有趣的乘法计算评课

有趣的乘法计算

一、教学内容

教材第18、第19页内容。 二、教学目标

1.在两位数乘两位数中,发现一个两位数与11相乘的得数的共同点。 2. 在两位数乘两位数中,探索两个数十位相同且个位上的数相加等于10的乘积的得数的共同点。

3.在探究规律的过程中,体会用规律计算的优越性,提高解决问题的能力。

三、教学重难点

1.经历探索规律的过程,掌握探索规律的方法。 2.运用规律进行简便计算。 四、教学准备 投影仪。 教学过程 一、 复习 找规律计算 37×3=111 37×6=222 37×9=333 37×( )=444 37×( )=555

37×( )=666 37×( )=777 37×( )=( )

老师:在两位数乘两位数的计算中,有很多有趣的规律。 二、探究新课

1.探究两位数乘11的规律。

老师提问:一个两位数与11相乘的得数有什么特点?先用竖式计算,再分别把积的每一位上的数和原来的两位数比较。 老师板书:

24 53 62

× 11 × 11 ×11

学生分组计算,讨论发现的规律。 老师:通过计算你们发现了什么?

学生甲:积个位上的数,与原

附件1：

论文编号：

（由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育科学院 贵州省教育学会

2018年教育教学科研论文、教学（活动）设计

征集评选登记表

（征文封面）

学科类别（不要以编号代替）：小学数学 论文题目 作者姓名 课题组 成员姓名 学校地址 毕节市（州、地）黔西县（区、市、特区）城关乡（镇）大水井19号 联系电话 固定电话：0857-4228946 移动电话：13658577572 论文内容摘要（200字左右） 本节课是一次探索规律的活动，主要是引导学生通过计算、观察、比较、归纳等活动，探索发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律，进一步发展数学思考，曾强对计算内容的学习兴趣，加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解。进一步感受探索和发现规律的过程，培养初步的分析能力和合情推理能力。让学生感受到除法竖式计算的丰富性和多样性，体会学习数学的兴趣。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.

《7的乘法口诀》评课

王老师的这节《7的乘法口诀》教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。归纳起来本节课具有以下几个特点：

1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。让学生根据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。教师在综合应用中还创设了“玩转盘”的游戏情境，让学生在具体可感的情境中始终精神

《同底数幂的乘法》评课稿

各位评委、各位老师大家好！我是前进学校数学教师张善江。我们团队认为许老师展示的《同底数幂的乘法》这节课。在整个教学过程中始终围绕教学目标展开，教学环节之间衔接紧密，过渡自然。教师的语言丰富，有激励性。如：课前一起玩游戏，老师口令做相反的动作，目的是让学生集中注意力，我们团队认为起到了很好的效果。又如：课件和学案上出现试一试、你能行、哪位同学表现好有礼物送等鼓励性语言来激励学生，很好地调动了学生的学习积极性。

新课标指出，数学学习要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情景。徐老师以神舟九号在太空飞行的速度设置问题的情景，体现了数学源于生活，很简洁很直观地引导学生去探讨新知识。当学生的思维受阻或困惑时，老师给予必要的引导，做到了“引而不灌”。

在教法方面，新课标明确指出“有效的数学活动，不能单纯的依赖于模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流，是学生学习的重要方式”。许老师这节课始终贯彻这个原则，在这个环节中，首先让学生编写几个同底数幂相乘的算式，为学生创作了自主的学习空间。接着引导学生观察、猜想、探究等活动，总结出有利数幂乘法法则，充分体现了法则的生成过程，锻炼了学生

篇一：有理数的乘法评课稿

有理数的乘法评课稿

有理数的乘法这节内容是学生在已有的“非负数乘法”的知识经验上进行扩充与延伸

的，是在学生接触负数以后学习的第三种运算。所以老师导入新课采取复习小学旧知然后在

此基础上参与负数运算提出问题导入新课，这一点非常好，过渡自然，衔接紧密，今明扼要。

复习引新后顺势出示目标恰如其分，这是我要评价的第一点。

其次，于小学学过的乘法法则相比，仅仅只是负数参与了运算，但是要想得出负数参

与运算后的有理数的乘法法则是本节课的重点，其实对于学生来讲也是一个难点。老师在突

破难点时，从生活中的实际问题导入，激发了学生的兴趣，体现了学习生活中的数学这一理

念，但是老师在处理这一情景时，坡度把握的不够好，特别是（3）（4）两个涉及到负数问

题时，学生一是弄不清时间的正负性，二是弄不清时间的正负性，要是在预习之前对这两个

问题做一铺垫，解决起来可能会更轻松。二者，-3乘-2或者-2乘3,6和-6是从数轴上看出

来的，而不是用法则得出来的，学生在解决问题时，实质上违背了老师的意愿，因此，在法

则的形成这一环节中显得有些牵强和盲从，学生只知道法则，实际上并不知法则从何而来。三是教材在此做了更改，是让学生从一些数中发现规律从而得出法则的，体现了由特殊到一

《有趣的乘法计算》教学设计

执教者：全椒县第二实验小学 张贤宏

教学目的：

1.经历规律的探究过程，体会数学知识的“有趣”。

2.掌握两位数乘11，以及“头同尾合十”两位数乘两位数的计算规律，并能又对又快地进行计算。

3.经历观察、计算、验证的过程，培养实事求是的科学态度。 教学重点：

经过探索规律的过程，掌握规律熟练计算。 教法、学法：发现规律——验证规律——运用规律 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、活动1：一个两位数乘11的计算规律

1.活动探索：一个两位数乘11的得数有什么共同特点？

先用竖式计算，再分别把积的每一位上的数和原来的两位数比较。 2 4 5 3 6 2 × 1 1 × 1 1 ×1 1 2 4

5 3 6 2

2 4 5 3 6 2 2 6 4 5 8 3 6 8 2

2.观察每个算式里的积与第一个乘数，说说你有什么发现？

（1）积个位的数与原来的两位数个位的数一样； （2）积百位上的数与原来的两位数百位上

《有理数的乘法》评课稿

刘主任所讲《有理数的乘法》一课，充分体现了我校四环教学 模式，以学生自学为主，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分体现了以

学生为本，一切为了学生的发展的教育理念。 刘主任有很强的教学功底，态度亲切自然、语言简洁明了，善 于调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然、

时间分配合理，大容量、快节奏、实效性强。 本节课主要有以下三大亮点： 一、 注意学生思维习惯的培养。 优秀是一种习惯，好的习惯可以使人终身受益。刘主任在教学中不但注重夯实基础知识，巩

《有理数的乘法》评课稿

刘主任所讲《有理数的乘法》一课，充分体现了我校四环教学 模式，以学生自学为主，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分体现了以

学生为本，一切为了学生的发展的教育理念。 刘主任有很强的教学功底，态度亲切自然、语言简洁明了，善 于调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂结构严谨、环环相扣、过渡自然、

时间分配合理，大容量、快节奏、实效性强。 本节课主要有以下三大亮点： 一、 注意学生思维习惯的培养。 优秀是一种习惯，好的习惯可以使人终身受益。刘主任在教学中不但注重夯实基础知识，巩

《认识计算机》评课稿

听了赵老师的《认识计算机》这节课，我受益非浅，有很多值得我去学习的地方，总结经验，为我所用，最值得学习的地方总结如下： 一、创设情景，合理导入

我们知道信息技术中的“计算器”跟数学课中的“计算器”学习的内容非常的相似，我们这节课整合了数学的知识，可是不能上的像数学课，而这就需要老师精心的准备和设计。

情景创设是教学设计的最重要内容之一，在平时的课程设计中占的分量也非常的重，如何创设合理的情景非常的难。

于老师通过带领学生逛游乐园，这个贴近学生生活和学生感兴趣的话题导入，再通过参加游乐园项目的价格计算，到口算或笔算有点难这样的问题的提出，进而引出：电脑的好帮手——计算器，出示课题，很好的调动了学生的学习积极性。

二、情景的创设与学习任务相连接，一环扣一环，层层深入 在原先听课的时候，有时就会听到这样的课，前面的导入与后面的学习任务完全无关，这样的导入就是为了导入而导入，失去了它的本质意义。比如说：导入的时候讲的是环境保护，而后面的任务都与环境保护一点关系都没有。

于老师在整个教学过程中，以逛游乐园为主线，出示一个一个任务，把教学内容巧妙地隐含在每个任务中，让学生在不知

行一棋不足以见智，弹一弦不足以见悲”这是淮南子对围棋的看法；棋虽小道，品德最尊”这是陈毅对围棋的看法。而我认为围棋并不是一种单纯的游戏，它是一种生活方式，一个智慧和观察力的对决，人们可以在对决中感受快乐和平时没有的沉静。

没错！在国庆七天假中，我并没有跟着家人在人挤人头挨头的旅行景点玩耍，而是享受了一场乐趣围棋课！

十月六号，妈妈带着我和弟弟去古玩城三楼的博睿棋院”里上课。其实当时我只是陪着弟弟的，但是上了一节课后，我彻底得爱上了围棋。

代课的是邹老师，他是一位和蔼的中年人。上课之前，他先给我们讲了围棋的规则：围棋中，分为黑白两方，黑棋有181颗，白棋有180颗，所以在对弈中，都是黑棋先走，接下来白棋再走。大家都听得非常认真，就连一些调皮的小朋友也频频点头。

第一节课，邹老师拿出来一个大棋盘，指着它说：棋盘有纵横各十九条线构成，共有361个交叉点，简称为’点’。”接着，他又指了指棋盘上引人注目的十个大点，告诉我们，其中在外面的九个点叫星位”，中间的叫天元”，这让经常把五子棋和围棋搞混的我恍然大悟。

其实第一节课我们主要学习的是数气”和堵气&rdq