九年级上册化学人教版教材同步讲解

人教版化学教材九年级（上下册）

第一章-走进化学世界

课题1---化学使世界变得更加绚丽多彩 课题2---化学是一门以实验为基础的科学 课题3---走进化学实验室 第一章小结 第二章-我们周围的空气 课题1---空气

题

解析

号

氮气 氧气，氮气，氧气点拨：空气的成分注意使用的是体积分数，1

而不是质量分数。课本32页

(1) B点拨：空气中含量最多的是氮气，且化学性质不活泼。 (2) C液态氧是氧气的液态存在形式，由一种物质组成，属于纯净 (3) （3）A臭氧可以用化学式O3表示，有固定的组成，属于纯净物2 (4) C 点拨：稀有气体性质很不活泼，过去人们认为这些气体不跟其他物质发生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。但随着科学技术的发展，已经发现有些稀有气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质。故C项错误。课本32页

氮气、氧气、 二氧化碳、 水点拨：此题属于开放性习题，引导学生3

从具体例子中来初步认识纯净物和混合物。课本32页

把空水杯或空饮料瓶口向下按入水中，水不能进入杯中或瓶中。 4

课本32页

课题3 水的组成

晋城七中 王爱琴

【教材分析】

水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。 【教学目标】 1.知识与技能

认识水的组成，了解并区分单质和化合物。 2.过程与方法

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 3.情感、态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 【教学重点】

课时1《分子和原子》教学设计（第1课时）

栗木中学 徐翔

一、教学目标

知识 技能 1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 2．会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。 过程 方法 1.通过探究实验，探索分子原子的有关性质。 2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。 情感 1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发态度 展学习化学的兴趣。 价值观 2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。 【教学重点】微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。

【教学难点】从微观角度认识物质。

二、学生认知分析

学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。

三、教学过程

环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的

教师活动 学生活动 设计意图 【问题1】你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片） （1）走到花圃会闻到花

声明1:本课件是在人民 教育出版社化学室李俊 老师课件基础上修改完 成的，在此向李俊老师 表示深深敬意和衷心感 谢！初中化学新教材分析 3

声明2:我本次国培讲座学习了人 民教育出版社化学室王晶老师、 李文鼎老师、冷艳平老师、胡美 玲老师关于人教版教材的设计意 图及特点的讲授，每次讲座都是 在我的指导教师李映兰老师的悉 心指导下完成的，在此以上老师 表示深深敬意和衷心感谢！初中化学新教材分析 4

§ 化学教科书编写的依据依据

*基础教育课程改革纲要 *化学课程标准

初中化学新教材分析

*基础教育课程改革纲要(2001)课程改革的总目标 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社 会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统； 具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公 德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有 社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、 实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应 终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的 体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活 方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代 新人。初中化学新教材分析 6

改革的具体目标(任务、结构、内容、实施、评价、管理)

课程

Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 同步练习

第1课时(Section A 1a－3c)

一、单词拼写。请背诵词汇表，并默写单词。 名 词：

1.m________月饼 2．l________灯笼 3．s________陌生人 4．r________亲戚；亲属 5．p________磅；英镑 6．g________女神 7．d________甜点；甜食 8．g________花园；园子 9．t________传统 动 词：

1.s________偷；窃取 2．l________放置；安放；产(卵)；下(蛋) 3．a________欣赏；仰慕

形容词：f________民间的；民俗的

代 词：w________无论谁；不管什么人

二、短语翻译。请浏览教材，找出以下短语，并背诵之。 1．________ on增加(体重)；发胖 2．be________ to和??相似 3．throw ________ sb.投向某人 4．shoot________射下 5．fly ________向上飞 6．call ________喊出

《制取氧气》基础练习

1．下列物质中含有氧气的是（）

A.二氧化锰

B.氯酸钾

C.空气

D.氧化镁

2．检验氧气的方法是（）

A.用火柴去点

B.用带火星木条接近气体

C.用鼻子去嗅气味

D.用天平称量

3．下列有关实验室用氯酸钾制氧气的叙述中，正确的是（）

A.氯酸钾受热熔化后，也不放出氧气

B.要使氯酸钾受热分解放出氧气，必须加入二氧化锰

C.二氧化锰在化学反应前后质量和化学性质都保持不变

D.二氧化锰是一切化学反应的催化剂

4．同时加热下列物质，最易放出氧气的是（）

A.纯净的氯酸钾

B.氯酸钾与二氧化锰的混合物

C.纯净的二氧化锰

D.氯化钾与二氧化锰的混合物

5.下列说法中正确的是（）

A.水能灭火是因为水能降低可燃物的着火点

B.动植物的呼吸过程是一种缓慢氧化

C.红磷易发生自燃

D.物质发生氧化反应时，都伴随着发光、放热

6.某学生在实验室设计了五种制取氧气时使用药品的方案，其中可行的是（）

第1页/共5页

①用氯酸钾和二氧化锰混合加热②将氯酸钾加热③将高锰酸钾加热④将高锰酸钾和氯酸钾混合加热⑤将二氧化锰加热

A.①②③

B.③④⑤

C.①③④

D.②③⑤

7.燃烧、缓慢氧化、自燃的相同点是（）

A.反应都很剧烈

B.反应时都发光、放热

C.都属于氧化反应

D.都需要达到着火点

8.工业上制取大量氧气

人教新课标版初中九上《范进中举》第一课时同步练习

一、基础知识积累及运用 1.填空

《范进中举》节选自 ，它是我国 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期 及 的活动和精神面貌。作者是 。 2．根据拼音写汉字。

星xiǜ（ ） 不xǐng（ ）人事 商zhuó（ ） zuàn（ ）紧

作yī（ ） 带qiè（ ） 避huì（ ） jiè（ ）元

3、解释词语，一定要结合语言环境。请您说说下列句中加点词语的含义是什么。 1张乡绅先攀谈道：○“世先生同在桑梓，一向有失亲近。___________ ．．

2(范进)辞了丈人回来，自心里想：○“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去．．考他一考，如何甘心？” 3你如今既中了相公，凡事要立起个体统○来。_______________ ．．4屠户壮一壮胆，把方才这些小心○收起。_______________ ．．

4、恰当的使用动词，可以准确生动的表现人物性格，突出作品的主题，试着说说

望子成龙学校欢迎你！ 勤奋、博学、笃志、感恩！ 王老师

第四单元 物质构成的奥秘 校区：_优品精__ 学生姓名：_胡梓敬__

课题1 原子的构成

一、学习目标：

1.能说出构成原子的各种粒子以及带电情况。 2.能说出原子内空间和质量分布情况。

3.知道相对原子质量表示的意义，会查相对原子质量。 二、知识梳理： 知识点1：原子的构成

1.原子是 （填“可以”、“不可以”）再分的。由于原子是 的最小

粒子，所以原子在 中不可以再分。

2.原子是由 和 构成的，原子核是由 和 构成的，构成原子的三种粒子是： （正电）、 （不带电）、 （带负电）。（注意特例：一般的氢原子无 。）由于原子核所带电量和核外电子所带的 ，因此整个原子 。

3.在原子中： 数== 数

九年级化学上册复习

第一部分 基本概念和基本理论

一、原子、离子、分子 （一）原子 1、原子的结构 质子 （一个质子带一个单位正电荷）

原子核

中子 （H原子不含中子）

原子 核外电子 （一个电子带一个单位负电荷）

个数关系：核内质子数=核电荷数=原子序数=核外电子总数

-27

质量关系：一个质子质量≈一个中子质量≈1.67╳10kg≈1836个电子的质量。 所以，原子的质量主要集中在原子核上，即： 原子质量≈原子核质量 （1）原子质量

原子质量=原子核质量+核外电子总质量=质子总质量+中子总质量+核外电子总质量 （2）近似原子质量=原子核质量=质子总质量+中子总质量 （3）相对原子质量A(r)

A(r)?一个r原子的质量一个r原子的质量? -27一个碳-12原子质量1.66?10kg12意义：①原子的相对原子质量与其一个原子质量的多少成正比；

②不同原子的相对原子质量之比等于它们的原子质量之比； ③相对质量之比等于真实质量之比。（这是化学方程式计算的依据） （4）近似相对原子质量

A(r)??一个r原子的原子核质量一个r原子的质子质量?中子质量?-27一个碳-12原子质量1.66?10kg12 1.66?10kg-27?A?m

课题3 元素

【学习目标】

1.理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。

2.知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

【自主学习】

阅读教材P59—P60，完成下列各题：

1.元素是具有__________________________________________________的总称。

2.在地壳中含量相对较多的元素由高到低依次是___________________________。

3.空气中含量最多的元素是___________,其次是________________而生物体内

（包括人体）排在前三位的元素是______、_______、和_______ 。

4.元素符号由1—2个字母组成。它们的大小写方式是 _____________ 。

5.元素符号都能表示两个意义。以元素符号Fe 为例⑴（宏观）表示 ________ ⑵

（微观）表示 __________。某些符号还能表示第三个意义（金属元素或稀有气体

或固态非金属），表示该元素的单质。如Fe 还能表示⑶ _______