肖洛霍夫是哪国人

篇一：【历届诺贝尔奖得主(五)】1965年文学奖得主肖洛霍夫

文学奖

苏联作家肖洛霍夫因小说《静静的顿河》获诺贝尔文学奖。

米哈依尔·肖洛霍夫(M.A.Sholokhov)（1905-1984），是二十世纪苏联文学的杰出代表，也是我国读者十分熟悉且至今仍给予特殊关注的作家。这不仅仅因为他给世界人民留下了《静静的顿河》、《新垦地》（旧译《被开垦的处女地》）、《一个人的遭遇》等珍贵的文学遗产，还因为他一生的创作和文学活动与我国文化事业的发展始终存在着或直接或间接的联系，并产生了一定影响。

人物简介

二十年代末，我国新文学奠基人鲁迅首先注意到肖洛霍夫的作品。1928年《静静的顿河》第一部在《十月》杂志上发表，第二年鲁迅先生便约请贺非翻译，并亲自校订，还撰写了后记。<<静静的顿河>>获得诺贝尔文学奖.1931年《静静的顿河》中译本作为鲁迅编辑的“现代文艺丛书”之一，由上海神州国光社出版。从此，肖洛霍夫的作品几乎每发表一部，都很快介绍到中国来。尤其是《一个人的遭遇》在《真理报》上刚一刊出，当月就译成了中文，而且有两个不同的译本，先后在《解放军文艺》和《译文》上发表。这在中国翻译史上是难寻之事。

他的创作构成了一个独特的艺术世界，是贯穿从孕育

篇一：选择题

1、《人是机器》的作者是？ (1.00分) ? ?

?

? A．亚当·斯密 B．汤因比 C．拉美特利 D．马基雅维利

2、马基雅维利的学说与中国古代哪一派的学说有许多相似之处？ (1.00分) ? ?

?

? A．墨家 B．道家 C．法家 D．儒家

3、哥白尼是哪里人？ (1.00分) ? ?

?

? A．丹麦人 B．意大利人 C．波兰人 D．德意志人

4、下列关于康德“哥白尼式的革命”说法错误的是？ (1.00分) ? ?

?

? A．它受到哥白尼“地心说”的启发。 B．它转变了认识论的方向，改为主观符合客观。 C．它消除了经验论对认识的怀疑，同时也批判了唯理论的缺陷。 D．它终结了传统形而上学的命运。

5、路德从《圣经》的那一部分领悟到了圣经的真意？ (1.00分) ? ?

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? A．《雅各书》 B．《以弗所书》 C．《哥林多前书》 D．《罗马人书》

6、以下哪项是标志西欧进入“现代”的重大事件？ (1.00分)

? ?

?

? A．地理大发现 B．宗教改革 C．科学革命 D．以上说法都正确

7、严复最有名的译作是： (1.00分) ? ?

?

? A．《原富》 B．《天演论》 C．《群学肄言》 D．《社会通诠》

‘IEEE Transactions on Pattern Recognition And Machine Intelligence’ ‘IEEE Transactions on Image Processing’

是最重要的两本，其它的如ICCV、CVPR、ECCV、NIPS、BMVC等的会议文章也非常好。

最小二乘线性拟合算法、随机霍夫变换、局部霍夫变换、 canny算子边缘检测、图像增强

霍夫变换

霍夫变换(Hough Transform)是图像处理中从图像中识别几何形状的基本方法之一，应用很广泛，也有很多改进算法。主要用来从图像中分离出具有某种相同特征的几何形状（如，直线，圆等）。最基本的霍夫变换是从黑白图像中检测直线(线段)。

详细内容

我们先看这样一个问题：设已知一黑白图像上画了一条直线，要求出这条直线所在的位置。我们知道，直线的方程可以用y=k*x+b 来表示，其中k和b是参数，分别是斜率和截距。过某一点(x0,y0)的所有直线的参数都会满足方程y0=kx0+b。即点(x0,y0)确定了一组直线。方程y0=kx0+b在参数k--b平面上是一条直线(你也可以是方程b=-x0*k+y0对应的直线)。这样，图像x--y平面上的一个前景

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写作当前博文时配套使用的OpenCV版本：

2.4.9

本篇文章中，我们一起探讨了OpenCV中霍夫变换相关的知识点，以及了解了OpenCV中实现霍夫线变换的HoughLines、HoughLinesP函数的使用方法，实现霍夫圆变换的HoughCircles函数的使用方法。此博文一共有四个配套的简短的示例程序，其详细注释过的代码都在文中贴出，且文章最后提供了综合示例程序的下载。

先尝鲜一下其中一个示例程序的运行截图：

一、引言

在图像处理和计算机视觉领域中，如何从当前的图像中提取所需要的特征信息是图像识别的关键所在。在许多应用场合中需要快速准确地检测出直线或者圆。其中一种非常有效的解决问题的方法是霍夫（Hough）变换，其

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浙江广厦建设职业技术学院

课 程 课 题 主讲教师 电工电子技术 基尔霍夫电流定律 江 金 兰 授课对象 地 点 授课时间 12电气1班 D-308 第八周 周一 第七节 能力目标：1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力； 教学目标 2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力。 知识目标：1、理解支路、节点等电路常用术语； 2、掌握基尔霍夫电流定律所阐述的内容； 3、掌握基尔霍夫电流定律的应用。 素养目标： 培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力。 教学步骤 复习提问，新课导入 基本概念理解 教学任务 比较两个不同电路，分析求解电流 通过图例分析支路、节点概念 提出任务，实践操作，分析结果 通过实例理解电流定律并巩固其应用 通过实例分析基尔霍夫定律的推广应用 教学方法 引导法/问题法 图例分析法 实践法、分析法 实例分析法 实习分析法 教学过程任务驱动，实践求真知 实例应用 推广应用 总结与作业 总结课堂重点内容及注意问题，布置作业 讲解法 教材 自编教材《电工技术》《电工技术习题册》 教具 Z

基尔霍夫定律

基尔霍夫定律

浙江师范大学 陈晓萍

班级：中职电子电工类

课题：电阻的串联电路

课时：一课时

课的类型：新授课

教具：黑板、多媒体课件、粉笔

一、教学目标

根据大纲对本节的具体要求，同时针对学生的认知水平，结合教材，本章在教知识的同时也要培养能力的原则，确定本节的教学目标如下：

1、知识目标：

（1）掌握复杂电路的几个概念。

（2）理解基尔霍夫定律。

（3）应用基尔霍夫电流定律列节点电流方程。

（4）应用基尔霍夫电压定律列回路电压方程。

2、能力目标：

（1）掌握应用基尔霍夫定律列节点电流方程和回路电压方程的方法

（2）领会电工学中归纳、假设的研究方法。

3、情感目标：

在解题过程中培养学生谨慎、仔细、不怕难的乐观情绪，增强学生对本专业课的热爱，提高他们的求知欲。

二、教学内容分析

1、教学重点分析：

本节的重点是理解并掌握基尔霍夫电流定律和电压定律。要突出重点，教师在教学过程中不能简单地重复教材内容，必须引导学生从不同角度、向更深层次探讨，即弄清定律实质，帮助学生更全面地理解和运用这一定律。

2、教学难点分析：

本节的难点是利用基尔霍夫电压定律列回路电压方程。要突破这一难点，一要说明回路绕行方向一经选定就不能中途改变；二要通过课堂针对性的巩固练习加以深化。

3、教学设计思路

基尔霍夫电压定律

课程名称：《电路基础》

课题名称：基尔霍夫电压电压定律授课班级：电气1351班

授课教师：胡杨

单位：天津市电子信息高级技术学校

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课时（课题）授课计划

教学目标

（1）掌握基尔霍夫电压定律

（2）掌握应用基尔霍夫电压定律分析复杂电路及复杂电路的计算，为今后解决实际问题打下坚实的基础

2. 能力目标：

（1）培养学生通过实验获得分析和解决问题的能力

（2）培养学生利用所学的理论知识解决实际问题的能力

3. 德育目标：

（1）培养学生的学习兴趣，提高学生的求知热情，让学生感受到学习理论知识的重要性

（2）培养学生严谨认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神

重点应用基尔霍夫电压定律计算回路中两点之间的电压以及开路电压难点基尔霍夫电压定律数学表达式中各电压降正负值的判断

课堂类型新授理论课

教学

方法

讲授法、练习法、互动法、答疑法

教学仪器

仪表

工具材料

实验电路板、万用表、电脑、投影仪、大屏幕

教学过程：

一、织教学

二、复习回顾

三、新课导入

四、授课内容

五、课堂练习

六、课题小结

七、布置作业时间分配：3分钟

5分钟

5分钟

45分钟

15分钟

4分钟

3分钟

课后总结：

审签意见：

签名：年月日

天津市电子信息高级技术学校

2

实验五 基尔霍夫定律的验证

一、实验目的

1. 验证基尔霍夫定律的正确性，加深对基尔霍夫定律的理解。

2. 学会用电流插头、插座测量各支路电流。 二、原理说明

基尔霍夫定律是电路的基本定律。测量某电路的各支路电流及每个元件两端的电压，应能分别满足基尔霍夫电流定律（KCL）和电压定律（KVL）。即对电路中的任一个节点而言，应有ΣI＝0；对任何一个闭合回路而言，应有ΣU＝0。

运用上述定律时必须注意各支路或闭合回路中电流的正方向，此方向可预先任意设定。 三、实验设备 同实验五。 四、实验内容

实验线路与实验四图4-1相同，用DGJ-03挂箱的“基尔霍夫定律/叠加原理”线路。 1. 实验前先任意设定三条支路和三个闭合回路的电流正方向。图4-1中的I1、I2、I3的方向已设定。三个闭合回路的电流正方向可设为ADEFA、BADCB和FBCEF。

2. 分别将两路直流稳压源接入电路，令U1＝6V，U2＝12V。

3. 熟悉电流插头的结构，将电流插头的两端接至数字毫安表的“＋、－”两端。 4. 将电流插头分别插入三条支路的三个电流插座中，读出并记录电流值。 5. 用直流数字电压表分别测量两路电源及电阻元件上的电压值，记录之。

五、实验注意事项

1. 同实验四的注意1，

实验三基尔霍夫电流定律

实验三 基尔霍夫电流定律 一、实验目的

1. 测量并联电阻电路的等效电阻并比较测量值和计算值。 2. 确定并联电阻电路中流过每个电阻的电流。 3. 确定并联电阻电路中每个电阻两端的电压。

4. 由电路的电流和电压确定并联电阻电路的等效电阻。 5(验证基尔霍夫电流定律 二、实验器材

直流电压源 1个

b5E2RGbCAP 数字万用表 1个

p1EanqFDPw 电压表 3个

DXDiTa9E3d 电流表 4个

RTCrpUDGiT 电阻

霍夫斯泰德及其“文化维度”

2013-04-08 第09版：文化教育 作者：郭莲 来源：学习时报 字数：2330

伴随着全球化进程中各国政府、商贸和民间交往活动的日益增加，人们发现各国间的文化差异常常对跨文化交际行为产生巨大影响，这一现象也早已引起了各国学者的关注和研究了。在跨文化研究领域中，各国学者公认的具有里程碑似影响力的人物非荷兰人类学家霍夫斯泰德莫属。

霍氏将文化定义为“心智的集体程序”，它主要体现在价值观上，也会通过一些表象化的事物显现出来。他特别强调，文化根植于人类各主要群体的价值观体系之中，而且在各自发展的历史过程中得以不断巩固。他于1967—1973年间对美国IBM公司分布在世界50多个国家的11600名员工进行了价值观调查，在对数据进行统计分析之基础上，提出了自己的价值理论，完成了他的惊世经典之作《文化之重》。该书一经面世就引起西方学界极大的关注，他采用定量分析方法所提出的 5个“文化维度”模型在文化研究领域中得到了广泛的应用。据SSCI统计，霍氏已成为世界被引用次数最多的前100位学者之一，并在非美国学者中独占鳌头。

霍氏文化价值理论现已成为世界学术界、企业界、教育界、政界引用和谈论最多的话