神经调节的基本方式思维导图
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神经调节的基本方式
篇一:神经调节的基本方式_教案
第三节 神经调节的基本方式
贵州省罗甸县沫阳中学 罗福泉
一、教学目标:
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
二、教学重点:
1.反射的理解.
2.反射弧的组成
三、教学难点:
通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
四、教学方法:
小组合作,自主学习,交流展示
五、教学过程:
(一)、复习回顾
师:上堂课我们学习了神经系统的组成。神经系统由哪几个部分构成的呢? 生:中枢神经系统和周围神经系统构成。中枢神经系统包括脑和脊髓,周围神经系统包括脑神经和脊神经。
师:脑可以分为大脑、小脑和脑干,它们的分工有些什么不同呢?
生:大脑控制高级的生命活动;小脑协调运动,维持身体平衡,脑干调节人体基本生命活动。
师:脊髓有怎样的作用?
生:反射和传导。
(二)、新课引入
神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传导到其他神经元,于是各个神经元就练成了人体信息传递的网络系统。那么在人体信息感知的过程中,神经系统究竟是如何发生作用的呢?我们先来做个小小的实验。
(找一位同学到前面,双手背后。教师站在这个同学的后面,拿出牙签示意给其他同学看,注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手。让其他学生观
《神经调节的基本方式》说课稿
说课万能稿
各位老师好:
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析:
一、说教材(地位与作用)
《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前,学生们已经学习了XX,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感与价值观目标
三、说教学的重难点
本着XXX新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:重点的依据是只有掌握了,才能理解和掌握。
教学难点:难点的依据是较抽象,学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使
神经调节的基本方式 教案
《神经调节的基本方式》的教案
一、教学目标 ㈠知识目标
1.通过生活中具体的实例,概述出人体神经调节的基本方式。 2.以膝跳反射为例说出什么是反射。 3.明确说出反射弧的结构组成。
4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 ㈡能力目标
1.通过实验、分组讨论,培养学生自己动手的能力,同时使学生学会合作与探究。
2.通过观看的图片、讲解的成语故事等,能够形成分析图片、文字等综合信息的能力。
3.能够通过对事物的观察、实验、体验等科学探究,提高合作交流、归纳总结、获取知识的能力。
㈢情感目标
1.通过反射弧坏掉的事例,明白反射在生活中的重要性。
2.培养学生树立实事求是的科学态度,逐步建立起热爱生活、乐于探索生命奥秘的兴趣。
3.通过成语小故事,激发起学生热爱文学的兴趣。 二、教学重点、难点
1.人体神经调节的基本方式。(重点) 2.反射弧的结构组成。(重点)
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。(重点、难点) 三、教学方法
以讲授为主,配合讨论法、实验法等。 四、课时
本课题授课时数为1课时 五、课前准备
上节课结束前要求同学们预习本节课需学习的内容,尤其是膝跳反射实验。 六、教学过程 ㈠新课导入
同学们好!上课之前呢,老师先问大家
神经调节的基本方式说课稿
说课稿
各位老师,大家好,我说课的题目是《神经调节的基本方式》
教学策略:
本节教材,是在学习了神经系统组成的基础上,进一步学习有关神经调节的知识。本节包括三个知识点:1、反射的概念;2、反射弧的构成;3、反射的类型。知识较为抽象,难以理解。本节教学力图在教师系统设计和引导下,从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与,运用探究、讨论等多种教学方法和手段,有效地利用多媒体辅助教学,达成目标。
教学目标:
1、知识目标:
(1)概述反射是人体神经调节的基本方式。
(2)能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
(3)能描述反射弧的结构。
(4)了解反射的分类。
2、能力目标:通过实验、探究活动,学会学习的方法,提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
3、情感目标:通过反射,特别是复杂反射的学习。理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程,并用此理论指导自己的学习,提高学习效率。 教学过程:
一.反射
以活动导入(在学习新知识之前,我们来做个活动。拍手:两人一组左手背后,伸出右手,甲同学掌心向下,乙同学掌心向上,相距一拳远,甲去拍打乙的手掌,乙要及时躲闪,打中者为胜,然后两人交换,打中次数多者为胜利方,两分钟计时。) 设计意图:活跃气氛,学生亲
2022学年高中生物第2章神经调节2神经调节的基本方式学案人教版必
神经调节的基本方式知识点一列表分析反射弧的结构与功能
1.区分反射弧的各部分结构特点与功能
反射弧
结构结构组成功能
结构破坏对
功能的影响
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器感觉神经元突起末
梢的特殊结构
将内外刺激信息转变为
神经兴奋受刺激后既无感觉又无效应,
大脑皮层可支配躯体运动
感觉神经元
将兴奋由感受器传入神
经中枢
调节某一特定生理
功能的神经元群
对传入的兴奋进行分析
与综合
运动神经元
将兴奋由神经中枢传至
效应器
受刺激后只有感觉无效应,大
脑皮层无法支配躯体运动
传出神经末梢和它
所支配的肌肉或腺
体等
对内外刺激作出相应的
应答
2.判断传入神经、传出神经的方法
(1)有神经节的是传入神经。
(2)与感受器相连的是传入神经,与效应器相连的是传出神经。
(3)与脊髓灰质前角(较大的一边)相连的是传出神经,与后角相连的是传入神经。
(4)切断实验法:若切断某一神经,刺激外周段(远离神经中枢的位置),肌肉不收缩,而刺激向中段(靠近神经中枢的位置),肌肉收缩,则切断的为传入神经,反之则为传出神经。
【思考·探究】
1.足球运动员受伤后,队医在其腿部喷洒一些药物后就感觉不到疼痛,然后继续参加比赛,麻醉的可能是反射弧的哪些结构?(科学思维)
提示:传入神经或者感受器。
2.刺激反射弧的传出神经,效应
英语思维导图
很多同学觉得画思维导图很麻烦,其实用思维导图背课文有很多优势:文章结构一目了然:思维导图能够让大家从总体上把握文章结构;关键词形象化:思维导图背课文通过提取关键词使之形象化,是思考的记忆过程,而非死记硬背。那么接下来就以实例解说一下。
An exciting trip 激动人心的旅行I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will
七年级生物下册463神经调节的基本方式导学案答案不全新版新人教
凡读书......须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘。古人云,读书百遍,其义自见。谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。余尝谓,读书有三到,谓心到,眼到,口到。
七年级生物下册463神经调节的基本方式导学案答案不全新
版新人教版
【学习目标】
1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 2.描述反射弧的结构。 3.区分简单反射和复杂反射。 【学习指引】
一.阅读课文第91页-92页。 1.反射神经调节的基本方式是。
2.当快速叩击膝盖下方的韧带时,小腿会,
3.人体通过,对外界或内部的各种所发生的有规律的反应叫。 二.跟踪练习
1.神经调节的基本方式是( )
A.反射 B.反射弧 C.简单的反射D.复杂的反射 2.手偶尔碰到了火,立刻缩回来,这种反应叫做( )。 A.运动 B.兴奋 C.反射 D.冲动 3. 下列现象可以称为反射的是( ) A.摆在窗台上的花草向外生长
B.草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性 C.人一碰含羞草,其叶子马上卷起
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邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:童子何
思维导图的发明故事
思维导图的发明故事
思维导图是一种非常有效的可视化的认知工具,最初是 20 世纪 60 年代英国人东尼﹒博赞( Tony Buzan )创造的一种笔记方法。
东尼﹒博赞是一位“大脑先生”,被称为英国记忆力之父。在他 20 岁还在上大学的时候,他发现在大学里,自己笔记记得多了,但是学习效率却降低了。于是他想寻找一种新的笔记方式,来有效地改善思维和提高效率。因此,他研究了学习心理学和希腊的记忆术,同时涉猎了达芬奇的天才笔记,并对人类的自然思考的方式进行了更深层次的思考。他发现,人类最主要的思考能力,来自发散性的联想和想象,同时,使用图形图像,代号和连线作为思维的工具,远远比枯燥的文字高效。与此相符的是,笔记记得越整齐的人,学习成绩越差;而天才们的笔记却记得相当的混乱。
东尼把我们传统的笔记称为线性笔记,因为笔记中呈现的思路是单一的,只能从前往后看。他总结了全球的线性笔记,并把它们分为三种类型,第一种是类似速记的段落式笔记,这种笔记段落分明,而且必须是经过速记训练的人才能完成,但是记下的都是零碎的,不成体系的内容;第二种称为条列式,即把笔记按照条目一条条记录下来,与段落式相比,这种方式提高了记笔记的效率,但是条目之间的关系相对比较单一,都是并列型的
思维导图的ppt笔记
空白栏
思维导图
内容大纲
一、思维导图的概述 1.1思维导图是怎样来的?
科学研究已经充分证明:人类的思维特征是呈放射性的,进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路),都可作为一个思维分支表现出来,它呈现出来的就是放射性立体结构。 1.1 思维导图是怎样来的?
英国著名心理学家东尼·博赞 在研究大脑的力量和潜能过程中,发现伟大的艺术家达· 芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到,这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上,博赞于19 世纪60 年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
我们的大脑是由什么组成,又是如 何工作的呢? 1.2 什么是思维导图?
?思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程,将放射性思考(Radiant
Thinking)具体化的过程。
?思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。
?思维导图是放射性思维的的表达,因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不
同和独特有效的方法驾驭
思维导图的发明故事
思维导图的发明故事
思维导图是一种非常有效的可视化的认知工具,最初是 20 世纪 60 年代英国人东尼﹒博赞( Tony Buzan )创造的一种笔记方法。
东尼﹒博赞是一位“大脑先生”,被称为英国记忆力之父。在他 20 岁还在上大学的时候,他发现在大学里,自己笔记记得多了,但是学习效率却降低了。于是他想寻找一种新的笔记方式,来有效地改善思维和提高效率。因此,他研究了学习心理学和希腊的记忆术,同时涉猎了达芬奇的天才笔记,并对人类的自然思考的方式进行了更深层次的思考。他发现,人类最主要的思考能力,来自发散性的联想和想象,同时,使用图形图像,代号和连线作为思维的工具,远远比枯燥的文字高效。与此相符的是,笔记记得越整齐的人,学习成绩越差;而天才们的笔记却记得相当的混乱。
东尼把我们传统的笔记称为线性笔记,因为笔记中呈现的思路是单一的,只能从前往后看。他总结了全球的线性笔记,并把它们分为三种类型,第一种是类似速记的段落式笔记,这种笔记段落分明,而且必须是经过速记训练的人才能完成,但是记下的都是零碎的,不成体系的内容;第二种称为条列式,即把笔记按照条目一条条记录下来,与段落式相比,这种方式提高了记笔记的效率,但是条目之间的关系相对比较单一,都是并列型的