语言在音乐教学中的内容与方法

浅谈音乐教学中的语言美

音乐的教学过程是艺术的实践过程。教师的语言美在小学音乐教学中起着至关重要的作用,也是音乐艺术的基础与核心。若在音乐中没有优美、形象生动的语言，就会使其变得枯燥、乏味，失去艺术魅力。俗话说“言为心声，音为心语”，音乐要借助语言，正因为语言的存在，音乐才会变化无穷,而语言是健康人具有的本能，在诸多因素上与音乐相通。为更好的优化教学过程，两者必须有机的结合来。我认为在音乐课堂教学中，教师教学用语的合理使用应该注意以下几个方面： 一、语言要准确精炼

普通话是每个教师必须掌握的基本功。在教学中，音乐教师尤其要做到能讲一口标准流利的普通话。教师字正腔圆的发音，不但会给学生带来听觉上的享受，提高学生学习音乐的兴趣；还能培养学生规范准确的发音，为歌唱的咬字吐音打下扎实的基础。 音乐课有时间的限制，要把音乐知识系统完整地传授给学生，教师的教学用语就必须准确精炼。要抓住教学内容中的主要问题进行阐述，充分调动他们的思维，引导学生积极地学习和创造。一堂好的音乐课，教师的课堂语言应该紧扣教学内容，从激发学习兴趣，到把他们带领到音乐的海洋之中，都应富于逻辑，引人入胜。没有语言组织，东拉西扯，随意发挥的音乐课是难以具有吸引

音乐教育可以培养学生感受能力和鉴赏能力,丰富精神生活,激发他们对美的热爱和追求。在音乐教学过程中,教师的语言起主导地位,要引导学生在练习的过程中学到知识,这就要求老师做到：动静结合,把音乐和生动的语言相结合,给学生以艺术的享受和美的启迪。

教育理论

浅谈音乐教学中的语言艺术陈耀飞高阳侯英 (阳师范学院艺术学院陕西成阳 7 2 0 成 10 0)摘要：音乐教育可以培养学生感受能力和鉴赏能力，丰富精神生活，激发他们对美的热爱和追求。在音乐教学过程中，师的语言教起主导地位，要引导学生在练 .的过程中学到知识，这就要求老师做 - j -到：动静结合，把音乐和生动的语言相结合，给学生以艺术的享受和美的启迪。

关键词：音乐教学；心理学；重要性；语言艺术

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一， 在各种艺术中唯有音乐最富于心灵性，给人的是一种深永的心灵的愉悦…。在我们的生活中处处体现着音乐的天籁之音，人们通过对音乐的学习和使用，达到陶冶情操，净化心灵，美化生活的目的，同时音乐也是学生素质教育的一个重要组成部分。音乐是人类通过特定的音响结构将写在书面上的韵律通过乐器或声音表现出来，表达思想和感情交流，是人类精神生活的有机组成部分。对音乐的感悟，表现和创

随着我国经济和科技的飞速发展，大量科研成果走进人们的生活，使人们的行为、生活和思维方式都在发生深刻的变化，提高了人们的生活水平，改善了人们认识和改造世界的能力，显示出科技第一生产力的特性。在教育从应试教育向素质教育转轨的今天，教学改革的普遍实施，素质教育的稳步推进，一些新的科技成果也逐渐进入教学领域，引起教育领域的深刻变革，尤其是多媒体在教学领域得到非常广泛的应用.并且受到了广大教师和学生的一致好评,它打破了传统的一块黑板,一支粉笔.取而代之的是精美的图片,精彩的影象,美妙的音乐.充分展示了课堂的艺术性,提高了教学质量。

多媒体技术是现代科学技术发展的产物，它在人类生活的各个领域发挥着十分重要的作用，尤其在音乐教学方面的广泛采用，对教学方法和手段的改革起到很大的推动作用，幻灯机、投影仪、计算机等现代教学媒体的应用越来越普及，成为现代上好中小学音乐课不可缺少的手段，是音乐教师必须具备的基本教学本领，多媒体的广泛应用增强了音乐教学的直观性、灵活性和趣味性，激发了学生学习音乐的积极性，它不仅能使复杂的知识变得简单化，使凌乱的知识变得条理化，也能使抽象音乐理论形象化，使虚幻音乐形象变得直观具体化，大大提高了教学效果。

然而，多媒体

多媒体在音乐教学中的运用

在音乐课堂中，多媒体技术的运用能把抽象的教学内容赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，对音乐的表现也更加准确。但作为音乐教师，我们必须清楚地认识到，多媒体终究只是一种辅助教学的手段，要正确处理教师与多媒体的关系，合理运用它多媒体教学手段，才能真正地发挥多媒体教学的优势。

在应用中它把各种信息集成处理，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，同时又有力地加强了教学的直观性、生动性。达到充分地调动学生的学习兴趣和积极性，为学生进行知识学习提供一个全方位的学习环境的目的。尤其在音乐课堂中，多媒体技术把抽象的教学内容赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，激发了学生的想象力和创造力，对音乐的表现也更加准确。因此，很多教师在教学过程中广泛使用了多媒体教学手段。

一、多媒体在唱歌教学中的运用

在唱歌教学中，不但要教会学生唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。这就是培养学生的音乐表现能力的关键所在，而现代教学媒体对培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。在教会学生唱一首歌后，还要引导学生处理歌曲情感。但是，如何处理歌曲情感呢？如果单靠老师讲解是非

浅谈小学音乐教学中肢体语言的运用

山河中心小学 张红霞

如果说音乐课堂教学是一所房子，那肢体语言就好比是这所房子的一扇门，通过这扇门就可 以了解房子的内部，作为一名音乐教师，要从自身的学科特点出发，运用肢体语言的途径，实施想象，创新教育，让学生主动参与到音乐活动中，从多个侧面感受音乐，理解音乐，并有创造性现音乐，使学生在肢体语言与音乐有机结合中感受到音乐的感染，得到美的享受。语言是我们日常生活中进行表达思想，交流情感，彼此沟通的一种重要工具。它分为有声语言和无声语言。而这个无声语言我就理解 为今天所说的肢体语言。

肢体语言就是通过身体的动作与接触而进行的感情交流，它的意义在于通过运用身体动作来表达思想感情和行为意向的一种无声语言。它的特点之一是无声，特点之二是运动。看似无声的肢体语言却像情感的大力士，能深刻地表现很多有声语言难以表达的思想和情感。

通过长期的音乐教学实践，结合小学生的年龄，生理及心理特征和小学生音乐教学的要求与特点，对小学音乐教育如何运用肢体语言进行了实践和探究，从中得出这样的结论：运用肢体语言对提高小学生的音乐能力与发展音乐的兴趣具有重要的意义。 一、小学音乐教学中运用肢体语言的作用

流行音乐在初中音乐教学中的导入

随着时代的发展，信息社会强大的冲击波消解了音乐教育的原

生状态，使得我们进入了一个音乐的多元化的时代，流行音乐更是

充斥着人们的生活，深受中学生的喜爱。在现代音乐教学过程中，

音乐教师要恰当引入这些来自生活的音乐元素，链接到音乐课堂教

学中，从而达到良好的课堂教学效果。那么，如何恰当运用流行音

乐呢？

一、导入流行音乐，激发学生音乐兴趣

《义务教育音乐课程标准》明确指出：“兴趣是学习音乐的基本动

力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前

提。音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，

根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和

生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”流行音乐画

龙点睛的作用，能很好地激发学生的学习热情。将流行音乐引入课

堂的时候要把握好原则和标准，灵活巧妙地与教材相结合，对课堂

教学起到补充修饰的作用。例如选择当下一些学生喜欢的歌手的曲

目，如张韶涵的《隐形的翅膀》、汪峰《怒放的生命》等让学生去

品评，这些歌曲的旋律、歌词都很好，对学生是一种熏陶，能潜移

默化地增强学生的审美意识，对激发学生的学习兴趣有很大的帮

助。

在教学中教师还可以鼓励学生在日常生活中寻找适合自己的流行

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈音乐器材在初中音乐教学中的应用

作者：罗铮

来源：《新课程·中学》2013年第07期

摘 要：所谓的音乐课不仅仅只是所谓的唱歌课，现在的初中生成熟较早，从网络等媒体中学习音乐的途径非常多，类型非常广。欣赏、器乐、律动等综合丰富的音乐课型尤为重要。要想学生的艺术素养能够提升，首先上好音乐课，充分发挥音乐器材的教学功能，提高学生的音乐艺术素养，只要学生对音乐有了较好的认识和了解，他们才会心甘情愿地去学习。作为一名音乐教师，就是一个舵手，为学生引领方向。就像学生迷恋的流行音乐，若只是清唱，人们不太会喜欢，正是丰富的配器，才让人们真正的感受到音乐的魅力，从音乐器材的配备、应用，共同探讨如何发挥音乐器材的作用开展教学活动这个课题，从以下三个方面进行了探究。 关键词：音乐器材；应用；音乐教学 一、初中音乐教学器材的配备和管理

现在国家对初中音乐器材的配备是相当完善（国家标准表）的，器材配给我们了，那我们该如何管理好？更好地发挥它们的作用。我有以下心得： 1.保持音乐教室的洁净、通风，做到防尘、防水。

突出情感体验，培养学生音乐兴趣和审美能力

山东省平度市东阁街道胜利路小学 高红波

摘 要：小学音乐教育是实施美育的重要途径。培养学生的审美能力,是美育的一项基本任务,而音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式。因此,音乐教学要从培养儿童感受美、理解美、表现美和创造美等方面进行。

关键词：小学音乐 音乐欣赏 审美情趣 充分准备 审美能力

审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分，是审美主体在审美实践过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力。通过一系列的教学实践与思考，笔者认为，要在中小学音乐教学中培养学生的审美创造能力，就必须将音乐教学内容与尊重学生求真求异的主体意愿结合起来，将音乐教学渗透到欣赏、歌唱、管乐演奏、律动等一系列教学活动中去，任何教学活动都要体现审美创造的原则。在几年的音乐教学实践中，我深感培养学生的审美能力十分重要。

作为美育主要途径的音乐基础教育，它的特征在于情感审美。尤其对小学生而言，音乐艺术是一种内心的音乐审美体验。过去长期的音乐教学存在着“重技轻艺”的倾向。许多音乐课理性有余情感不足，变得枯燥乏味，找不到乐趣，当然更谈不上审美了。新的音乐课程标准把“情感、态度与价值观”放在课程目

在小学音乐教学中运用“律动”的作用

[摘要]律动,是指音乐进行中的游戏、歌舞表演等内容。根据律动的性质,我将律动划分为固定律动和即兴律动,将它们有机地穿插在教学过程中。

[关键词]音乐教学 训练 身体 情绪 游戏 表演

音乐教育强调的是以孩子为教学中心。而音乐教育中的律动教学形式,不仅能调动课堂气氛,引发学生兴趣,更适合小学生爱动的特点,是唱、动、表演等多门艺术的综合教学。在音乐教学中凡参与律动的孩子,对律动无不怀有浓厚的兴趣。然而这种兴趣又夹杂着孩子生性好玩、好动、好奇的特点。律动教学中从歌表演到音乐游戏、集体舞,既有自娱性的趣味,又有游戏性的组合还有交流性的舞段。为孩子们兴趣的满足提供了物质和精神上的丰富内容。下面我就自己在教学实践中运用律动教学法所取得的教学效果及体会做个简单的论述。

在教学中,我主要根据小学生的生理、心理特点,将音乐和律动相结合,以此来提高学生的学习兴趣,激发学生的艺术创造力,培养学生的良好素质。

一、根据律动的性质,我将律动划分为固定律动和即兴律动,将它们有机地穿插在教学过程中

1.固定律动是在课堂中某一特定时间里,进行的常规律动。它可以缓解疲劳状态,创造课堂气氛。

从心理学的角度出发,长时间的学习会让小学生产

浅谈语言在体育教学中的运用

语言是人类最重要的信息工具。在体育教学中，教师除了动作示范外，更重要的是通过语言来发出行动的指令，指导练习，纠正错误动作和实施教育。语言指导的形式主要有讲解和指示、讲评等。正确的运用语言，充分发挥出语言的指导功能，可以起到激励、启发、教育、提示、反馈、评价的作用。因此，教师如+何正确使用这一信息工具，发挥其特有的作用，对搞好体育教学具有非常重要的作用。

首先，语言要具有鼓舞、激励的作用。通过语言向学生讲明教学目标、任务、所学技术的意义、价值，肯定学生的进步，指出努力的方向及学习的榜样，用名言、警句、铿锵有力的口令、指示鼓励学生，可以端正学生对体育的学习态度，明确体育学习的目的，调动他们的学习积极性，使他们的精神振奋、情绪饱满，让他们能主动热情的参与体育教学活动。通过带有鼓舞性的话语，能把不利因素化为有利因素，能使学生转化心理状态，提高学习效率。使课堂教学顺利进行。

其次，语言要简捷。应尽量结合动作、图片、音乐等形式实行多项信息的传输，充分发挥第一、二信号系统结合的作用，使学生全面感知、领会和理解掌握。此时语言运用的突出特点是同步进行，即讲到哪里动作就做到哪里，讲到要点能马上看得见，有成效。语言就是要做到准确科学，清