个案调查

第八章 个案调查法

个案调查法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的方法。个案调查法不仅仅只是一种研究方法，也是一门复杂的认知课程，是帮助个人解决现实问题的理论。通常个案调查法是在对象总体中选择特定的人、事、物所进行的深入描述和分析，研究对象可以是一个人、一个机构、一个社会团体等。

第一节 什么是个案调查法

一、个案调查法的涵义

个案调查法是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。狭义的个案调查法是指对单一特定的人、事、物所做的描述、分析及报告的方法。广义的个案调查法则可界定为：采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深入细致研究的过程。

个案调查法的意义体现在：

（一）教育、教学研究历来重视个体的发展和个别差异，通过个案调查可以详细地描述个体特征，有助于因材施教，促进学生的全面发展。

（二）以个案的具体实例来解释、说明某种抽象的理论和观点，为进一步证实理论或假设提供依据。

（三）验证某种治疗方案或辅导策略的可行性和有效性，为解决某类问题提供操作性的策略与步骤。

（四）在可能的情况下，试图将个案的研究结论适度地推广到更大的同

登革热（登革出血热）个案调查表

县（市）名称： 国标码：□□□□□□ 病例编号：□□□□□ 一、基本情况

1. 患者姓名：_________ （如患者年龄<14岁，则家长姓名：_____________） 2. 性别： 1男，2女 □ 3. 年龄：_____岁 □□□ 4. 民族：1汉族，2壮族，3维吾尔族，4其他少数民族 □ 5. 职业： □

（1）幼托儿童（2）散居儿童（3）学生（4）教师（5）保育保姆（6）饮食从业人员 （7）商业服务（8）医务人员（9）工人（10）民工（11）农民（12）牧民 （13）渔（船）民（14）干部职员（15）离退人员（16）家务待业（17）其他 6．所在单位：___________________________________；联系电话：_________________ 7．家庭住址：____省（自治区/直辖市）____县（市区）____乡（镇/居委会）____村（街道） 二、发病情况

1. 发病日期：_______年______月_______日 □□□□/□□/□□ 2. 就诊日期：_______年______月_______日 □□□□/□□/□□ 3. 发病地点：______________________________________

表1

布病流行病学个案调查表

地区国标码：□□□□□□ 病例编码：□□□□□ 1．基本情况：

1.1 患者姓名：

1.2 性别： 1）男 2）女 □ 1.3 年龄： 1.4 民族：

1.5 职业：⑴农民 ⑵民工 ⑶牧民 ⑷渔民 ⑸学生 ⑹医务人员 ⑺散居儿童 ⑻干部职员 ⑼家务及待业 ⑽畜产品收购、屠宰 ⑾皮毛加工销售 ⑿乳肉加工销售⒀兽医 ⒁其他 ⒂不详

1.6 发病地址： 1.7 家庭住址： 1.8 发病日期： 年

疑似预防接种异常反应个案调查表

一、基本情况 1 县国标码 2 发生年份 3 编号 4 姓名 5 性别 1男 2女 6 出生日期 年 月 日 7 年龄 周岁 月龄 8 职业 9 现住址 10 联系电话 11 监护人姓名

二、就诊与报告情况 1 发生时间 年 月 日 时 分 2 就诊时间 年 月 日 时 分 3 就诊单位 4 报告时间 年 月 日 时 分 5 报告单位

个案记录

幼儿园快乐体操的探索和研究

——幼儿体操活动中的语言指导策略

雕庄中心幼儿园 景小卫

一、具体行为表现：

我带着孩子一起练习体操动作，坐在最后的孙嘉俊小朋友只是在一边看着，他显得漫不经心，对活动丝毫不感兴趣，时不时地拨拨地毯，一会儿又在左顾又盼，好象在找好朋友和他一起开会小差，很快他发现旁边的陆佳婷，两人一起拨那些翘起来的地毯。这时，训练进行了一半，孩子注意力不是很集中，我便在其中加入了有趣的儿歌来帮助幼儿学习动作，有节奏的儿歌显然引起了他的兴趣，他先是安静的在听，眼睛一直看着我，嘴角扬着笑意，小嘴也在念念有词，随着儿歌与动作共同加入，他的积极性很快高涨起来，非常有兴趣的开始做立卧撑动作。

二、分析与反思：

1、启用预先创编的动作儿歌，激发兴趣。

由于平时的体操练习比较枯燥，所以在长时间的练习中更加会导致一些孩子对体操的疲倦，结合这些实际情况，我在这次的体操活动中，就给枯燥的身体动作配上朗朗上口的儿歌，激起幼儿对动作学习的兴趣，孩子们在富有趣味性的儿歌学习中促进了动作的发展，使幼儿体操动作的学习变得更轻松。在今天的立卧撑动作练习中，结合动作的每一个节拍我用事先创编好的儿歌：“小皮筋、真可爱，横着拉一拉，竖着拉一拉，准备好，我弹

原创 高口那些事儿

高级口译结束了，如愿拿到了证书，撰文一篇，说说自己在准备过程中的得失，同时也算以一个过来人的身份，写点小经验什么的，嘿嘿，再闷骚一次吧。

高级口译是什么？有人说如果不准备从事口译这一行，考这个证和考托福、GRE没有区别——无非是为了证明自己的英语水平。不过据我看来，高级口译（以下就简称高口了，行话，不还有“寄托”嘛）的名气远不如那两个已经在英语的金字塔上称霸了N年的“寄”和“托”大哥，但是高口有一个特点，它的最终结果不以分数衡量——只有过于不过，也即成功与失败的差别。

鄙人考的这个高口，全称《上海市英语高级口译岗位资格证书》，是个职业资格认证，是全国为数不多的几个知名的翻译资格考试之一。注意，这是个岗位资格证书，所以有了上述的过于不过之分。高口不等于同声传译，几年前官方已经明确表示把同声传译从考试里拿出来。很多人听到口译，最先想到的就是同传。其实口译分好多种，同传只是其中一种。曾经有人说一流口译员应该作同传，但又有人站出来说一流译员应该作交传。我觉得这种争论没多大意义，同传和交传各有特色，前者对反应能力要求高，目的是在第一时间同步把发言人的意思转述给听众，意思达到既可，译语的质量要求不高；而交传则注重准确性

心理社会治疗模式心理社会治疗模式一度被认为是理论内容最丰富、理论涵盂最宽厂的杜会工作治疗模式，这主要是因为心理社会治疗模式广泛吸收了众多理论流派，集大成于一体。心理社会治疗模式最早接受的是心理分析等心理学流派的影响，后来，心理杜会治厅模式逐渐拓宽了视野，进一步吸纳了社会学、人类学等众多理论学科，从而成就了国身丰富多彩的理论。这是一种将案主的心理状态、心理过程，同他生活的社会环境结合起来考虑并进行工作的方法。它帮助社会工作者整体地去了解、认识案主，从而既提供增加案主自我认识的服务，又针对案主所处的社会环境开展工作。该模式将有关意识、潜意识、人格功能、人类行为、情绪的知识结合在一起，帮助社会工作者制定个别化的“诊断与治疗计划”。它的主要措施是通过认识和理解人及其心理的发展过程，来认识案主问题的根源，以对症下药，帮助案主解决问题和个人成长

人本此治疗法很着重对生命的投入和体验，以及对人的尊崇，它被视为“存在―人道主义派”的主流，与强调人是潜意识被控制的心理分析派、强调人是被环境控制的行为治疗派分庭抗礼，从而成为辅导界的第三势力。人本治疗法包含一套很独特的人格论，对人性本质及行为有很详尽的解释。这些理论亦透着\存在-人道主义\的意味和罗杰氏积极的人生

历 史 发 展 心理与社会治疗模式 玛丽.杰雷特在1928年提出 最早使用心理社会的是美国的 史密斯和夏建士；芝加哥大学 ；芝加哥大学的托尔提出人在 情境中；此模式受到精神分析 理论、社会角色和互动沟通理 论、系统理论的影响 人本治疗模式 行为修正模式 理性情绪治疗模式 由美国的卡尔罗杰斯创立 由古典条件反射理论、操作 美国的艾利斯在1955年创立 发展阶段分为非指导性治疗 性条件作用发展到社会学习 阶段、当事人中心治疗阶段、理论 治疗的条件阶段和以人为中 心治疗阶段 理 论 假 设 治疗 方法 和 技术 实施 程序 对人性的假设：个体的发展受 对人性的假设：人性是仁慈、善把有机体的行为作为其理论 人性观：人天生有理性和非理 到生理、心理和社会三方面的 的，每个人都有取得成功的 研究的中心，探讨行为习得 性观念；人的行为、思想和情 影响；问题是综合作用的结果 先天条件和自我实现的权利 的条件、过程和规律，不去 绪是同时存在并相互影响；情 ；要把案主放到一定情景中去 和需要 研究行为背后的人格、动机 绪问题起源于人的非理想信念； 理解 自我概念：是求助者对自己 和自我等问题； 人通常会以他人对自己的期望 对求助者问题的假设：求助者 的看法，

幼儿语言发育迟缓的个案分析及教育措施

07学前 赖丽萍 070908149

由于独生化的社会影响，子女在家庭的地位明显提高，家长视子女为掌上明珠，对儿童普遍采用“过度保护”的养育态度，导致现在许多儿童成为“问题儿童”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”其目的在于保护和增进幼儿的身心健康，促进幼儿身心和谐正常发育。幼教工作者要义不容辞的承担教育和保育的重任，努力创设良好的教育环境，改变孩子的不良生活环境，纠正幼儿不良的行为习惯，使幼儿得到健康发展。下面是我在实习中对一个语言发展障碍儿童（林烨）做的个案研究。 一、幼儿情况

班级中的行为表现：林烨是一名中班的幼儿，在班里他不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，他拒绝参加班里组织的任何活动，一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近他。老师同他讲话时他有时会露出很害怕的眼神，有时他会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和他接近同他交往时，他要么不理会，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。经过观察，林烨虽然不同人交往，但他会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出滑稽的动作时，他也会哈哈大笑，而

第一章 个案工作概述

教学目标：理解什么是个案工作，掌握个案工作的特征、作用、历史发展过程及应有领域。

教学重点：了解个案工作的本质特征、作用与发展历程，能够把握个案工作与心理咨询、思想政治工作的区别。

第一节 什么是个案工作

有些个人或家庭问题需要社会工作者的协助。当个人所遭遇的问题，不论其原因是来自个人还是社会，当他们的社会功能健全时，他们可能会自己处理并解决问题，但有时候他们的社会功能缺损或较弱时，就需要专家在旁协助解决问题。

一、什么是个案工作 1.玛丽·里士满（1922）：一种工作过程。 2.鲍尔斯（1949）：一种工作艺术，促进案主对所处环境的适应。 3.斯莫丽：一种促使案主运用各种社会服务的工作方法。 4.廖荣利：一种专业的助人方法。 5.马凤芝：专业服务。

6.许莉娅：个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念、运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持与服务，以帮助个人或家庭减低压力、解决问题、挖掘生命的潜能，不断提高个人和社会福利水平（的一种社会工作方法）。

7.社会工作者依其所服务机构之功能，对适应不良或有问题的个人或家庭提供服务。当社会工作者采取个别的、