《邓稼先》教学设计依据

邓 稼 先

杨振宁

教学目标

1、 理清作者的思路,深入理解课文的思想内容; 2、 了解邓稼先的生平事迹,学习他的伟大精神; 3、 学习本文通过对比表现人物的写作方法; 4、 积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

学情分析

学生对作者和邓稼先了解甚少,学习前应详细介绍;同时讲述核研究的作用和意义,为课堂上有表情朗读酝酿情感。

重点难点

重点:理清作者的思路,讨论理解文章第一部分的内容;讨论理解文章第一部分的内容。

难点:人物传记这种新文学形式。

4.教学过程 教学活动

【导入】导入

二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。比如甲午中日战争,八国联军侵华战争。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。今天，就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

【活动】背景说明

1.关于“两弹一星”

1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖

邓稼先

一、 教学目标

知识目标：了解邓稼先、杨振宁两位科学家的科学成就。 掌握文中出现的成语。

能力目标：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。 品味文中平实而感情充沛的语言。

情感目标：体会科学家攀登科学高峰的执着和坚韧。 感受科学家之间深厚而真挚的友情。 二、教学重点、难点

重点：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。 难点：理清各部分之间的内在关系。 三、课型：讲读型 四、课前准备：

学生：预习并查阅资料，了解两位科学家的相关情况。 教师：两位科学家的人物像

1

五、课时安排：两课时 六、教学设计：

一课时

一 导入

一位名人曾说过：科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险勇于攀登的人，才有可能达到光辉的顶点。（挂出邓稼先、杨振宁两位科学家的人物画像），今天就让我们一起来认识站在科学峰顶的两位科学家。

传记是记录，人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献与精神品质和高尚情操。今天，我们就来学习一篇介绍—位伟大科学家的作品。

故事—：钱学森召见邓稼先，说“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了

邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。 杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。 杨振宁（1922－），原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理学奖。在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。

本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

1、写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？

使读者认识到，邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，对祖国、对民族发展产生巨大影响的历史人物。 2、文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？

表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、

《邓稼先》 教学目标：

1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学重点：

划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学难点：

理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人 教学方法：

自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入

今年中日关系因钓鱼岛事件备受关注，我刚刚看到钓鱼岛的最新消息：日本外相采访欧洲尴尬收场，称愿和平解决中日纠纷美国等舆论纷纷谴责日本，向中国倾斜从中我们可以看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先作者杨振宁

二、学习目标展示

对于这篇文章，我们重点掌握以下两点，大家齐读，做到任务明确、心中有数： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最

篇一：邓稼先的那些事迹

邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，中国杰出的科学家、中国“两弹”元勋，先后毕业于西南联合大学和美国普渡大学，获物理学博士学位，1950年回到祖国；他参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一；从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，均做出了重大贡献；作为主要参加者，其成果曾获国家自然科学奖一等奖和国家科技进步奖特等奖；邓稼先被称为“中国原子弹之父”。

求学报国

欢乐的少年时光并不长久，邓稼先生活在国难深重的年代，七·七事变以后，端着长枪和刺刀的日本侵略军进入了北平城。不久北大和清华都撤向南方，校园里空荡荡的。邓稼先的父亲身患肺病，喀血不止，全家滞留下来。七·七事变以后的十个月间，日寇铁蹄踩踏了从北到南的大片国土。亡国恨，民族仇，都结在邓稼先心头。

1941年，邓稼先进入了国立西南联合大学——西南联大成立于抗战极端困难时期，由清华大学、北京大学、南开大学三校合并而成，条件简陋，生活清苦。尽管如此，联大却有非常良好的学术空气，先后培养出了不少优秀人才，邓稼先受业于王竹溪、郑华炽等著名教授，以良好的成绩圆满完成了大学四年的学业。

抗日战争胜利时

【蔬菜营养丰富,教案教学设计】邓稼先教案教学设计

【蔬菜营养丰富,教案教学设计】邓稼先教案教学设计

《蔬菜营养丰富》教案2

教学目标：

1、借助拼音学会本课的生字词语，认识本课介绍的蔬菜。

2、分析记忆“姜、芹、卜、柿、椒、扁”这六个字，指导学生认为难写的生字。

3、知道各种蔬菜营养丰富，使学生感悟到多吃蔬菜好处多。

教学重点：

认识本课生字词语并学习运用积累语言。

教学难点：

指导写好学生认为难写的生字。

教学准备：

各种萝卜、盘子，词语卡，演示文稿。

教学过程：

一、创设情境，激疑诱趣。

1、同学们喜欢猜谜语吗？好，那老师考考大家，一起看第一则谜语

【蔬菜营养丰富,教案教学设计】邓稼先教案教学设计

2、谜语1 架上爬藤结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，

生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。

谁猜出来了，是什么呀？再看第二则谜语稍微短一些了，猜猜谜底是什么？

谜语2 脸圆像苹果，酸甜营养多，

既能做菜吃，又能当水果。

太棒了，就是西红柿。还有一则更短的谜语，猜猜看。

谜语3 红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。

会是什么呢？好极了，你们真聪明。

3、那我要是把大家猜到的黄瓜、西红柿、辣椒放在一起你们知道它们叫什么吗？那你们认识这个词语吗？老师板书：蔬菜。行，看来你们的知识还真挺丰富的。那这节课我们举行一场蔬

阅读《邓稼先》中选文，完成后面问题.（共16分） “我不能走”

青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：

“浩浩乎!平沙无垠，不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻!”

也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?

戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”

假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：

中国男儿中国男儿 要将只手撑天空

长江大河亚洲之东峨峨昆仑 古今多少奇丈

22 “两弹元勋”邓稼先

教 材：冀教版小学语文五年级上册 单 元：科学家的科学精神 板 块：教学设计

教材分析：

这是一篇写人的文章。课文介绍了我国卓越的科学家——邓稼先，从他身上我们可以感受到一个科学家的爱国情怀和无所畏惧的科学精神。

通过对邓稼先确诊为癌症后的场面描写，衬托出邓稼先献身祖国、现身科学事业义无反顾的精神；通过在插叙中对邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难的描写，表现了他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神；通过对他在生命的最后时刻，在国庆节那天去天安门广场的情景的两个细节描写，感受到科学家的爱国情怀。

教学目标：

知识与技能：

1．有感情地朗读课文。

2．正确认读9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。

3．从插叙部分了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他对祖国的贡献。

4．学习作者巧妙组材的方法。 过程与方法：

1．通过读、品、演、说，让学生深入理解课文内容，了解邓稼先是一个什么样的人。

2．通过品读文章开头的场面描写，感受邓稼先面对“生死判决”的从容表现。 3．通过插叙部分的学习，整体了解邓稼先对祖国的贡献。 4. 通过让学生感悟文中的细节描写，体会科学家的爱国

《邓稼先传》读后感

今天，一个逐渐强大的中国正屹立在世界东方。从任人宰割的时代到今天，这个伟大的转变是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的。在这其中，便有一位伟大的科学家——邓稼先。

在阅读了《邓稼先传》这本书之后，我的触动很大。被邓稼先身上所散发的那种爱国热忱和对科学的努力探索的精神深深感染了。

作为两弹元勋，邓稼先对中国做出的贡献无疑是伟大的。作为一名科学工作者，它是成功的。而一个人的成功与否，往往是受多方面因素影响的。他不仅仅只是拥有诸多成功人士所拥有的品格，更是将每一种品格都发展到极致。

邓稼先出身在一个书香门第，从小便受到父亲的良好教育，这也为他的成功打下了基础。小时候一次和小伙伴玩耍中，邓稼先无意发现了一颗侵略者侵略时留下的子弹，他便立志要为祖国造出最厉害的武器，这样就没有人敢欺负中国了。七七事变之后，日军侵入北平，邓稼先只好去昆明西南联大读书。后来邓稼先去美国普渡大学留学，不足两年便读满学分，并且通过了博士论文答辩。拿到博士学位后的邓稼先毅然放弃了在美国优越的工作和生活条件回国，因为他的祖国需要他。

作为一名科学家，它放弃了美国优越的条件回到祖国工作，这种精神是值得所有人钦佩的，尽管当时中国还很落后，但他完全不计较个人利益。在得

《邓稼先传》读后感

今天，一个逐渐强大的中国正屹立在世界东方。从任人宰割的时代到今天，这个伟大的转变是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的。在这其中，便有一位伟大的科学家——邓稼先。

在阅读了《邓稼先传》这本书之后，我的触动很大。被邓稼先身上所散发的那种爱国热忱和对科学的努力探索的精神深深感染了。

作为两弹元勋，邓稼先对中国做出的贡献无疑是伟大的。作为一名科学工作者，它是成功的。而一个人的成功与否，往往是受多方面因素影响的。他不仅仅只是拥有诸多成功人士所拥有的品格，更是将每一种品格都发展到极致。

邓稼先出身在一个书香门第，从小便受到父亲的良好教育，这也为他的成功打下了基础。小时候一次和小伙伴玩耍中，邓稼先无意发现了一颗侵略者侵略时留下的子弹，他便立志要为祖国造出最厉害的武器，这样就没有人敢欺负中国了。七七事变之后，日军侵入北平，邓稼先只好去昆明西南联大读书。后来邓稼先去美国普渡大学留学，不足两年便读满学分，并且通过了博士论文答辩。拿到博士学位后的邓稼先毅然放弃了在美国优越的工作和生活条件回国，因为他的祖国需要他。

作为一名科学家，它放弃了美国优越的条件回到祖国工作，这种精神是值得所有人钦佩的，尽管当时中国还很落后，但他完全不计较个人利益。在得