苏教版四年级上册解决问题的策略说课稿

《解决问题的策略—假设》说课稿

说教材：

一、本单元是在学生已经学习了用画图、列表和倒推的策略解决问题的基础上，教学用“假设”的策略解决相关实际问题。“假设”和“倒推”一样也是一种应用于特定问题情境下的解题策略。通常情况下，已知两个数量的总和，和这两个数量之间的等量关系，求这两个数量分别是多少。这样的题型用方程法可以解决，但用假设的策略更方便。

教材通过例1、让学生解决具体的问题，进而体会适合用假设的策略来解决问题的特定，初步掌握运用这一策略解决问题的基本思考方法和过程；接下来的练习中安排不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会假设策略的意义及适用性，提高解决实际问题的能力。

本单元教材有以下特点：1、通过图文结合的方式呈现问题，有利于启发学生的思考。 2、通过富有变化的问题素材和表达方式，引导学生感受假设策略的意义。 3、引导学生应用画图的策略作为解决实际问题的辅助手段，体会不同的策略在解决问题中的不同价值。 二、说教学目标、教学重难点：

本节课的教学目标是：1、初步学会用“假设”的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图等策略在解决问题中的价值 2、在对

《解决问题的策略》说课稿

各位领导、老师大家好：

今天我说课的内容是苏教版四年级数学上册第五单元的《解决问题的策略》的第一课时的内容。 一、说教材： （一）教材分析：

这节课重点学习的是用列表的方法整理情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系，例题出现的是三种果树及他们的行数以及他们的颗数的情境信息，分两次提出要解决的问题.要求学生先找出需要解决第一个问题的条件进行整理，通过呈现表格让学生感觉列表整理信息的方法，再让学生思考怎样回答问题,随后用列表的方法搜集整理信息，自主分析数量关系，解决第二个问题。

（二）、学情分析：

本单元教学用列表的策略解决实际问题.在第一学段的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验,初步了解同一问题可以有不同的解决办法。学生初步接触“策略”一词，在解决问题的过程中对问题情境中呈现较多的信息，产生要整理信息的需要，产生掌握这一策略的心理需求，从而真切感受列表的作用，愿意主动掌握并运用这一策略去解决问题。 （三）、目标定位

根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：

1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2让学生在解决实

《解决问题的策略—假设》说课稿

说教材：

一、本单元是在学生已经学习了用画图、列表和倒推的策略解决问题的基础上，教学用“假设”的策略解决相关实际问题。“假设”和“倒推”一样也是一种应用于特定问题情境下的解题策略。通常情况下，已知两个数量的总和，和这两个数量之间的等量关系，求这两个数量分别是多少。这样的题型用方程法可以解决，但用假设的策略更方便。

教材通过例1、让学生解决具体的问题，进而体会适合用假设的策略来解决问题的特定，初步掌握运用这一策略解决问题的基本思考方法和过程；接下来的练习中安排不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会假设策略的意义及适用性，提高解决实际问题的能力。

本单元教材有以下特点：1、通过图文结合的方式呈现问题，有利于启发学生的思考。 2、通过富有变化的问题素材和表达方式，引导学生感受假设策略的意义。 3、引导学生应用画图的策略作为解决实际问题的辅助手段，体会不同的策略在解决问题中的不同价值。 二、说教学目标、教学重难点：

本节课的教学目标是：1、初步学会用“假设”的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图等策略在解决问题中的价值 2、在对

解决问题的策略(二)苏教版四年级上册第五单元

新安小学 乔凯

2、一座水库某天从7:00起开始放水。水库管理员每两小时 观测一次水位下降的情况，下面是他的观测记录。 时间 与7:00比水位下降/cm 9:00 12 11:00 24 13:00 36 15:00 48

照这样的速度，要使水位下降 120cm,一共要放水多少小时

水库的水位每2小时 下降12cm

水库的水位每2小时下降12厘米，按照这样的速度，要使

水位下降120cm,一共要放水多长时间？

2、一座水库某天从7:00起开始放水。水库管理员每两小时 观测一次水位下降的情况，下面是他的观测记录。 时间 与7:00比水位下降/cm 9:00 12 11:00 24 13:00 36 15:00 48

照这样的速度，要使水位下降 120cm,一共要放水多少小时？

照这样的速度，如果经过12小时 水位一共下降多少cm?

3 5 ?

18 ? 42

好好学习

四年级上册数学《解决问题的策略》说课稿说教材

今天教学《解决问题的策略》是苏教版四年级上册数学第五单元第一课时第57页——58页的内容。教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题，使学生在解决问题的过程中感受列表整理信息这一策略的价值，从而提高学生解决问题的能力。

说教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。

2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3、充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的策略，能自觉运用策略解决问题，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。

说重难点

教学重点是使学生经历列表整理、分析信息，解决问题这一系列过程，体会列表这一策略在解决实际问题中的价值，并能运用该策略解决简单的实际问题。

教学难点是正确整理、分析数学信息，学会通过所整理的信息确定解决问题的有效方法，并内化成自己解决问题的策略。

说教学环节

一、导入

1、谈话导入：让学生说说《乌鸦喝水》故事，与同学交流故事中的策略和作用，目的是让学生明

苏教版四年级数学上册解决问题的策略(列表)数学公开课解决问题的策略

(列表)

教学内容：苏教版四年级上册p56-57

教学目标：

1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解

决问题的有效方法。

2.让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相

关信息的作用，并运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，

获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心

4.教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决

实际问题

5.教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决

实际问题

6.教具及课前准备课件、卡片

7.教学过程：

8.一、情境导入，感知策略。

1、谈话：小朋友们喜欢听故事吗？今天,老师给同学们讲个故事。

在大家一筹莫展的时候，司马光想出了一个什么样的办法？人们把这一好的办法称之为“策略”。板书：策略司马光砸缸，孩子得救了，这是一个很好的策略。什么叫策略呢？策略就是计策、谋略，即方法。你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？

2、揭示课题。谈话：其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。补充板书：解决问题的

二、探究

四年级数学上册《解决问题的策略—列表》

[课题]

解决问题的策略

[教材简介]

运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学教学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法。为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性，进一步提高解决问题的能力，教材从本册起，每册安排一个单元，相对集中地介绍一些解决问题的基本策略。

本节课安排的教学内容是让学生学习用列表的方法收集、整理信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的办法分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。教材呈现的例题素材来源于学生的日常生活，只不过问题情境中呈现的信息相对较多，需要根据解决的问题进行适当的组合。问题中的数量关系也不像过去解决过的实际问题那样明显，需要交流寻找中间问题的想法。教材围绕这些问题的解决安排数学活动。这样，即使学生自主探索解决问题的方法成为可能，也能使学生在交流中真切感受到列表及运用某种策略分析数量关系的必要性，从而愿意主动掌握并运用这些策略去解决简单的实际问题。

[目标预设]

1、让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理

相关信息的作用，学会用列表

解决问题专项练习

1、一堆煤204吨，用去120吨后，剩下的每天烧42吨，还可以烧多少天？

均每天做多少道口算题？

2、学校会计去商店买篮球，每个篮球38元，300元钱最多能买多少个篮球？还剩多少元？

3、学校买324盒水彩笔，每盒有12枝，发给绘画比赛中获奖的36名同学，平均每位同学得到多少枝水彩笔？

4、甲乙两筐共有苹果60个，若从甲筐拿6个苹果给乙筐，则两筐苹果个数一样多，甲乙两筐原有苹果多少个？

5、南京到上海有280千米，一辆汽车从南京出发4小时后离上海还有20千米，这辆汽车平均每小时行多少千米？

6、明明步行的速度是60米/分，照这样算，（1）他从家走到图书馆用了14分钟，明明家到图书馆的路程是多少米？（2）明明放学回家最少要走多少分钟？

7．东东要做315道口算题，已经做了4天，还剩115道没有做，东东平

8、每千克苹果6元，每千克梨子3元，妈妈买了4千克苹果，妈妈如果用同样多的钱可以买多少千克梨子?

9、九九家电城上午售出海尔洗衣机4台，下午售出同样的洗衣机7台，卖这种洗衣机上午比下午少收货款3150元。 (1)平均每台洗衣机售价多少元？

(2)上午、下午卖这种洗衣机各收入多

解决问题的策略

教学内容：苏教版四年级上册p56-57

教学目标：

1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2.让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并运用

从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经

验，提高学好数学的信心

教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决实际问题

教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题

教学过程：

第一板块——导入新课。

师：昨天布置了大家预习了什么？

生：解决问题的策略

师：对，今天我们就来一起探究解决问题的策略，同时板书课题。

第二板块——探究新知。

1. 教学例1

（1） 出示例题1。

指名读出题目

师：黑屏，你能说说刚刚的已知条件吗？

生：口述记得的条件，发现没说全

师：为什么呢？

生：条件多，乱。

师：嗯，是的，不错，那我们是不是可以尝试整理一下？

怎样来收集整理信息呢？你是怎么做的？请学生拿出预习作业

（2）展示交流

预设： a用文字摘录，b列表

预设展示三位学生，要求学生说一说自己的想法 生1：桃树：3行，每行7棵 生2：

四年级《解决问题的策略》教学设计

四年级《解决问题的策略》教学设计

教学内容：教科书第58-60页的例2和“练一练”，以及练习九的部分题目。

教学目标：

1、使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略，能按解决问题的一般步骤实施解题活动。

2、使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；经历通过独立思考分析数量关系，确定解题思路的过程，培养分析问题和解决问题的能力，以及有条理地表达的能力，增强应用意识。

3、使学生在参与数学活动的过程中，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识和方法的实际应用价值；获得学习成功的愉悦体验，进一步增强学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

教学重难点：

从条件和问题出发分析数量关系

引导学生经历从变化中寻求不变的过程，灵活确定解题思路

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

我们上节课学习了解决问题的策略，在学习的过程中，我们是用什么方法来整理信息的？（列表整理）当条件比较多时，我们可以根据问题选择条件列表整理。