小学一年级下册数学教学反思
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北师大版小学一年级下册数学教学反思
《捉迷藏》教学反思
这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体,只有充分调动学生的积极主动性,课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。
1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏,让学生从这一生活情境中提出数学问题,再列式计算。课堂上,我给学生充分的时间自主思考,让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下,想出不同的计算方法,有用一个一个的减算出结果的,有用破十法算出结果的,有用做减法想加法算出结果的,还有用平十法算出结果的,由于学生用足了自己已有的经验,因此,课堂上探究的气氛浓厚,学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。
2、讨论交流、优化算法
在探索算法这个环节教学时,我没有注意引导学生进行有效的交流,如:“谁听懂了他的想法?能给大家解释一下吗?”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里?”没有进行适当的引导,学生对算法的多样性,还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。
3、利用媒体理解算理,突破难点
破十法和平十法学生不太容易理解算理,为了让那些学习有困难的学生理解算理,当学生讲到一种算法时,请学生复述后,我就利用课件进
人教版一年级下册数学各单元教学反思
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第一单元《位置》教学反思
本单元要让学生学习行、列时,既要明确是横着看还是竖着看,还要弄清数数的顺序:是从左往右数,还是从上往下或从下往上数,综合性比较强,这就需要让学生在具体的情景中进一步体会和领会。本单元的教学让我体会到:
1、生活中的数学会带给学生无尽兴趣
引入部分,我分别采用了观察班中几名同学排队顺序变化和观察几张以班级其中一个小朋友为不同位置拍下的照片导入,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动的参与到学习中来。新课教学时,我还用了学生非常喜欢喝的饮料瓶子,让学生小组观察,在观察的过程中自然而然的理解“同一物体,在不同位置观察到的顺序是不同的”,为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。
2、游戏活动带给学生愉悦的情感体验
在上、下的教学中,我组织学生听反口令拍手的游戏活动,当看到自己拍的和别人一致时,他们的笑容是那样的灿烂,从中体验到学习的乐趣,并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时,他们就会赶紧纠正。如此设计,不仅注重学生认知上的需求,更重视学生学习情感上的满足,使学生心中充满激动与挑战,获得内心的充实和满足。
第二单元《20以内的退位减法》教学反思
本单元教学内容是20以内退位减法,一是十几减几需要退位的减法,简称20以
苏教版小学一年级上册数学全册教学反思
苏教版小学一年级上册数学全册教学反思
《数一数》教学反思
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇,结合这一特点,我用“校园图”(课件)导入,让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物?而不急于给出数数的任务,待小朋友们一一说出校园图里的人和物后,再给出数数的任务,此时小朋友会说:“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等,这时,教师因势利导地发问:“同学们真聪明,数得很好,图上那么多东西,哪些数了?哪些没数呢?你们能不能想个好办法既不多数也不少数?”学生会说:“数了的用手盖住”,“数一个做一个记号”、“编号”,还有的学生说:“从上面数,再数下面的”这些想法都很好,教师都应及时给予表扬,激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊?”,“单杠有几个?”??引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 数完图中的数,我让学生数数自己身上或同学身上的数,再数教室里的数,比如“电扇几台?”、“电灯几盏?”等。 课后我布置学生口头作业,回家数数家里的东西,几口人?吃饭的时候数数几个菜碗?几个饭碗?几把椅子?等等。让学生知道数学无处不在,数学知识就在我们的生活中。
《比一比》教学反思
今天上了比一比,课堂上还是比较完整的将这课的内
北京版一年级下册数学《认识人民币》教学反思
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北京版一年级下册数学《认识人民币》教学反思
一、教学认识1元及1元以下人民币 1、一年级的孩子对人民币已有一定生活经验,于是设计提问你们认识人民币吗,学生都很自豪地回答认识!,激发了学生的积极性。不过,并不是每个孩子、每张人民币都认识,所以在开展认一认活动时,我提出2人一组仔细看一看、摸一摸,说一说你认识哪些?还要说一说你是怎样辨认的?使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。
2、同桌合作交流后反馈,请学生上来向大家介绍你认识的人民币,进而追问:你们怎么知道每张人民币是多少钱呢?学生的思维由发散指向集中,指出认识人民币的方法,达到授之以渔的目的。
3、渗透爱护人民币的思想时,力求自然的,避免僵硬的说教,当学生介绍人民币提到到国徽时提问:看到国徽你想到了什么?学生回答想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等,自然就有孩子想到要爱护人民币。 二、教学人民币单位间的进率
1、引用教材中的情境,提出:1元钱,小明付10角可以吗?当有学生指出1元就等于10角时立刻予以肯定,然后带着全班同学一起数一数,明确1元=10角。 2、虽然使学生知道1元=10角并不难,但对其的应用是本课的难点,针对这一难点,我将
苏教版一年级下册教学反思
20以内的退位减法教学反思
本单元教学内容是20以内退位减法,一是十几减几需要退位的减法,简称20以内的退位减法;二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学”。因此学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础。 在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景,吸引学生想得出结果,然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣,调动学生的情感投入,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义、加减法之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。
引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示每个人的学习潜能。
采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活
人教版一年级下册数学教学计划
人教版一年级下册数学教学计划 【班级分析】
一、任教班级大部分学生的学习情况分析 本班共有学生41名
大部分学生都是外来务工人员子女 经过了一个学期的深入了解
我对班里的孩子已有了一定的了解 刚步入小学阶段
有许多孩子还不能马上适应课堂学习
个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便 但也给我们带来了许多欢声笑语 在经过了一个学期的数学学习后
基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标 对学习数学有着一定的兴趣 乐于参加学习活动中去
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣 但是在遇到思考深度较难的问题时 有畏缩情绪
这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持 并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中
二、学困生基本情况分析
本班级学困生有陈鑫隆、江涛、黄旭钦、黄一涯、李尹越、廖祖峰、舒灵平等学生 这些同学自觉性不够 缺乏刻苦钻研的精神 总想偷懒
不做作业或者抄别人的作业
造成我班的学困生基本原因如下:1、学习动机问题 导致学习困难2、学习策略问题 导致学习困难
3、不良家庭环境导致学习困难
我们学校小学学生家长大多是来自农村进城务工的流动家庭 家长素质普遍不高
对孩子的教育认识不够明确 且大多把重心放在"养"上 他们不会"育"
人教版一年级下册数学教学计划
人教版一年级下册数学教学计划 【班级分析】
一、任教班级大部分学生的学习情况分析 本班共有学生41名
大部分学生都是外来务工人员子女 经过了一个学期的深入了解
我对班里的孩子已有了一定的了解 刚步入小学阶段
有许多孩子还不能马上适应课堂学习
个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便 但也给我们带来了许多欢声笑语 在经过了一个学期的数学学习后
基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标 对学习数学有着一定的兴趣 乐于参加学习活动中去
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣 但是在遇到思考深度较难的问题时 有畏缩情绪
这个学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持 并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中
二、学困生基本情况分析
本班级学困生有陈鑫隆、江涛、黄旭钦、黄一涯、李尹越、廖祖峰、舒灵平等学生 这些同学自觉性不够 缺乏刻苦钻研的精神 总想偷懒
不做作业或者抄别人的作业
造成我班的学困生基本原因如下:1、学习动机问题 导致学习困难2、学习策略问题 导致学习困难
3、不良家庭环境导致学习困难
我们学校小学学生家长大多是来自农村进城务工的流动家庭 家长素质普遍不高
对孩子的教育认识不够明确 且大多把重心放在"养"上 他们不会"育"
小学一年级下册数学突击试题九
小学一年级下册数学突击试题九
两位数减一位数和整十数(综合1)
一、口算。
57+3= 92-20= 87-8= 42-8= 43-7= 56+9= 32+9= 54-30= 30-9= 56-7= 46-5= 99-90= 二、算一算。
64-20= 39-11 16+3= 36-9= 37-10= 32-4= 52-8= 22-3= 57-3= 63-20- 92-7= 92-70= 三、在括号里填上适当的数。
27-( )=22 32-( )=26 50-( )=45 78-( )=76 91-( )=83 ( )-6=66 四、按顺序填数。
五、解决问题。
1、地里有38个萝卜,小兔拔了9个,还剩多少个萝卜?
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2、小朋友们要做48朵花,已经做好了10朵,还要做几朵?
3、合唱队有30个同学,男生只有8人。女生有多少人?
-----欢
小学一年级下册数学口算题卡
小学一年级数学(下)口算题(一) 29-11= 52-50= 17- 7= 24-13= 18+11= 12+5= 16+13= 19-6= 12+17= 20-10= 28+6= 18-15= 50-20= 15+53= 56-40= 17-( )=0 19-( )=13 16-( )=12 10+( )=50 87-33= 16- 4= 24-13= 19-12= 15+14= 28+2= 28+11= 24+4= 29+10= 60-40= 70-50= 16+44= 88+12= 87-7= 16+13= 66-20= 17-14= 27-14= 65-33= 65+( )=70 16-6= 89-24= 10+20= 98-80= 90-10= 29+1= 25+12= 19+11= 72-10= 17-17= 50-30= 20+44= 66-16= 80+9= 14+22= 99-33= 15-3= 18+( )=20 65+25= ( )-20=50 80-( )=0 29- 8= 14+25= 25-4= 20+8= 25+25= 23-3= 17-12= 20+30= 90-40= 60+30= 50-50= 90-30=
一年级数学教学反思
本学期,我继续担任一年级数学教学工作。由于一年级学生学习习惯还未养成,再加上个体差异,所以,我也在努力的根据学生的实际状况,采取有效的教学手段。
对于上课前的备课,我的看法是,教师要以教学核心备课,备课前要认真钻研教材、教参,充分理解课后的练习题,理清思路,设计完善的教学教案。教师只有备好了课,才能在课堂中引导学生学习。
在上课时,要想吸引学生的注意力,导入很关键。要创设各种情节,激发学生的学习欲望,才能调动学生的学习积极性。虽然数学课堂比不上语文课堂那么煽情、活力无限,但导入新知识时,我们同样可以采用多种教学手段。平时我就会用看图、故事讲述、或有趣的小游戏等一些学生喜欢的形式来导入新课。
学生在课堂上的40分钟很关键,课后的习题作业也同样重要。在教学中我要求学生专心认真听课,课后必须按时、独立完成每一道练习题。首先放手学生动脑动手做题,我巡视,再根据学生做题情况,讲解掌握不太好的题。其他个别学生,我会在课后进行单独辅导,不让孩子掉队。
学生每天学习新知识,我也在学习我的新教法,向我的同事学习。认真进行教学反思,提高教学水平。