病理技术职称考试

铁道信号专业初级技术职称考试题

一、选择题

1.铁路线路分类中，牵出线属于( )。

A.特别用途线 B.站线 C.岔线 D.段管线 2.车站股道编号规定用罗马数字表示的线路为( )。 A.站线 B.正线 C.岔线 D.特别用途线 3.连接区间，直股伸入或贯穿车站的线路是( )。 A.正线 B.到发线 C.货物线 D.调车线

4.铁道线路是机车车辆和列车运行的基础，它是由路基、轨道及( )组成。 A.信号机 B.桥梁 C.桥遂建筑物 D.隧道

5.从普通单开道岔的构造上看，尖轨和基本轨属于( )部分。 A.转辙器 B.连接 C.辙叉 D.护轨 6.双线车站站内正线上的道岔(引向安全线、避难线的除外)，以( )开通位置为定位。 A.正线 B.到发线 C.货物线 D.岔线 7.确定线路有效长的标志之一是( )。

A.警冲标 B.脱轨器 C.轨道电路 D.水鹤

8.半自动闭塞区段出站色灯信号机，显示( )，准许列车由车站出发，开往次要线路。

A.一个

全国专业人员技术职称外语等级考试细则

介绍

全国专业人员技术职称外语等级考试细则介绍全国专业人员技术职称外语等级考试细则介绍一、考试目的： 职称外语等级考试全名是全国专业技术人员职称外语等级考试，是根据评审条件应达到外语水平的要求，通过笔试的形式对专业技术人员掌握基本外语语汇情况进行检验，考试成绩是衡量专业技术人员水平的组成部分。

二、报考范围和对象 凡晋升、聘任专业技术职务，其级别属专业技术职务试行条例中规定需具备一定外语水平的专业技术人员，及过去参加国家统一的中级专业技术资格考试（会计师、经济师、统计师、审计师），成绩合格，已取得专业技术资格的专业技术人员应参加职称外语等级考试。但对1977年全国恢复高考前入学的大、中专毕业生，现从事图书资料、文博、档案、群众文化、工艺美术、中医、中药工作以及在大、中专学校、技工学校从事公共政治理论课、中古字号课程学的专业技术人员，可选考古汉语或外语。1977年恢复高考后入学的大、中专毕业生，必须参加职称外语等级考试。

三、等级划分和适用人员 全国职称外语等级考试划分为a、b、c三个等级，各等级的适用人员如下（技术的高级、中级分别指高级专业技术职务、中级专业技术职务）：

（一）a级

1

1、高教、

专业技术职称申报评审表

姓 名 工 作 单 位 主 管 部 门 职 称 系 列 申 报 职 称 专 业 名 称 填 表 时 间

云南省人力资源和社会保障厅 制

目 录

表一：基本情况

表二：主要学习和工作经历 表三：专业技术工作总结

表四：完成主要专业技术工作情况 表五：承担课题（项目）情况 表六：获得专利情况 表七：获得表彰奖励情况 表八：撰写著作和论文情况

表九：参加继续教育和国际学术活动情况 表十：个人承诺书

表十一：年度考核情况（近五年） 表十二：基层单位意见

表十三至表十六：评审委员会评审记录 表十七：审核推荐意见和评审结果审定意见

填 表 说 明

一、表一“政治面貌”，填写中共党员、何民主党派或无党派。 二、表一“参评类别”中的“特殊人才”，系指参加特殊人才专场评审的引进人才

和学历、年限等基本条件未达到正常申报条件要求的人员。

该题库为公司真实完整的晋升电器类工程师和高级工程师基础部分题库。

电气类专业晋升技术职称考试

基础理论题库

XX钢铁（集团）公司

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1．专业基础理论试题库

一、填空题 1、欧姆定律的内是：流过电阻的 与电阻两端的 成正比。表达式为 。 答题时间1 难易级别1

标准答案 电流、电压、I=U/R

2、如果一个电感元件两端电压为零，其储能 等于零；如果一个电容元件中电流为零，其储能 等于零。 答题时间1 难易级别1

标准答案 不一定、也不一定

3、电感元件中通过直流电流时,可视作 ,此时电感L 零，电容两端加直流电压时,可视作 ,此时电容C 无穷大。 答题时间2 难易级别1

标准答案 短路、不等于、开路、不为

4、用万用表测电流时，应将其＿＿＿接在电路中，，电流从＿笔流入表内，从＿笔流出。

答题时间1 难易级别1

标准答案 串、红、黑

5、R1、R2两电阻的值之比是2 : 3，若将两电阻并联，则流过电阻R1、R2的电流之比为＿＿，电阻R1、R2两端的电压之比为＿＿。 答题时间2 难易级别2

标准答案 3:2、1:1

6、

云南省制药工程专业技术职称申报评审条件

（征求意见稿）

第一章 总则

第一条 为客观公正地评价制药工程专业技术人员的能力水平和业绩贡献，促进云南省制药工程人才队伍建设和制药工程事业发展，坚持公正、公平、公开的原则，根据国家和云南省专业技术职称评聘管理有关规定，结合制药工程工作特点，制定《云南省制药工程专业技术职称申报评审条件》（以下简称《申报评审条件》）。

第二条 制药工程专业技术职称分为初级、中级、高级三个级别五个层次，资格名称依次为：初级（技术员、助理工程师），中级（工程师），高级（高级工程师、正高级工程师）。

第三条 按照本《申报评审条件》规定的标准条件，经云南省制药工程专业技术职称评审委员会评审通过，获评相应专业技术职称者，用人单位可根据岗位设置情况和实际工作需要聘任相应专业技术职称。

第二章 适用范围

第四条 本《申报评审条件》适用于在云南省药品生产、研发领域内，从事药学专业技术工作的在职人员。公务员（含参照《中华人民共和国公务员法》管理的事业单位工作人员），已离退休人员和达到国家法定退休年龄的人员不属申报对象范围。

第五条 本《申报评审条件》适用专业范围为本专业或相关专业（二级目录），即：药学类、中药学类、临床医学类、中西医结合

一、填空题

1、从力学的角度看，应力可为 、 、和 。 答题时间1 难易级别2

标准答案：挤压应力、拉伸应力、剪应力

2、在一个地区中同一方式的动力作用形成的各种构造形缝往往构成带，成为 。 答题时间1 难易级别1

标准答案 ：构造带

3、构造体系类型包括 体系、 体系和 体系。 答题时间1 难易级别2

标准答案：违向构造、径向构造、扭动构造

4、白云鄂博地区处在 大地构造带中。 答题时间1 难易级别2

标准答案：阴山——天山

5、地质学研究对象是 。 答题时间1 难易级别1 标准答案：地球

6、研究地壳物质成分及其成因和变化规律的学科

有 、 、 、 等。 答题时间1 难易级别3

标准答案：矿物学、岩石学、矿床学、地球化学

7、研究地壳的形成历史和演变规律以及古生物演化特征的学科

有 、 、 等。 答题时间1 难易级别2

标准答案：古生物学、地史学、地层学

山 东 省

专业技术职称评审表

单 位：

姓 名：

现任专业技术职务： 申报专业 技术职务任职资格：

填表时间 年 月 日 山东省人力资源和社会保障厅制

填 表 说 明

１．本表主要由单位组织填写，基本情况栏目也可由专业技术人员本人填写。

２．一律用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实，字迹要工整、清楚。

３．经评审委员会评审通过并由主管部门审核公布的，将此表存入本人档案。

基 本 情 况

姓现 名 名 曾用名 籍贯 参加工作时间 毕（肄结）业时间 性 别 出生年月 学 校 民族 照 身体状况 专 业 学 制 片 学 位 学 历 现从事何种 专业技术工作 现专业技术职 称、聘任现职务 时间及年限 现任（含兼任）行政职务及任职时间 任现职以来 各年度考核结果 任考职核届结满 果 参加何种学术团体并任何种职务,有何社会兼职 懂何种外语，达到何种程度 全国专业技术人员计算机应用能力考试情况

·1·

工 作 经 历

起 止 时 间 单 位 从事何种专业 技术工作 职 务

一、省直部门（单位）中级专业技术职称评审委员会（共115个） （一）高校教师系列（共38个评委会）： 序 号 1 评委会名称 昆明理工大学教师中级职务评审 委员会 云南财经大学教师中级职务评审 委员会 云南农业大学教师中级职务评审 委员会 云南民族大学教师中级职务评审 委员会 西南林学院教师中级职务评审委员会 昆明医学院教师中级职务评审委员会 云南广播电视大学教师中级职务 评审委员会 云南警官学院教师中级职务评审 委员会 系 列 高 校教 师 高 校教 师 高 校教 师 高 校教 师 高 校教 师 高 校教 师 高 校教 师 高 校教 师 评审范围 昆明理工大学高校教师系列中级职称资格 云南财经大学高校教师系列中级职称资格 云南农业大学高校教师系列中级职称资格 云南民族大学高校教师系列中级职称资格 西南林学院高校教师系列中级职称资格 昆明医学院高校教师系列中级职称资格 云南广播电视大学高校教师系列中级职称资格 云南警官学院高校教师 系列中级职称资格 审 批 部 门 承办单位 评 委 人 数 34 任期 二年 批准文号及时间 云教人[2008]64号 2008年7月 云教人[2008]52号 2008年6月 云教人[2007]33号

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专业技术职称论文提纲

一、我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系分析论文提纲范文

摘要

文献综述

一、研究对象较笼统,没有进行清晰划分

二、采用统一的评价标准,过分注重共性而忽略了差异性

三、高校教师职称评审量化标准研究较多,缺乏深入分析

引言

第一章绪论

一、相关概念

二、研究意义

三、主要研究内容

四、主要研究方法

第二章我国高校教师职称评审量化指标现状

一、对调查高校教师职称评审量化指标现状的抽样情况

二、调查结果分析

第三章建立我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系的框架及基本思想

一、建立我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系的必要性

二、建立我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系的原则

三、建立我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系模式、评分等级和分值范围

四、评审推荐程序

五、分析

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六、个案:我国高校教师专业技术职称评审量化指标体系的检验结果

第四章结语

一、主要研究成果

二、论文的新意

三、本项研究的局限性

四、今后研究的方向

参考文献

科研情况

二、甲等医院临床护士专业技术职称晋级核心标准的研究论文提纲范文摘要

第一章前言

一、研究背景

二、研究目的

三、研究意义

第二章文献回顾

一、国外护理人员等级划分及晋升现状

二、我国不同地区护理人员晋升现状

第三章研究方案

一、研究内容

二、研

国家各系列（专业）职称资格分类一览表

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