科二简答口诀

教综主观题背诵口诀七十道

二零一六年三月二十四

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 二、 简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发

五、简述教学过程应遵循的基本规律。 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养

八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能

十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德

十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁纳认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略

二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径

二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务

二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班集体具备的四个特征 二十八、简述班集体的教育作用

目录

第一部分：法规记忆口诀

第二部分：一建建筑实务记忆口诀

第三部分：一建建筑实务难点记忆技巧-汇总部分 第四部分：《工程经济》背诵口诀

1、法的形式：

(1)宪法（全国人大）；(2)法律（全国人大和人大常委会）； (3)行政法规（最长行政机关，国务院**条例）； (4)地方性法规（省市人大和常委会）； (5)部门规章（地方行政机关）；

(6)地方政府规章（地方行政机关）；国际条约。

2、法的效力层级：

(1)宪法至上； (2)上位法优于下位法； (3)特别法优于一般泣； (4)新法优于旧法

3、法律之间对同一事项的新的一般规定旧的特别规定不一致时，由全国人大常委会裁定；行政法规之间对同一事项的新的一般规定旧的特别规定不一致时，由国务院裁定。 4、同一机关制定的新的一般规定旧的特别规定不一致时，由制定机关裁决；地方性法规与部门规章之间对同一事项规定不一致时，国务院认为适用地方性法规的，就适用地方性法规，国务院认为适用部门规章的，提请全国人大常委会裁决；部门规章之间、部门规章与地方政府规章对同一事项规定不一致时，由国务院裁决。 5、审计是国家对建设单位的一种行政监督.不影响建设单位与承建单位的合同关系，不能作为

一、名词解释

1、全科医生 (general practitioner)：是对个人、家庭和社区提供优质、方便、经济有效的、一体化的基层医疗保健服务，进行生命、健康与疾病的全过程、全方位负责式管理的医生，是执行全科医疗的卫生服务提供者，又称家庭医生（family doctor ）。

2、家庭：是指能提供社会支持，其成员在出现身体或情感危机时能向其寻求帮助的一些亲密者所组成的团体。家庭是社会的基本单位，一方面家庭保护其成员的权力，一方面要承担起对其成员的责任。

3、社区：是指若干社会群体 （家庭，氏族）或社会组织 （机关，团体）聚集在某一地域里形成的一个生活上相互关联的大集体。

4、全科医学/家庭医学（general practice/family medicine）：是整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科，其面向社区与家庭，以人为中心，以维护和促进健康为目标。他是一门临床二级学科，是一门整合传统生物医学和近代心理社会科学的临床医学的学科，是全科医生在为个人及家庭提供连续性、综合性卫生保健服务时所运用到的知识和技能的学科。

5、家庭治疗：是一种综合的、广泛的家庭关系治疗，它包括家庭咨询、家庭

一、名词解释

1、全科医生 (general practitioner)：是对个人、家庭和社区提供优质、方便、经济有效的、一体化的基层医疗保健服务，进行生命、健康与疾病的全过程、全方位负责式管理的医生，是执行全科医疗的卫生服务提供者，又称家庭医生（family doctor ）。

2、家庭：是指能提供社会支持，其成员在出现身体或情感危机时能向其寻求帮助的一些亲密者所组成的团体。家庭是社会的基本单位，一方面家庭保护其成员的权力，一方面要承担起对其成员的责任。

3、社区：是指若干社会群体 （家庭，氏族）或社会组织 （机关，团体）聚集在某一地域里形成的一个生活上相互关联的大集体。

4、全科医学/家庭医学（general practice/family medicine）：是整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科，其面向社区与家庭，以人为中心，以维护和促进健康为目标。他是一门临床二级学科，是一门整合传统生物医学和近代心理社会科学的临床医学的学科，是全科医生在为个人及家庭提供连续性、综合性卫生保健服务时所运用到的知识和技能的学科。

5、家庭治疗：是一种综合的、广泛的家庭关系治疗，它包括家庭咨询、家庭

种子植物科特征歌 Cycadaceae 苏铁科

常绿木本棕榈状，树干直立不分枝。 叶片螺旋生干顶，羽状深裂柄宿存。 雌雄异株花单性，大小孢子叶不同。 种子无被核果状，种皮三层多胚乳。

Ginkgoaceae 银杏科

单属单种古孑遗，落叶乔木茎直立。 枝分长短叶扇形，长枝互生短簇生。 叶脉平行端二歧，雌雄异株分公母。 雄花具梗葇荑状，雌花长梗端二叉。

Pinaceae 松科

高大乔木稀草本，常有树脂枝轮生。 线形叶扁互或簇，也有2 3 5 成束。 雌雄同株花单性，裸子代表花球形。 雄蕊螺旋相互生，雌花珠鳞两胚珠。 球果成熟常开裂，种子具翅胚乳多。

Taxodiaceae 杉科

乔木常有树脂生，皮富纤维长条脱。 螺旋生叶似对生，雌雄同株花单性。 雄花顶生或腋生，螺旋交叉花药多。 雌花仅在枝顶长，苞鳞珠鳞紧密合。 单年球果熟时裂，拥有孑遗好木材。

Cupressaceae 柏科

乔木灌木叶常绿，鳞片针刺叶两型。 雄球花小雄蕊多，苞鳞珠鳞有结合。 球果种子数不定，子叶2 枚或更多。 常伴清香易成活，木材枝叶用处多。

Pohtmarpaceae 罗汉松科

常绿高大为木本，叶形多变常互生。 雄花穗状生腋顶，雌花具苞独自生。 胚珠倒生1 2 枚，种子包于套

氨基糖苷青减弱，华法抗凝可增强； 氨基糖苷繁静双杀，链大妥布米米卡星 万古去甲来替考，杆菌肽多黏菌素。阿丙吲哚保磺胺，血浆半衰可延长； 耳毒肾毒肌肉毒，过敏仅次青霉素。 多黏阴杆余阳性，脖子红了耳肾毒。 10.1——青霉素。 卷曲顺他呋噻万古，耳肾更毒加以用。 10.8——多肽类 废草溶了长葡萄，白炭破气也能好； 链霉素，链接鼠和兔；大观人得淋病。 酰胺醇类氯霉素，甲砚霉素也很毒； 钩搭梅毒回归热，青霉互不能治好； 10.4——氨基糖苷类 氯骨灰多恐怖，可他能破三屏障： 青V耐酸不耐酶，羧变哌拉抗铜绿； 阿奇大红泰利克拉。 治了伤寒副伤寒，血脑血眼他也强。 氨苄阿莫称广谱，产酶就用甲苯双氯 林青霞变红需要肽长时间了，克拉阿奇10.9——酰胺醇类抗菌药 10.1——半合成青霉素。 却很浓。 硝基呋喃类乙酰辅酶A，损伤DNA 五代头孢阳性菌，强弱弱强广； 30而立四环素，红氯林利50载。 甲替硝厌氧，阿米巴阴选。 他啶曲松和哌酮，克噻泊肟三代铜， 百支空军首先红，衣服淋湿也勇猛。 10.11/12——硝基呋喃/硝

第二单元 乘法口诀

教学目标

1.结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。

2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条件地思考问题的习惯，逐步发展数感。

3.会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。 教学重点、难点

重点：结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程 难点：会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。

计划课时数：10课时。

第一课时 数松果

教学目标：

1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。 2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。 3、体会乘法与生活的密切联系。

教学重难点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。 建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。 教学准备：课件 教学过程： 一、情景创设

师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？ 二、问题探究

师：哪位同学能帮小松鼠数一数？ 1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 2.五个五个的数一数一共有多少个松果？

3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，

法规 考点记忆口诀

2Z201021 1. P1

宪法 --- -组织法、选举法、国籍法、民族区域自治法

〔口诀：自选国际（籍）组织〕

2．P2

民法-商法--《 民法通则》《 物权法》《 合同法》《 侵权责任法》《 公司法》、《 招标投标法》

〔口诀：民权合计（侵）公投〕

3. P2

行政法 ---《 行政处罚法》、《 行政复议法》、《 行政许可法》、 《 环境影响评价法》 ） 《 城市房地产管理法》 ）《 城乡规划法》《 建筑法》

〔口诀：城管凭（评）复议许可处罚规建（局）〕

4. P2

经济法 -- 《 统计法》《 土地管理法》《 标准化法》 ）《 税收征收管理法》 ）《 预算法》 ）《 审计法》《 节约能源法》《 政府采购法》、《 反垄断法》

〔口诀：统计土地财税，反对节约预审标准〕

5. P2

社会法—-《 残疾人保障法》《 矿山安全法》《 劳动法》《 职业病防治法》《 安全生产法》《 劳动合同法》

〔口诀：矿山安全劳动合同 （不适用于）病残人〕

2Z2010

6.P7法人应当具备的条件

精神科护理学简答题

精神科护理学学科特点 精神科护理学学科任务 精神科护理目标

精神科基础护理的内容 精神科安全护理的内容 精神科心理护理的内容 护患沟通的作用 护患沟通的基本原则 护患沟通的基本技巧 护患沟通的四个阶段 应对冲突危机的沟通原则 与精神障碍发生有关的因素 精神科诊断原则

应激与应激相关障碍的关系 真性幻觉与假性幻觉的区别 功能性幻觉与反射性幻觉的区别 内感性不适与感知综合障碍的鉴别 错构与虚构的鉴别

精神发育迟滞与痴呆的区别 自知力的判断层次

阿尔茨海默病与血管性痴呆的鉴别要点 遗忘障碍的常见临床类型及处理原则 谵妄患者的安全护理 谵妄患者的症状护理 痴呆患者的安全护理 痴呆患者的症状护理

躯体疾病所致精神障碍的影响因素 躯体疾病所致精神障碍的共同特点 躯体疾病所致精神障碍的临床表现 躯体疾病所致精神障碍的处理原则 常见的精神活性物质分类 酒精戒断症状的治疗原则

酒精所致躯体损害康复阶段的治疗措施 酒依赖患者的安全护理 酒依赖患者的心理护理 精神分裂症的临床分型 精神分裂症的病因 精神分裂症的诊断原则 精神分裂症的临床表现 精神分裂症的一级症状 精神分裂症药物治疗的原则

精神分裂症阳性症状 精神分裂症阴性症状 精神分裂症情感症

精神科护理学简答题

精神科护理学学科特点 精神科护理学学科任务 精神科护理目标

精神科基础护理的内容 精神科安全护理的内容 精神科心理护理的内容 护患沟通的作用 护患沟通的基本原则 护患沟通的基本技巧 护患沟通的四个阶段 应对冲突危机的沟通原则 与精神障碍发生有关的因素 精神科诊断原则

应激与应激相关障碍的关系 真性幻觉与假性幻觉的区别 功能性幻觉与反射性幻觉的区别 内感性不适与感知综合障碍的鉴别 错构与虚构的鉴别

精神发育迟滞与痴呆的区别 自知力的判断层次

阿尔茨海默病与血管性痴呆的鉴别要点 遗忘障碍的常见临床类型及处理原则 谵妄患者的安全护理 谵妄患者的症状护理 痴呆患者的安全护理 痴呆患者的症状护理

躯体疾病所致精神障碍的影响因素 躯体疾病所致精神障碍的共同特点 躯体疾病所致精神障碍的临床表现 躯体疾病所致精神障碍的处理原则 常见的精神活性物质分类 酒精戒断症状的治疗原则

酒精所致躯体损害康复阶段的治疗措施 酒依赖患者的安全护理 酒依赖患者的心理护理 精神分裂症的临床分型 精神分裂症的病因 精神分裂症的诊断原则 精神分裂症的临床表现 精神分裂症的一级症状 精神分裂症药物治疗的原则

精神分裂症阳性症状 精神分裂症阴性症状 精神分裂症情感症