新课程标准下音乐教师具备的素养

论新课程标准下音乐教师的理念

摘要 基础课程改革已全面展开，新课标要求音乐教师必须具备新的教育教学理念；应该如何更新教育思想观念，教师的学生观，角色的转换；如何提高自身的的素质；多角度、全方位深入研究课程标准教学中音乐教师的新理念。

关键词 新课标；教师观；学生观；角色观；综合素质

教育部《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“要继续重视基础知识，基本技能的教学并关注情感，态度的真培养；充分利用各种课程资源，培养学生处理和利用信息的能力，开展研究性学习，培养学生提出问题，研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长”。音乐新课程标准就是对这一教学改革的原则进行全面的落实与实施。然而，在新课程标准的新理念指导下，每位音乐教师应该如何去更新教育观念、进行角色的转换、进行教学改革、提高自身的素质，真正把实施新课程标准落到实处。本文就新课程标准实施过程中，音乐教师在教学行为的学生观、角色观、自身素质观，从多角度、全方位的深入研究和探讨这一问题。

1 新课程标准下教师的学生观

音乐是人类最重要的思想情感交流工具，也是人们参与各种社会活动的条件之一，音乐对促进人全面发展具有重要的现实意义。音乐语言

关于语文教师的素养培养

（白山小学 牛薇）

摘 要： 随着教育信息化的快速推进和新课标的实施，教师的信息素养日益成为教师素养不可或缺的组成部分，能够及时准确地获取信息、科学合理地处理信息、创造性地使用信息已经成为当前语文教师必须具备的基本素养。本文在分析了新课程标准对语文教师信息素养的具体要求的基础上，论述了新课程标准下语文教师信息素养的培养策略。 关键词： 新课程标准；语文教师；信息素养；培养策略

知识经济、信息时代已经到来，社会正朝着信息化的方向迅速发展，教育信息化也已成为当前教育改革的重要内容之一。“现代教育不再需要某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师”，现代教育迫切需要教师具备现代教育的素质，不仅掌握好基础知识，而且需要掌握好利用现代教育技术获取和处理信息的能力，提高教师的信息素养是教育现代化的迫切要求。

当前语文教学已步入新课程时代，新课程标准指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。一课本、一教参讲大课的时代已一去不返了

新课程标准理念下音乐教师角色探讨

“以人为本，以提高学生审美发展、创造思维，培养人文内涵”的新课程理念下，我们的音乐教学更应该以“人”的发展为中心，以兴趣爱好、审美情趣为核心和动力，培养学生的个性发展，鼓励学生的自由音乐创造，培养多元文化，倡导各学科之间的联系，强调音乐的实践。对于传统中的教学模式，无疑是一场暴风雨般的改革，音乐教育的关键在于新思维和教师的有效执行，这将关系到“新课标”实施的成败，只有认真钻研，提高认识，才能有效提高音乐的教学。

一、树立新课程理念，转变音乐教学观

教育的思想和对教育所持有的观念将严重影响我们教学的整个过程，任何教育都是这样，所以音乐的教学应该树立在正确的思路和教育思维上。每个人都需要音乐的陪伴，生活不可能离开音乐，大多数学生也非常喜欢音乐，然而我们也发现音乐教育往往被学生有意无意地排斥，学生个人喜欢音乐却对音乐课不感兴趣。类似的情形使我们必须静心思考，传统的音乐课程内容单一，落后于社会的发展，教师的教法死板，不能抓住音乐教学的本质。我们应该清楚，音乐教育作为一门基础学科，它首先应该是一种基本的素质教育，它通过对听觉艺术的教育来反映人们的情感和思想，需要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，具有对音乐美的感

小学音乐《新课程标准解读》试题

1、将实验稿“即兴创造”修改为“（B ）”，使这一学习内容更具

有准确性和指向性。

A 即兴创作 B 即兴创编 C 音乐创作 D 音乐创编

2、（C ）是发挥学生想象力和思维潜力的音乐学习领域。

A 表现 B 鉴赏 C 创造 D 感受

3、即兴编创，关键在于（A ）。

A 即兴 B 编创 C 灵感 D 技能

4、依据歌曲、乐曲的内容及情绪进行即兴编创活动，应该是教

学的（ D ）。

A 主要途径 B 应用方式 C 重要方法 D 主要方式

5、(D )教学首先要打破神秘感，要相信学生的创造力。

A 即兴编创 B 音乐创作 C 音乐表现 D 创作实践

6、音乐课是一种音乐文化素质的培养，因此，音乐新课程在传

统音乐课程基础上设计了一个新的教学领域——（B ）。

A 音乐与民俗活动 B 音乐与相关文化

C 音乐与社会生活 D 音乐与姊妹艺术

7、（C ）应有机渗透到鉴赏、表现、创造等教学领域中，通过具

体的音乐作品和生动的音乐实践活动进行。

A 音乐与民俗活动 B 音乐与社会生活

C 音

浅谈小学体育教师的语言艺术

摘要 ：体育课堂语言要用得得体，恰倒好处，教师就得要从儿童品质和心理出发，根据学生的心理特征、心理需要灵活综合运用体育课堂语言艺术。这样可使语言表达更具有针对性和感染力。

关键词：小学体育教师 语言艺术 体育教学

前言

一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生得兴趣和学习动机。这就关键在于教师的导，这个导就是指——体育课堂中的语言艺术，也就是常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术，称之为艺术，是因为它教你在课堂中导什么，怎样导，怎样去鉴赏美和创造美。人们时时刻刻都在运用语言进行交际。在小学体育课堂中教师运用语言与学生交流，目的只有一个：高质量的完成教学任务，让学生学会体育各方面的知识和运动技巧。因而课堂语言的表达要做到准确、明了、生动、得体，才能使学生在理解的基础上产生审美体验，从而乐于接受，这就是体育课堂的艺术所在。

现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。体育教师如何运用教学语言,是教学实践中一个很重要的课题，特别是小学体育教师，课堂语言运用得当，可以更好的启发学生思维，提高学习积极性，维持课堂纪律和秩序，使课堂教学达到事半功倍的效果。因此，小学体育教师的语

小学音乐新课程标准测试题

姓名： 成绩：

一、填空： （共8题，每空1分，共30分）

1、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施( )的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。 2、音乐课程的价值主要体现在( )价值，( )价值，( )价值，( )价值这四个方面。

3、音乐课的基本理念是以( )为核心，以( )为动力，面向( )，注重（ )发展，重视( )，鼓励( )，提倡（ ）综合，弘扬（ ），理解（ ），完善（ ）。 4、音乐课程目标的过程与方法包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

5、音乐基础知识指学习和了解音乐（ ）和音乐（ ）以及音乐（

幻灯片1

主要内容

? 一、高考复习的四个阶段

? 二、 2012年高考试题特点分析与回顾 ? 三、对2013年高考英语试题命题的展望 ? 四、银川一中备考方案

? 五、2013高考备考复习策略 幻灯片2

老师们上午好！

?年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。? 2012年高考刚过去， 2013年高考复习工作又紧锣密鼓地开始了。高三的复习备考任务重，时间紧，为增强复习备考的指向性和针对性和实效性，必须要有一套 科学、系统的复习备考计划。实践证明把高三复习划分为四个阶段是行之有效的。 幻灯片3 第一阶段

单元同步复习阶段，也是以教材为本，以考试纲要、新课标为指导开展的第一轮复习。这一阶段是整个高三复习的必要阶段，它标志着考生是否能够构建系统的知识网络并完成从知识到能力的顺利迁移。在复习中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以\纲\为据，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，有效地突破重点、难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，目的在于完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。 幻灯片4

梳理词汇的语言知识 内容（例句略） 项目（

篇一：义务教育音乐新课程标准2

音乐课程的价值在于；为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。

一、课程性质 人文性.审美性.实践性

二、课程基本理念（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造（三）突出音乐特点，关注学科综合（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性（五）面向全体学生，注重个性发展

三、课程设计思路（一）凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域（二）设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与（三）正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系（四）根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的操程内容（五）课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，培教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和堆择运用的空间

第二部分 课程目标

一、总目标 学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，橱养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知

浅谈新课程对语文教师素养的要求

贵州省普定县猴场中学 汤永文

内容摘要：

新课程背景下，语文教师要实现语文教学目标，全面提高学生的语文素养，要求语文教师必须具备扎实的语文基本功、精湛的语文教学能力、乐于研究和积极创新的精神，这是新一轮课程改革对语文教师提出的新的要求。语文教师只有逐步完善这些能力和素养，才能真正实施好新课程。笔者依据新课程改革精神，结合自己的教学实际，简要阐述语文教师这三方面的相关素质体现。 摘要：新课程 语文教师 素养要求

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。” 学生良好的语文素养的形成，决定了语文老师本身的语文素养必须处在较高的层面，有素养的教师才能培养出有素质的学生。那么，在新课程背景下语文教师应具备什么样的素养呢？

一、要具备扎实的语文基本功

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程背景下，语文教师特别要注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用，要求语文教师自身应具备

七年级下册数学课程标准解读

第一章 整式

整式的加减（2）课程标准解读

城关乡中学 张蕊 第一步：寻找核心概念 核心概念：

a. 动词（学习策略）：理解，运用 b. 名词（学习内容）：整式加减运算 第二步：分析关键词，构建概念图

整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 概念分解 ——去括号 知识定位 （重点） 第三步：分析关键词，分解行为动词

整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 说出运用 有前备经验 概念分解 ——去括号 知识定位 （重点） 动词分解 说出运用 学生经验 有前备经验 第四步：分析关键词，确定行为条件

概念分解 知识定位 认知条件 通过复习上册课本——去括号 整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 说出去括号的法则 通过复习上册同类（重点） 项、合并同类项法则 第五步：分析关键词，确定行为条件

概念分解 动词分解 行为程度 准确运用整式 加减 运算 ——合并同类项 说出运用 合并同类 ——去括号 说出运用 去括号法则 准确进行有前备经验 有前备经验 学生经验 有前备经验 有前备经验 学生经验 第六步：叙写出完整的教学目标