李吉林情境教育

在“李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式”上的讲话

李吉林

一个和人世间最稚气的儿童生活了50年的小学老师，能出“文集”，这实在是意想不到的事。我非常感谢我们伟大的时代，感谢我们部、省、市各级领导，感谢在座和没有能到会的许多热心专家，感谢人民教育出版社，感谢我们学校的领导和老师们，还要感谢我钟爱的儿童。

一、教育为儿童研究儿童，创新易于找到规律

从“情境教学”到“情境教育”以及“情境课程”，一个课题做了28年，至今始终不喻。我这股子韧劲从何而来?

我出身贫寒，父亲很早就病逝，母亲是一个有初中文化的妇女。在我的记忆中，童年并没有多少欢乐的记忆。母亲年轻守寡，她对命运的不屈给我很大的影响。母亲从不絮絮叨叨地教训我，限止我。因此，我虽然没有优裕的物质生活，但母亲给了我一个宽松的成长空间。小时候，我是个像男孩一样的调皮女孩。为了享受助学金，我考上了女子师范。在女师，我的老师都是修养很深和颇有见地的文化人。在女师的日子里，老师培养了我对文学，对艺术以及体育方面的爱好，并且受到很强的专业思想的教育，这为我教好孩子，以至后来进行情境教育的探索都作了重要的铺垫。所以，我写过一篇散文《女师，我成长的摇篮》。

1956年，在我的同学纷纷走进大学的时候，我为

例 谈 情 境 教 育

内容提要：情境教育是素质教育的一种教育模式，它服务于素质教育，是实施素质教育的一条有效途径。创设良好的教学情境，能使数学教学达到意想不到的效果。本文从两个定理的教学情境的创设，以及达到的教学效果出发，论述情境教育在素质教育中的重要意义。 关键词：情境教育；情境教学；素质教育 一 情境教育

情境教育是由情境教学发展而来的。近半个世纪来，中国的教育受凯烙夫教育思想的影响极深，注重认知，忽略情感，学校成为单一传授知识的场所。这就导致了教育的狭隘性、封闭性，影响了人才素质的全面提高，尤其是影响了情感意志及创造性的培养和发展。情境教学则针对我国传统的注入式教学造成的中学数学教学的弊端而提出的，这些弊端是：呆板、繁琐、片面、低效，以及压抑学生兴趣、特长、态度、志向等素质发展。情境教学开辟了一条促进学生主动发展，人格素质全面发展的有效途径。

情境教育反映在数学教学中，就是要求教师注重数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。在数学课中加入数学史的讲授会使学生兴趣盎然。任何一个静止的事物，如果和它的历史联系起来，就会对它有浓厚的兴趣。教师讲授一条定理，如果不仅仅给出推导和证明，还指出它的思考路线，以及学者研究和发现定理的经过，

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INTELLIGENCE

教 育 战 线数学教育中的情境教学

江苏省江都职教中心校 刘梅

摘 要：面对职校生低落的数学学习情趣，本文提出了情境教学以及如何实施的五个方面，来提高数学教学质量和学习效果，以激发学生的学习情趣。

关键词：数学教育 情境教学

怎样培育职校生数学学习的情趣，和谐”，将学生引人一种与问题有关的怎样变单纯的“知识输入”为“能力培情境中。心理学研究表明：“认知矛盾养、智力开发”，如何大面积提高职业是动机的根源。”课堂上，教师创设认学校的数学质量，这是摆在多们广大数知不协调的问题情境，以激起学生研究学教师面前的一个重大课题。情境教学问题的动机，通过探索，消除剧烈矛盾，以优化的情境为空间，根据教材的特点获得积极的心理满足。创设问题情境应营造、渲染一种富有情境的氛围，让学注意要小而具体、新颖有趣、有启发性，生的活动有机地注入到学科知识的学习同时又有适当的难度。此外，还要注意之中。它讲究强调学生的积极性，强调问题情境的创设必须与课本内容保持相兴趣的培养，以形成主动发展的动因，对一致，更不能运用不恰当的比喻，不提倡让学生通过观察，不断积累丰富的利于学生正确理解概念和准确使用数学表象

小学数学 杨静 朱颖 王晓春 苏文玲 韩淑红 侯健 田媛 张健红 周莹 于璐 臧治 郭艳波 周丽芙 姜海燕 曹丽君 毛鸿娟 孙惠 于欣华 张秀军 张立波 王玉红

东北师范大学附属小学 东北师范大学第二附属小学 长春高新第二实验学校

长春经济技术开发区教师进修学校 长春净月经济开发区净月南环小学 长春市朝阳区明德小学校 长春市第二实验东晨小学 长春市第一实验小学 长春市第一实验中海小学 长春市宽城区实验小学 长春市南关区西五小学 长春市双阳区第二实验小学 长春市双阳区第二实验小学 长春市双阳区第一实验小学 长春市双阳区教师进修学校

长春西新经济技术开发区第十二小学 长春西新经济技术开发区第十三小学 榆树市第二实验小学 榆树市第四小学校 榆树市培英小学 榆树市实验小学

蒋秀艳 李明霞 刘桂兰 岳晓霞 胡靖 陆钧 杜冬梅 綦英楠 王磊 赵立娟 王井成 王伟红 王晓丽 卢玉霞 蒋少军 张新宇 张孝红 唐丽萍 李春艳 娄丽红 王玉兰 徐霞

榆树市五棵树镇中心小学 桦甸市第一实验小学 桦甸市站前小学 吉林市第一实验小学 吉林市教育学院

吉林市龙潭区第二实验小学校 辽源市第一实验小学 公主岭市温州章汉学校 四平市铁西区地直街小学校 长岭县三县堡中心校 扶余

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情境教育有感

（一）定义

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。

（二）发展

（1）曾有孟母断机教子的故事，孟母为了教育孟子，设置了“断机”这样强烈的刺激情境，达到了说教不能达到的教育效果，这可能是我国历史上最早的关于情境教育的著名实例。在我国古代和西方古希腊罗马时期的教育思想里，都有宝贵的启发诱导思想。《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，苏格拉底的“产婆术”，都强调通过师生谈话来创设一种问题情境使学生主动思索以获得问题的解决。可以说，这都是情境教学的萌芽。在卢梭的教育名著《爱弥儿》中，也有情境教学的形式。一次，老师为了教爱弥儿学会辨别方向，就把他带到大森林里，爱弥儿在大森林里迷失了方向，又饿又累想回家但找不到路。这时教师通过中午树影朝北的常识引导爱弥儿找到回家的路。这就是有目的地利用大自然的情境引导学生学习和思索。美国教育家杜威进一步发展了情景教学，他认为，要使有困难的情境引起学生的思维，必须使这个情境和学生经验过的情境有相似之处，而学生对付这个情境又有一定的能力。因而杜威的教学过程就

李小楼小学教育志

（2005——2015）

李小楼小学

二零一四年九月

0

目 录

A、学校名称更迭及时间 ????????????????1 B、负责人更迭表 ????????????????????1 C、学校简介 ?????????????????????2

基本情况 ?????????????????????5

（师资队伍、学校管理、教育教学管理、办学特色） ① 学校发展概况 ?????????????????5 ② 宗旨任务 ???????????????????5 ③ 基本制度 ??????????????????13 ④ 教育理念 ??????????????????13 ⑤ 专业设置、毕业生数 ?????????????14 ⑥ 安全卫生 ??????????????????18 ⑦基础设施建设、危房改造 ???????????19 ⑧ 荣誉成果 ??????????????????20 D、教育人物选介 ??????????????????20 E、当地教育奇闻 ??????????????????20 F、教育图片 ???????????????????

【书名】教育学－情景与原理

【作 者】 傅道春

【出 版 社】 教育科学出版社

第一章 教师－－认识教育

第一节 教育是什么（教育的属性）

一、教育的概念

（一）、教育的质的规定性： 1、教育是一种社会现象 2、教育是人类社会所特有的现象 3、教育是培养人的活动 （二）、教育的定义：

教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。

二、教育的基本要素及各要素之间的关系 （一）、教育的基本要素：

1、教育者：教育者是教育活动的主体

2、受教育者：受教育者是教育实践活动的对象，是学习的主体。

3、教育影响：是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。它包括作用于受教育者的影响以及运用这种影响的活动方式和方法。教育影响又可分解为教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式和教育环境五种成份。

（二）、教育要素之间的关系

1、教师是教育影响和学生间的中介：教师的中介作用就在于充当联结教材与学生的中间环节来调节他们之间的关系，缩小他们之间的距离，使他们在矛盾中达到统一。在教学过程中，学生和教材的矛盾是教学过程的主要矛盾。

2、教育影响是教师对学生施加影响的桥梁 3、学

李小楼小学教育志

（2005——2015）

李小楼小学

二零一四年九月

0

目 录

A、学校名称更迭及时间 ????????????????1 B、负责人更迭表 ????????????????????1 C、学校简介 ?????????????????????2

基本情况 ?????????????????????5

（师资队伍、学校管理、教育教学管理、办学特色） ① 学校发展概况 ?????????????????5 ② 宗旨任务 ???????????????????5 ③ 基本制度 ??????????????????13 ④ 教育理念 ??????????????????13 ⑤ 专业设置、毕业生数 ?????????????14 ⑥ 安全卫生 ??????????????????18 ⑦基础设施建设、危房改造 ???????????19 ⑧ 荣誉成果 ??????????????????20 D、教育人物选介 ??????????????????20 E、当地教育奇闻 ??????????????????20 F、教育图片 ???????????????????

李小楼小学教育志

（2005——2015）

李小楼小学

二零一四年九月

0

目 录

A、学校名称更迭及时间 ????????????????1 B、负责人更迭表 ????????????????????1 C、学校简介 ?????????????????????2

基本情况 ?????????????????????5

（师资队伍、学校管理、教育教学管理、办学特色） ① 学校发展概况 ?????????????????5 ② 宗旨任务 ???????????????????5 ③ 基本制度 ??????????????????13 ④ 教育理念 ??????????????????13 ⑤ 专业设置、毕业生数 ?????????????14 ⑥ 安全卫生 ??????????????????18 ⑦基础设施建设、危房改造 ???????????19 ⑧ 荣誉成果 ??????????????????20 D、教育人物选介 ??????????????????20 E、当地教育奇闻 ??????????????????20 F、教育图片 ???????????????????