家立业者众矣。”由此看来“成家立业”自古就是一种传统。家是什么？家是沙漠里的绿洲，使黯然失望的人感到久违的希望；家是黑暗里的灯火，使孤寂无助的人看到美丽的方向；家是汪洋里的小岛，使疲惫不堪的人找到停歇的地方。现如今许多年轻人为了追求物质享受而摒弃了家的温存。难道没有钱就不能成家吗？难道没有立业就不能成家吗？难道不功成名就就不能成家吗？

我将从以下三个方面对我方的观点先成家后立业作出具体阐述：

第一、根据马斯洛个人需要理论，一个人的需要，从低级到高级依次是：生理上的需要，安全上的需要，感情上的需要，尊重的需要，自我实现的需要。随着一个人年龄增长、阅历丰富，当我们满足了起码的生理需要，安全需要时，我们需要满足感情上的需求。难道你要在功成名就之后，才感叹：曾经有一份真挚的感情摆在我的面前，却没有珍惜；难道你要与自己心爱的人擦肩而过，才追悔莫及。权威的马斯洛理论告诉我们，要充分达到自我实现的需要，成家是必不可少的环节。

第二、家使人拥有心灵的

“先做后说先学后教当堂训练”

新课程改革，倡导学生自主、合作、探究性学习，强调让学生掌握学习的方法。十二月份我校组织部分教师，奔赴沁阳永威学校“取经寻宝”，通过听课、学习、讨论决定在我校学习永威学校“先学后教，当堂训练”这种切实可行的教学方法。我通过学习、反思，特制订本教学法的实施计划如下：

一、努力学习，提高认识。传统的教学方法是“满堂灌”，教师在堂上喋喋不休的讲，学生被动的听，教师在整个教学过程中起“主角”的作用，其结果是出力不讨好，没有真正调动学生学习的积极性，扼杀了学生的学习能力和创新能力。而永威学校“先学后教，当堂训练”这种教学方法则重视学生的“主体”作用，它通过“先学”→“后教”→然后“点拨”→最后“检测”这样一个环节，让学生在自主、合作、探究中获取知识，掌握自主学习的方法

二、认真钻研教材，制订切实可行的教学目标。

学生掌握知识的多少，取决于教师是否能够做到认真钻研教材制订适合学生学习的教学目标，让学生明确本节课的教学目标，激发学生的学习兴趣，让学生主动的围绕目标探究性的学习，充分调动学生学习的积极性。

三、自学方法，重在引导

学生自学前的指导一定要具体明确，让学生在学习中做到心中有数，重点做好以下四点1.在自学内容上要重视新旧知识的联系；

先学后教 当堂训练模式——汇编

(2011-04-21 21:40:54)

“先学后教，当堂训练”：破解五大难题

来源:中小学管理（2009-5） 发表日期:2009年8月14日 [摘要]?先学后教，当堂训练?的课堂教学策略，是洋思中学成功实践?没有教不好的学生?办学理念的关键。该策略较好地处理了减负与增效、培尖与补差、学生学与教师教、规范与个性、提高应试能力与提高全面素质之间的关系，实现了?面向全体?、?关注全程?的素质教育目标，推进了新课程的实施。

[关键词]洋思中学；课堂教学；教学策略；先学后教；当堂训练

江苏省泰兴市洋思中学原本是一所偏僻的农村初中，但在中国基础教育界却有着不俗的地位。据不完全统计，到目前为止，到洋思中学参观学习者已超过80万人次。是什么原因令广大教育工作者如潮水般涌进这所学校?

洋思中学从上个世纪80年代提出?没有教不好的学生?的办学理念开始，就在不断探索改变课堂低效、无效、负效的教学策略，就在思索着如何变?少慢差费?为?多快好省?，就在寻求着如何正确处理师与生、人与物、时与空、过程与结果、内容与形式、个性发展与全面提高、课内与课外等各种关系，就在不断摸索着低耗高效的科学方法。

经过20多年的艰苦摸索，通