科学课教学反思20篇简短

篇一：小学科学课堂教学反思

教学反思

本学期我担任四、五、六年级的科学教学工作，一学期以来在平时课堂教学中经历了很多、反思了很多，在科学教学中自己还有很多的不足，希望在接下来的教育教学工作中继续向身边的老师、前辈请教，自己也需要不断的学习与努力以求自身的完善与进步。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的形成是长期的，必要的科学知识、科学的思维方法、对于科学的理解、科学的态度与价值观。那么怎么做到让学生做到重视这门课程呢？翻来覆去，我想，还是应该自己更加的投入到科学教育教学中去，如果我能让每一位学生都能在我的课堂上快乐的学习，这份快乐来源于他们的内心，学生是愿意学习的，是感兴趣的在学习，而不是因为身在学校，学校设置了这样的课程，所以我要学习。

事实上，每一节课上，我都努力的让课堂气氛变的更加轻松，通过各种各样的形式、活动，来跟我的学生们互动、交流。 但是有的时候备课不够精细，课后也没有能够及时的进行教学反思，了解学生的学习状况、能够及时倾听学生对科学课的意见。初教学，很多事情忙起来有点无头绪，对于自己还没有很明确很清晰的定位。我突然想起来在我实习的那段期间，实习班班主任对我说的一句话。他说，像我们这些年轻的实习老师很容易跟学生

小学科学课优秀课例：杠杆科学教案及

教学反思

教材分析

（一）背景和目标

在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。

在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。 杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力也不费力。省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。 通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识

到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

学

小学科学课教学方法

方法是在任何一个领域中的行为方式，是用来达到某种目的的手段的总和，是人们认识世界、改造世界的方式和手段。小学科学课的教学方法是指在小学科学课的教学活动中，教师和学生为了达成教学目标，所采用的教学手段和教学方法。在新课程标准颁布以后，随着教育理念的更新，一些传统的教学方法已经不能完全适应教学的要求，必须进行相应的改革。经过几年来的教育科研与教育教学实践，我们归纳总结出在新课程标准视野下，科学课实施的一些教学方法。

新课程标准视野下的小学科学教学方法是根据以下原则确定的： 科学性原则。教学方法的确定，必须是科学的，必须符合科学教育的规律，符合学生的认知规律。

主体性原则。教学方法的确定，必须有利于充分发挥学生的主体作用，有利于学生生动、活泼、主动地学习。

活动性原则。教学方法的确定，必须有利于指导学生进行科学探究，必须有利于学生各种探究活动的开展。

过程性原则。教学方法的确定，必须有利于学生亲身经历探究过程，在探究过程中获得过程的体验。

创新性原则。教学方法的确定，应当在吸收传统教学方法的基础上，立足创新，重视创造出一些与传统教学方式不同的教学方法。

新课程标准视野下的小学科学教学方法具有以下特征： ——具有明确的活动目标，教

篇一：少年闰土教学设计 篇一

一、揭题解字，感知大师文章条理清

1、今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅的作品。

2、课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。

（出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思）

小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。刚才大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际理解，或借助工具的方法来读懂这些词语。这就是非常好的理解方法。

3、课文要读进去，还要读出来，下面根据你对课文的阅读，思考一下文章的写作顺序，完成下面一个练习。

（出示练习题1：认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。）

相处离别回忆相识

【设计意图】

二、读批并重，感知大师文章画面美

1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀，对于作者的确可以说是刻骨铭心。（出示第一段）请你轻轻地读这段话。

（一）环境描写，读出色彩。

（1）谁来读读第一句话。（随生的朗读及时评价）

（2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读出那些美

丽的色彩。

（3）让我们美美地读第一句话。

（二）人物描写，学习

范文

科学课教学工作总结

随着时间的推移，期末即将到来了。回顾这一学期的工作，收获很多。新的一轮教育改革，教师的角色发生着愈来愈深刻的变化，教师的教育行为方式发生着可喜的转变，在本学期教学过程中我立足科学课教学，注重学生综合能力的培养。现对科学学科的教学工作总结如下： 一、充分利用教材，组织学生在课内探究。

、进行发散性提问的训练。2、大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想，不能局限于几个人，这就要求教师善于鼓励，激发兴趣。3、引导学生思考、研讨，自己得出结论。创设探究问题情境，激发学生探究的兴趣，以问题为核心开展进行猜测，小组讨论制定实验方案，通过亲自动手实验得出结论。使学生经历有效的探究活动，培养学生的科学素养。

二、创设条件，加强实验教学。计划是实验教学的依据。开学初认真钻研教材，了解实验要求，根据教材内容制定一学期的实验计划。注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处，做到有计划、有安排、有落实。小学生对实验很感兴趣，他们有很强的求知欲望和好奇心，在实验教学中，不断激发学生的兴趣和探究欲望，激发学生主动参与，积极动手进行实验操作，教师巡视引导，引领学生进

小学科学教材中的内容十分广泛,包含着物质、生物、地球与环境等各个领域中最基础的知识和技能。教师在教学时要以这些最基础的知识为载体,

在科学课教学中培养人文素养

《小学科学课程标准》提出：“小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。”而“科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。”科学教师在教学过程中不仅要引领学生学习科学知识，掌握科学方法，体验科学探究的过程，还要将人文精神融于科学精神之中，让学生逐步形成科学的认知方式和科学的自然观，从而形成良好的科学素质，为终身学习和全面发展打下基础。

一、在科学教材中挖掘人文知识，培养学生人文素养

小学科学教材中的内容十分广泛，包含着物质、生物、地球与环境等各个领域中最基础的知识和技能。教师在教学时要以这些最基础的知识为载体，向学生渗透对祖国、对科学、对自然的科学认知观，并学会科学的生活习惯，从而形成良好的道德意志品质。而教师在备课中要注意充分挖掘教材中的人文精神，从实际出发，让学生在获得科学知识的同时进一步提高人文素养。如在教学《呵护我们的身体》一课时，让学生了解

教科版六年级上册

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

教科版六年级上册

相吸) 2. (师出示另一个纸盒)猜一猜纸盒里面是什么？再给你们一个小提示。 (师用 纸盒接近大头针，纸盒吸引大头针) 生猜(磁铁) 。教师追问：为什么说里面是磁铁？(有磁性) 师导言：我们一起来看一看这是一块什么样的磁铁呢？(教师打开纸盒，向学生 展示) 这块磁铁是利用什么产生磁性

的呢？(电流) 你能给这块磁铁起个名字吗？(电磁铁)大家同意吗？ 这节课我们就共同来研究电磁铁好吗？(板书补充完整课题：电) (二) 、认识电磁铁的构造(3 分钟) 1.老师为每组同学都准备了一个电磁铁，请同学们仔细观察一下电磁铁是由哪 些部分构成的？(教师同步拆解)可以拆开看一看。 (板书：构造) 2.拆解观察后学生汇报 (注意引导一下是带有绝缘皮的导线) 3.教师引导： 导线在铁芯上绕成了线圈，它在电磁铁中叫线圈。 (板书：线圈) 铁钉在电磁铁的里面，它在电磁铁中叫铁芯(板书：铁芯) 4.巩固：现在你知道电磁铁是由哪几部分构成的？ (三) 、制作电磁铁。 分钟) (3 1.刚才各组同学把电磁铁拆了，你还能还原制作一个电磁铁吗？ 放课件电磁铁制作：/v/b/51723299-

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相吸) 2. (师出示另一个纸盒)猜一猜纸盒里面是什么？再给你们一个小提示。 (师用 纸盒接近大头针，纸盒吸引大头针) 生猜(磁铁) 。教师追问：为什么说里面是磁铁？(有磁性) 师导言：我们一起来看一看这是一块什么样的磁铁呢？(教师打开纸盒，向学生 展示) 这块磁铁是利用什么产生磁性

的呢？(电流) 你能给这块磁铁起个名字吗？(电磁铁)大家同意吗？ 这节课我们就共同来研究电磁铁好吗？(板书补充完整课题：电) (二) 、认识电磁铁的构造(3 分钟) 1.老师为每组同学都准备了一个电磁铁，请同学们仔细观察一下电磁铁是由哪 些部分构成的？(教师同步拆解)可以拆开看一看。 (板书：构造) 2.拆解观察后学生汇报 (注意引导一下是带有绝缘皮的导线) 3.教师引导： 导线在铁芯上绕成了线圈，它在电磁铁中叫线圈。 (板书：线圈) 铁钉在电磁铁的里面，它在电磁铁中叫铁芯(板书：铁芯) 4.巩固：现在你知道电磁铁是由哪几部分构成的？ (三) 、制作电磁铁。 分钟) (3 1.刚才各组同学把电磁铁拆了，你还能还原制作一个电磁铁吗？ 放课件电磁铁制作：/v/b/51723299-

今天下午，终于要有我喜欢的科学课了。上课了，我们便鸦雀无声地听老师讲这一课的主要内容。

同学们，大家来观察一下，实验盘里都有什么东西？”老师问。同学们都十分踊跃地举起手来。

好，第一组的那位同学你来回答这个问题。”

实验盘里有烧杯、乒乓球、盒子”那位同学说。

大家把实验器材放入装满水的盆子里，看看会怎样。”

这时大家便开始做实验了。我们组把各种各样的实验材料全都放在水里，到了最后，我还拆开盒子把曲别针也放了一个。

请问你发现了什么现象？”

有的物体沉在水底，有的浮在水面上。”同学们异口同声作文地回答。

我们先把浮在水面上的物体放在一边，大家说，沉在水底的物体有哪些？”

有玻璃球，装满水的小瓶，橡皮泥。”

我们先来看看怎样让橡皮泥浮起来。”可以把它捏成小船状。”有的同学抢答道。好，我们来试一试吧。”这次，我们组的两名同学不断地捏呀捏，可是一次又一次的失败了。后来老师又说在船上放曲别针，有的小组竟然放了12个。

然后，老师讲这是改变形状法”，老师也为我们做了一一讲解了其他三种方法：减轻体重法”、借助漂浮法&rdqu

渗透科学课标精神，有效开展探究实验活动

定南小学 柏登菊

我是新接任四年级科学课的教师，这个班部分学生不仅学习成绩差，学习风气也不好，长期处于玩皮、懒惰状态，不听课，不写作业状态，没有养成学习习惯。面对这样的情况，要想提高教学质量，教师不下一番苦心，是不行的。于是我暗自进行教学规划，按照规划开展教学活动，尽努力开展探究性实验教学，通过一个学期的努力，在学期期末统考中，科学成绩明显提升，从全镇同年级三项倒数第一提升为全乡三项正数第一。我的教学规划归纳起来有以下几个方面。

一、亲近学生，帮助学生树立正确的人生观和学习观

多年的教学经验告诉我，教师的课讲得再精彩，如果学生厌学不听，那就是白费精神。于是我到学生当中，问长问短，了解学生的家庭情况、学习情况等，主动亲近他们，把他们当成朋友，学生觉得我可亲可敬，又平易近人，交流的话题越来越多，从中了解到学生的种种情况。

我通过讲名人故事、身边的实例、父母的期盼、老师的栽培等，唤醒学生的志气和理想，唤醒学生的感恩情感，帮助一个个幼小的心灵树立正确的人生观和学习观，端正学习态度，立志发奋学习，追求美好生活。

二、认真学习课程标准，把课标精神渗透在实验教学之中

我认为，盲目的教学、没有方法的教学都将是失败的