七年级上册生物绿色植物在生物圈中的作用

绿色植物在生物圈中的作用

【教学目标】

1、知识与技能：(1)举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性的作用；

(2)阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用；

(3)形成一定的归纳总结和口头表述能力。

2、情感态度与价值观：(1)领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识；

(2)积极参与讨论、活动及形成小组合作精神。

【设计思路】

这一节是本章的第四节，在对前两节“绿色植物的生活需要水和无机盐”及“绿色植物的光合作用和呼吸作用”进行学习之后，绿色植物在生物圈中的作用已经在学生的知识体系里逐渐地明朗化。本节作为知识点的归纳总结篇章，更多的是将所学的知识进行梳理、归纳、引申、总结，以达到知识的迁移和培养学生更多的探究问题的思维，帮助学生理解为什么要保护植物资源及如何保护等重要内容。

在这一节中，应该从三个方面阐述了绿色植物在生物圈中的作用。首先从学生熟悉的日常生活中的食品、用品着手，让学生自我探究的认识到我们的生活离不开绿色植物，便于理解绿色植物是生产者，为其他异养生物提供了物质和能量。而第二点绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用和第三点绿色植物对生物圈水循环的作用都是难点，主要通过总结所涉及到的前面章节的知识，引导学生自主发现问题、思考

北师大七年级生物上

第7章

绿色植物与生物圈

第1节 绿色植物在生物圈中的作用 第2节 我国的植物资源

北师大七年级生物上

教材分析本章的第1节和第2节作为一个课时内容，使得课 堂容量大，对学生和教师的要求分析整理信息的能力 要求较高。第1节首先引导学生分析人们日常的衣食 住行与绿色植物的关系，认识绿色植物是生产者，没 有绿色植物，就没有丰富多彩的生命世界；然后师生 共同分析翔实的实验研究材料，引导学生认识绿色植 物对维持氧气和二氧化碳平衡以及促进生物圈中水循 环的重要作用。第2节则介绍我国主要的植被类型和 珍稀植物，以及我国植物资源所面临的主要问题，以 激发学生的忧患意识，增强社会责任感。

北师大七年级生物上

教学目标知识目标： 举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定 性作用； 认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义； 概述我国的丰富植物资源，以及面临的主要问题； 能力目标： 提升学生整理和分析资料信息的能力； 情感、态度、价值观： 关注绿色植物对生物圈的作用，激发忧患意识，增 强社会责任感。

北师大七年级生物上

教学重点： 绿色植物在生物圈中的作用； 我国的植物资源； 教学难点： 绿色植物维持大气中的二氧化碳与氧的平衡； 绿色植物促进生物圈中水循

生物圈中的绿色植物检测题

1、（2006 青岛）将一棵重约0.2公斤的柳树培育在肥沃的土壤中，两年以后连根挖出，脱水后称重达11公斤，其增加的10余公斤重量主要来源于（ ） A．土壤中的无机盐 Ｂ．土壤中的无机盐和水 Ｃ．大气中的氧 Ｄ．大气中的二氧化碳和土壤中的水 2、（2005 威海）将切断叶脉的一片叶在阳光下照射4个小时（如图），然后取下该叶片脱

色，加碘处理。结果，叶片的上半部分没有变蓝，下半部分变蓝。这一实验结果表明，光合作用需要（ ） A．阳光 B．水分 C．叶绿体 D．二氧化碳

3、（2006 泰安 ）下列关于光合作用的各项说明中，不正确的是：（ ） A.表示式：二氧化碳＋水

有机物（贮存着能量）＋氧

B.能量转化：光能转化为储存在有机物中的能量 D.意义：维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡 C.产物利用：只为生物圈中动物和人提供基本的食物来源

4、（2007 威海）某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列几项措施，其中不能达到目的的是（ ）A．适当提高二氧化碳浓度B．合理密植 C．保持棚内温度恒定 D．适当增加光照时间

5、

和学案配套,课件全部动态设计,生动活泼,适合课堂教学互动。

第五节 动物在生物圈中的作用任课教师哈哈

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第五节 动物在生物圈中的作用

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长颈鹿取食植物的叶子 秃鹫吞食动物的尸体

棕熊猎捕鲑鱼蜣螂(qiāngláng)以动物粪便为食， 并从中产卵

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观察思考：请同学们观察图片 (课本p100),探究自然界 中动物之间以及动物与植物之 间有什么关系

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问题2:如果生物圈中完全没有动物，植物能 否生存至今，或者说这样的生物圈能否存 在至今？理由是什么？ 资料一：植物光合作用产生的氧气比他自己 呼吸作用消耗掉的氧气要多得多。 资料二：植物在二氧化碳含量高的环境中， 光合作用进行的更激烈，生长得更好，没 有二氧化碳植物不能进行光合作用，无法 生存。 有机物+氧气-→二氧化碳+水+能量

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二氧化碳、水

无 机 盐 等

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自身呼吸

第三章 绿色植物参与生物圈的水循环

姓 名_____ __ 班级 学号 成绩____________ 一、选择题（每题2分，共50分） 题号 答案 题号 答案 1 14 2 15 3 16 4 17 5 18 6 19 7 20 8 21 9 22 10 23 11 24 12 25 13 1.正在结西瓜的植株，其吸收的水分主要用于（ ） A.光合作用 B.蒸腾作用 C.呼吸作用 D.吸收作用

2.沙漠地区的植物通常有很发达的根系和较小的叶片，与此相关的主要生理因素是（ ）

A.水 B.阳光 C.土壤 D.温度 3.在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了降低（ ） A.蒸腾作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.吸收作用

4.将一片新鲜的植物叶片放入装有70 ℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明( )

A.叶片

学习资料 值得拥有

绿色植物与生物圈中的水循环

课题 绿色植物与生物圈中的水循环 课型 新授 第 1 课时 教学 目标 1了解绿色植物的蒸腾作用。 2描述气孔的组成及开闭原理。 3描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。 4通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。 5培养学生运用知识解决实际问题的能力。 6培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 （1）制作并观察叶表皮的临时装片； （2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。 （3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。 探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。 教具学具准备 探究、学生分组实验、演示实验、法 学生生活感受、讨论 教 学 设 计 一、查学诊断 教师活动： 1.植物吸水的主要部位。2.水在体内的运输 学生活动：1讨论根毛有什么特点？2.讨论水在体内的运输 设计意图：从水的运输引到新课题“绿色植物与生物圈中的水循环”

篇一：生物圈中有哪些绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物

第一节藻类、苔藓、蕨类植物

一、藻类

1、主要特征

①有细胞和细胞的，结构简单，无、、的分化；

②全身都能从环境中吸收分和，细胞中有叶绿体，能进行光合作用．

2、典型代表

①淡水藻类：（单细胞藻类）、（多细胞藻类，呈绿色丝状）；

②海洋藻类：、

3、作用

①的主要来源，其光合作用释放的氧气占空气中氧气的90%；

②可做鱼类的饵料；

③可供食用，如海带、紫菜；

④可供药用，如从藻类中提取的褐藻胶、琼脂等．

4、生殖方式

能够产生，靠繁殖后代，即生殖．

练习：下列植物类群中，没有真正根、茎、叶分化的是（ ）

A．藻类植物 B．蕨类植物 C．裸子植物 D．被子植物

二、苔藓

1、主要特征

①一般具有和，茎中无，叶中无，所以无组织；

②没有真正的，只有短而细的．起固着作用，所以植株通常矮小；

③叶只有一层细胞，含有叶绿体，能进行光合作用，也能吸收水分和无机盐；

2、典型代表

我国有苔藓植物2800多种，常见的苔藓植物有葫芦藓、墙藓、地钱等．

3、作用

①因叶片只由一层细胞构成，有毒气体易侵入，可作为监测空气污染程度的指示植物；

4、生殖方式

能够产生，靠繁殖后代，即生殖．

练习：假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？

（1）苔藓植物生活在

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第五节动物在生物圈中的作用

教学目标：

1.说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。（重、难点）

2.举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。（重点）

3.概述动物在自然界中的作用。（重点）

4.通过讨论活动，培养学生从图文资料中捕获信息、处理信息，分析、解决问题的能力。

5.初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。

6.能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。

教法及学法指导：

由于七年级学生还没有学习微生物、生态系统等相关知识，要让学生彻底理解动物促进生物圈的物质循环和维持生物的生存和稳定，有一定的难度，因此，在分析动物促进生物圈物质循环这一内容时，首先出示相关问题，学生进行自主学习，然后出示物质循环图片，以二氧化碳为例，进行分析交流、归纳总结。

在学习维持生物的生存和稳定时，教师利用图片、文字、视频，展示多个资料，指导学生学会从资料中获取信息，处理信息，培养学生分析问题、解决问题的能力。

课前准备：

多媒体课件，视频资源：动物帮助植物传粉、传播种子和果实、美丽的大森林，音频资源：一个真实的故事，学生搜集动物与人类的关系。

教学过程：

一、创设情景、激发兴趣

播放视频《

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.2植物光合作用的场所导学案（新版）苏

教版

【学习目标】

1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能；

2、解释并知道叶是光合作用的主要器官；

3、说明叶绿体是光合作用的场所；

4、举例说出光合作用需要光

【学习重点】：绿色植物叶片的结构与其功能相适应的特点。

【学习难点】：徒手切片的制作与观察。

【自学指导】：

一、阅读教材P94的观察实验内容，思考下列问题：

1、观察绿叶的正面和背面，说出着色上的差别。

2、徒手切片时，应注意哪些问题？

3、简要归纳制作叶片横切面玻片标本的过程。

4、把观察到的叶片横切片图画出来，并与教材上的叶片结构图进行对比。

二、阅读教材P95的相关内容，回答：

1、表皮细胞的排列有何特点？起什么作用？

2、怎样区分叶的上表皮和下表皮？

3、怎样识别栅栏层细胞和海绵层细胞？这与叶片正面和背面着色上的差异有关吗？

4、叶脉能输导的物质有哪些？试推测这些物质的输导方向。

三、阅读教材P84的相关内容，思考下列问题：

1、叶片呈现绿色的原因是什么？

2、光合作用的场所是什么？

3、你能否解释叶是光合作用的主要器官？除叶外，植物还有能进行光合作用的器官吗？

4、结合生活中的实例，说明光

小初高试卷教案类

绿色植物与生物圈中的水循环

课题 绿色植物与生物圈中的水循环 课型 新授 第 1 课时 教学 目标 1了解绿色植物的蒸腾作用。 2描述气孔的组成及开闭原理。 3描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。 4通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。 5培养学生运用知识解决实际问题的能力。 6培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 （1）制作并观察叶表皮的临时装片； （2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。 （3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。 探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。 教具学具准备 探究、学生分组实验、演示实验、法 学生生活感受、讨论 教 学 设 计 选取一枝叶多的枝条，插入一个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。置于阳光下一段时间，上课观察 二次备课 重难 点 教学重点 教学难点 教法学 教 学 过 程 一、查学诊断