何其芳《生活是多么广阔》

篇一：从何其芳的诗看“自我”

从何其芳的诗看“自我”

叶噜

人们对于抒情诗中诗人的“自我”问题，已经发表了很多值得重视的意见。不过我总是认为，如果只是抽象地讨论诗究竟应当表现的是“大我”还是“小我”这样的问题，恐怕一时是不容易得出一个公认的标准结论来的。因为每一个诗人都在走着自己不同于别人的生活道路和艺术道路，任何人也无法规范出一种亘古不变的诗歌创作模式。与其进行马拉松式的争论，不如选择一些有代表性的诗人来加以研究，从中探讨诗人的“自我”是怎样体现在他的创作中的?怎样地影响着和决定着他创作的基调的?它是一利，凝固不变的存在吗?作这样的研究和分析，就可以把对这些问题的讨论引向深入，使认识渐趋一致。

何其芳是“五四，以来现代文学史上比较有影响和有代表性的诗人之一。他由小资产阶级的具有个人主义倾向的知识分子而走上为实现共产主义奋斗的道路，成为一个无产阶级的文艺战士，在同辈人中是颇具典型性和代表性的。在他四十多年的文艺生涯中，他主要是一个诗人。他的诗作中写“自我”是特别突出的。在某种程度上说，他诗中所出现的“自我”，几乎可以说是达到了“赤裸裸的自我表现”。一个想象力比较丰富的人，在读完他的那些写“自我”的诗篇之后，是完全可以给他的生活经历和思想发展过程编出一

篇一：中国著名作家简介

中国著名作家简介

2009-05-25 11:29

中国现代、当代作家

鲁迅（1881-1936）原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史每一篇白话小说《狂人日记》，随后连续发表《孔乙已》《药》《阿Q正传》，成功地塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。1923年集成小说集《呐喊》，为革命现实主义的新小说奠定了基础，其后又发表了《祝福》等著名小说和《藤野先生》《范爱农》《野草》等著名散文。“四·一二”大屠杀后，定居上海，专门从事写作，成为坚定的无产阶级战士，先后主编刊物和写作杂文《记念刘和珍君》《“友邦惊诧”论》等，此外还翻译果戈里、法捷耶夫等外国作家的作品。他是现代世界文坛最有成就的作家之一，建国后出版《鲁迅全集》二十卷。（1）作品集简况：

①小说集两部：《呐喊》（1918-1922）；《彷徨》（1924-1926）

②历史小说集一部：《故事新篇》（1922-1935）

③散文集一部：《朝花夕拾》（1928，原名《旧事重提》）

④散文诗集一部：《野草》（1927）

⑤杂文集十六部：

《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》（1926）《而已集》（1927）

篇一：生活是多么广阔教案

《生活是多么广阔》教案

宁县平子小学王文娟

教学目标

（一）知识教学点

通过反复诵读课文，了解生活的广阔，怎样才能感受到生活

的快乐？充分理解第三节的含义。

（二）能力训练点

1．培养学生阅读的能力。

2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

（三）德育渗透点

通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

重点·难点

1.重点是理解诗的第三节，在理解其内容的基础上，让学生在

第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。

2.难点是理解第三节诗句的含义。

学法引导

（一）教师教法

启发谈话、引导、点拨。

（二）学生学法

诵读感悟，合作讨论。

教学课时 一课时

教具 多媒体课件

学具 水彩笔、A4纸

教学设计

（一）教师活动设计

导入新课，组织学生诵读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

（二）学生活动设计

1．课前预习课文。

2．课上诵读、提问、讨论、交流。

3．课下仿写相关诗歌。

教学过程

一、激趣谈话，课件导入新课

1、激趣谈话。

2、出示多媒体课件。

让学生说说图片中人物的生活，引出课题。

3.简介作者。

4.简单了解新诗与唐诗的不同。

二、整体感知

1.浏览课文内容，质疑。

2.齐读，师评议。

3.听范读。

4．指名读诗。请大家评议读得怎么样？

5．师生

篇一：何其芳简介

何其芳，原名何夜芳。四川省万县（今属重庆）人。何其芳幼年时喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，阅读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。

何其芳早年诗，华丽哀婉，引人神伤，充满个性的光芒。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校（现鲁东大学）任教。曾任中国科学院文学研究所（现中国社会科学院文学所）所长，哲学社会科学部委员。原名何永芳，出生于四川万县一个守旧的大家庭。1935年于北京大学哲学系毕业，先后在全国各地任教，创办刊物《工作》，发表过大量诗歌与政论文章，对国民党消极抗战表示了极大愤慨。他早期的作品如：《汉园集》、《夜歌》、《预言》、《夜歌与白天的歌》等，深受读者喜爱。1938年，到延安鲁迅艺术学院任教，同年加入中国共产党，为革命文艺作了大量拓荒工作。建国后，历任一、二、三届全国政协委员，第三届全国人大代表，中国文联历届委员，中国作家协会书记处书记，中国社会科学院哲学社会科学部学部委员、文学研究所所长，《文学评论

篇一：《生活是多么广阔》教学设计

《生活是多么广阔》教学设计

一、教学目标

1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。

2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。

3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

4、有感情的朗诵这首诗。

二、教学重难点

1、能读懂诗歌，理解第三小节意思。

2、引导学生模仿写诗句。

三、教学准备

多媒体课件；《三个人的时光》配乐曲

四、教学课时：一课时

五、教学过程

（一） 激趣谈话，导入新课

1、激趣谈话：有人说，生活是一支歌，一支饱含人生酸甜苦辣的歌；也有人说，生活是一幅画，一幅五彩缤纷的画。同学们，你认为生活是什么呢？你能用自己的话说说吗？

2、学生谈对生活的理解。现在就让我们一起走进生活的画面，看看这些画反映的都是一种怎样的生活？

出示多媒体课件：出示图片，相机提问：这几幅图画的是什么？分别介绍图意。

3、介绍作者

师：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！有一位诗人写了这样一首关于生活的诗《生活是多么广阔》。你们知道是谁写的吗？（何其芳）何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗。

（二）初读诗歌

1、齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么

本文系2012重庆市社科规划项目“历史的折光：何其芳的文学道路研究”（批准号2012YBWX091）阶段性成果。

建国以来对何其芳诗歌创作、诗学观念的评论和研究

李卉 （重庆三峡学院文学与新闻学院副教授，重庆万州 404000 ）

建国以来，在何其芳的诗学观念以及诗歌创作现象、心态情结、文化渊源、与同时代诗人的比较等方面都有深入的探讨与研究。本文拟从以下四个方面对建国后何其芳诗学方面的评论和研究做一些梳理和回顾。

一、1950年代何其芳诗歌创作与诗学观争鸣

1950年代到“文革”前，有关何其芳的评论篇目较少，主要集中于：对何其芳《回答》一诗的争论；对何其芳现代格律诗观点及民歌观点的争论探讨。

1、有关《回答》一诗的讨论

1954年何其芳《诗三首》在《人民文学》第10期上发表，围绕《回答》一诗引发了不小的争议。1955年，盛荃生《要以不朽的诗讴歌我们的时代——读何其芳诗<回答 >》、叶高《这不是我们期待的回答》、曹阳《不健康的感情——何其芳同志的诗<回答>读后感》、清一《为“回答”辩护》等数篇文章，从不同的角度评论了何其芳建国后的诗作《回答》。

盛荃生、叶高的文章以读者来信的方式在《人民文学》刊载。盛荃生批评《回

本文系2012重庆市社科规划项目“历史的折光：何其芳的文学道路研究”（批准号2012YBWX091）阶段性成果。

建国以来对何其芳诗歌创作、诗学观念的评论和研究

李卉 （重庆三峡学院文学与新闻学院副教授，重庆万州 404000 ）

建国以来，在何其芳的诗学观念以及诗歌创作现象、心态情结、文化渊源、与同时代诗人的比较等方面都有深入的探讨与研究。本文拟从以下四个方面对建国后何其芳诗学方面的评论和研究做一些梳理和回顾。

一、1950年代何其芳诗歌创作与诗学观争鸣

1950年代到“文革”前，有关何其芳的评论篇目较少，主要集中于：对何其芳《回答》一诗的争论；对何其芳现代格律诗观点及民歌观点的争论探讨。

1、有关《回答》一诗的讨论

1954年何其芳《诗三首》在《人民文学》第10期上发表，围绕《回答》一诗引发了不小的争议。1955年，盛荃生《要以不朽的诗讴歌我们的时代——读何其芳诗<回答 >》、叶高《这不是我们期待的回答》、曹阳《不健康的感情——何其芳同志的诗<回答>读后感》、清一《为“回答”辩护》等数篇文章，从不同的角度评论了何其芳建国后的诗作《回答》。

盛荃生、叶高的文章以读者来信的方式在《人民文学》刊载。盛荃生批评《回

2012年大姚县小学骨干教师大姚教学范式“标杆教

学”

提升培训教案设计

龙街乡中心学校：李培银

课 题：生活是多么广阔 指导教师：谢红香 教学目标

1.学会正确、流利、有感情地朗读这首新诗； 2.体会作者热爱生活的情怀；

3.培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。 学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2. 品读诗句，感受生活的广阔和美好。 教学重点：

有感情的朗读诗歌，注意停顿。 教学难点：

1．体会诗句的深刻意义。 2. 感悟生活的广阔和美好。 教学准备：1、制作课件；

2、预习要求：⑴把课文读通顺、读流利。

⑵思考文后要求理解的句子，不懂得记下来。

教学过程与方法： 一、导入揭题：

1、出示课件1：我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，温暖的阳光照耀着我们，

我们的脸上笑开颜。哇哈哈！哇哈哈！我们的脸上笑开颜。

同学们，看了上面的句子你想起了那首歌？（哇哈哈）你们会唱吗？我们全班站起来尽情地唱一唱上面这一节吧！

2、你们优美的歌声让我感受到生活是多么美好！《一夜的工作》这篇课文的作者何其

2012年大姚县小学骨干教师大姚教学范式“标杆教

学”

提升培训教案设计

龙街乡中心学校：李培

银

课题：生活是多么广阔指导教师：谢红香

教学目标

1.学会正确、流利、有感情地朗读这首新诗；

2.体会作者热爱生活的情怀；

3.培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.品读诗句，感受生活的广阔和美好。

教学重点：

有感情的朗读诗歌，注意停顿。

教学难点：

1．体会诗句的深刻意义。

2. 感悟生活的广阔和美好。

教学准备：1、制作课件；

2、预习要求：⑴把课文读通顺、读流利。

⑵思考文后要求理解的句子，不懂得记下来。

教学过程与方法：

一、导入揭题：

1、出示课件1：我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，温暖的阳光照耀着我们，

我们的脸上笑开颜。哇哈哈！哇哈哈！我们的脸上笑开颜。

同学们，看了上面的句子你想起了那首歌？（哇哈哈）你们会唱吗？我们全班站起来尽情地唱一唱上面这一节吧！

2、你们优美的歌声让我感受到生活是多么美好！《一夜的工作》这篇课文的作者何其芳，写了一首《生活是多么广阔》的诗。今天我们学习这首诗。出示课件2。

齐读课题，出示课件3并板书课题。

过渡：生活究竟有多广阔，下面我们就到诗中一起体会。出示课件4

二、明确学习目标。

三、引导学生自学，

时间是多么重要！”这是一句广为流传却被人们熟视无睹的一句话。

在我们吃完饭发愣的时候，半个小时就过去了；在我们等候公交车的时候，半个小时就过去了；在我们排队吃饭的时候，半个小时就过去了很多时候，我们都没有好好利用这些零碎的时间，每天一两个小时就白白的耗费掉了。

我们明明可以好好利用这些时间，让它为我们带来成绩，比如：饭后发愣的时间，我们足可以背几十个单词了！在等候公交车的时候，我们足可以读完一篇课文了！在排队吃饭的时候，我们足可以默背几首古诗了！

可如果我们既不好好利用这些零碎时间，也不好好把握整块时间一天二十四小时中只有黄金六小时。如果错过这美好的黄金六作文小时，那晚上就免不了开夜车”到十一、二点去弥补没有完成的工作和学习，甚至第二天早上还要五、六点就早早起来补工。如此的生活，我们会疲惫不堪，不仅工作学习难以取得好成绩，连我们的身体健康也要受到影响。得不偿失！

可如果我们把握好了这二十四小时，早早完成工作和学习，早早上床睡觉，第二天精神抖擞的迎接一天的挑战，又会是怎样一番情景？

时间是多么宝贵，我们好好把握时间，它也会给我们回报，给我们更多的时间取得更多的成绩，或工作，或学习，或生活总不会亏待我们的付出。可我们不好好利用时间，