社戏课时练

《社戏》说课稿（一）

各位评委、各位领导、各位老师：

你们好。我是 ，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。

今天我说课的题目是《社戏》，它是新课标人教版实验教材七年级下册的一篇课文。下面，我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材的地位和作用及教学目标的设定

本课是七年级下册第四单元第一课。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下： 1、知识目标：体会江南水乡文化生活

16 社戏

第一课时

【学习目标】

1、朗读课文，积累词语“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水”等。 2、梳理情节，概括文章的主要事件。 【预习自测】 一、字词梳理

不dàn（ ） zhào（ ） 归xǐng（ ） chán chán（ ） cuān duo（ ） duó（ ）步

yùn zǎo（ ） háng（ ）辈 fú（ ）水 乌桕（ ） 撮（ ） 楫（ ） 三、课文感知

1、大声朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。 2、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 3、“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？

【合作探究】

一、文本探究（朗读课文，完成以下内容） 1、小说的中心事件是“看戏”，围绕看戏，作者主要写了哪些事？

2、平桥村之所以是我的“乐土”，是因为（用简洁的语言概括）：

【解难答疑】

阅读4——9段（看戏前的波折），找出“我” 心情变化的词语，并且思考，为什么要写这一

《社戏》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我今天说课的题目是《社戏》，它是课程标准实验教材七年级上册第三元第一课。下面我将从五个方面来陈述我的教学设计与设计理念。

一、 说教材

1、 教材的地位和作用及教学目标的设定

《社戏》是七年级上册第三单元第一课。本单元的教学目标是了解民俗文

化的丰富内涵，课文《社戏》正是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。根据新《大纲》对阅读和写作的要求，我将本课教学目标拟订如下：

1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

2、能力目标：引导学生有感情地朗读课文，通过反复的朗读加深对课文内容的理解。领会小说景物描写的特

色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

2、说教学重点、难点

引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题

Unit 1 第一课时

按照括号里所给字母,排列出正确的单词以完成下列句子 Sally’s ________(mlaiyf) is very big.She has many _________ (evstleiar).

My _________ (nrtegfrahda) is very old.He likes to walk in the park.

Mr.Smith has two lovely __________ (gatdeuhsr).They are twins.

I go to play with my ______ (uisnoc) on Sundays. We call our parents’ sister _________ (uastn).

在短文的空格内填入适当的词,使其内容通顺,每空格限填一词,首字母已给.

My family is a big one.There are seven p_____ in my family.My grandfather and grandmother are o______ teachers.MY b______ name is Bill.He is at kinder-gar

阅读《社戏》完成下列各题

1、为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时‘我”有怎样的感受？ 2、我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？

3、这句话中的“忽而”“也’“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻

松的心情有什么作用？

4、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还

以为船慢”。说说作者是从什么角度写景的？这一景物描写有什么作用？

5、文中词语“似乎”“也许”是

篇一：《社戏》同步练习1

《社戏》同步练习

【反馈检测】

1．给下列加粗字注音。

泊位( ) 呼吁( ) 剥豆( ) 豆壳( )

湖泊( ) 吁气( ) 剥削( ) 地壳( )

2．简答。

①小说开头说“我”在平桥村受到“优待”，后又写“我”受到朋友们的“嘲笑”，这矛盾吗？为什么？

②在看社戏的过程中，双喜为什么要向“我”解释铁头老生不翻筋斗的原因？

③从文中看，社戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可小说最后却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这是为什么？

3．阅读语段，完成下列练习。

【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

①甲乙两段景物

《社戏》导学案第一课时

（教师寄语：唯有思考之专注，才能让你由能读书提升为会读书。 ）

姓名 小组 自评 小组评价 教师评价

【学习目标】

1、掌握课文后列举的重点词语。 2、理清故事情节。 【学习重点】

初读课文，画出文章结构思维图。 【学法指导】

1、自读课文初步理解课文内容。 2、结合问题画出文章结构思维图。 3、借助字典解决文中出现的生字词。

【学习准备】 一、填空：

本文作者是 ，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自短篇小说集《 》，体裁是 。

二．关于社戏

社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

三.预习检查：

1．给下列划横线的字注音：

归省（ ） 怠慢（ ） 凫水（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 潺潺（ ） 絮叨（

阅读《社戏》完成下列各题

1、为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时‘我”有怎样的感受？ 2、我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？

3、这句话中的“忽而”“也’“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻

松的心情有什么作用？

4、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还

以为船慢”。说说作者是从什么角度写景的？这一景物描写有什么作用？

5、文中词语“似乎”“也许”是

篇一：《社戏》导学案(含答案)

16 社戏

班级 小组 学号：___________ 姓名

【学习目标】

1.知识技能：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。

2.过程方法：通过精读，理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写

来刻画人物的方法。

3.情感态度：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

【学习重点】

理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。

【学法指导】

采用精读精讲方法，在阅读时，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课

文的思想内容，品味并积累优美的语句。

【知识链接】

1.关于作者

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。代表作有

我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕

拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等。

2. 写作背景

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中

保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能

干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱

农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子

《社戏》教学设计

彬县新民中学 胡元平

教学目标：

1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。 4、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。 教学重点、难点：领会小说景物描写的特色。 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 学习方法：讲述、交流、讨论 。 课时计划：三课时。 教学过程： 一、导入新课：

过去，逢年过节或农闲时候，好些地方都有请戏班子演戏的习惯。“社”原指土地神，“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。由于这种活动经常进行，渐渐就失去了祭神的意义。活动上演的大都是地方的剧种，带有浓郁的乡土气氛。可以想象，这种演出对当时文化生活并不丰富的｀孩子们来说是很有吸引力的。鲁迅的《社戏》向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。 二、预习检查：

1、掌握下列加点字的读音和字形。

倘【tǎng】 省【xǐng】 僻【pì】 秩【zhì】 蚯【qiū】蚓【yǐn】 掘【jué】 惮【dàn】 伊【yī】 怠【dài】 撺【cuān】掇【duō】 熬【á