优化学校内部管理

加强学校内部管理，让素质教育提升落到实处

教育教学质量是一个学校的生命线，事关教育发展大计；学校教育教学质量如何，意义重大，影响深远。一个教育教学质量低下的学校，不是人民满意的学校。因此，我们必须切实加强领导，加强学校内部管理，提高教育教学管理水平，让素质教育提升落到实处。 一、加强班子建设，完善管理机制

优质的管理服务是实现学校办学理念和培养目标的首要条件，是全面实施素质教育的提升的基本保证。 1、加强队伍建设，促进学校发展。

（1）加强领导班子建设。我校坚持实行校长负责，教代会民主管理的体制；对涉及学校发展、教职工利益的重大事项，都能经过教代会民主讨论、表决；各项内部制度健全，管理工作秩序良好。校领导班子敬业勤政，分工明确，团结协作，有强烈的事业心责任心，在工作中善于学习、勇于创新、敢于改革，形成团结民主、廉洁勤政的战斗集体。在教职工中威信高，在社会上有很好的声誉。

（2）更新教育观念，提高教师素质。为加强教师的管理，我们制定有“教师专业发展计划和骨干教师培养计划”并认真抓好落实。一是加强师德、师风建设，树立教师新形象。组织教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》和“师德十不准”以及教体局制定的“十条禁令”及学校制定的“五严禁”，并认真抓

谈谈学校内部管理的几点做法 人本管理是现代管理的核心。作为学校，教师是首要的管理对象，又是管理的主体，因此，对教师的管理在学校管理工作中显得非常重要。新形势下学校管理的中心是充分调动师生的积极性和创造性，以促进师生的发展为最终目的。《现代中小学教育管理教程》曾指出“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程”。在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样做才会让学校上档次、上水平呢？我本人认为从以下几个方面着手或许对提高学校学理水平有一定帮助。

一、营造宽松、和谐、愉快的的组织氛围，创设愉悦和谐的心理时空。

学校的一切教育教学活动既要服从学生认知和身心规律，也要服从于教师的身心规律，使教师以饱满的精神、充沛的精力、健康和谐的心理走进课堂。要让教师“爱校如家”首先要使集体具有“家”的温馨。同时集体要成为充满活力的组织，个人目标的实现要最大限度地与学校的发展结合起来。为此，学校必须建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。越来越迫切。他们是不喜欢领导

景洪市第三中学学校内部管理制度，第六篇教育科研管理篇

景洪市第三中学“青蓝”工程考核验收评估表

(师傅用）

考核 项目 听课 考核内容与指标 听课节数，不少于 16节， 考核标准 低于13节，视为不合格，达 到25节以上，视为优秀。 考核形式 斉阅听课记录 本 评定等次 对徒 弟教 对徙弟教学常规情 况学常 规抽 抽查登记不少于 10杳登 记本 次。 “五 个“~，， ①每周指导徒弟上 汇完成 情况： 报课1节: 少于10次记录的，为查阅 登记不合格； 满10次的，本 为合格；达20次 以上的，为优秀。 查阅无的，视为不合格；按要 求完成，视为合格，完成质量 较好的，视为优秀。 同上 同上 査阅指导记录 本 ②每月指导徒弟上 验收课1节： ③每学期指导徒弟 写出一篇高质量的 教学反思； ④每周为徒弟上一 节示范课； ⑤写一篇关于做好 靑年教师业务培养 的专题总结： 拜师学习笔记记 录，至少在10次以 上 同上 同上 同上 同上 査阅教案 査阅材料 未达到要求次数的，视查阅记录为不合 格；完成10本 次，视为合格： 超过10次且完成质量较好 的，视为优秀。 综合评定等次 考核小组综合评定结论

注：

学校内部管理体制改革方案

为了深化学校的教育教学改革，启动学校内部活力，把竞争机制引入学校，最大限度地调动教职工的工作积极性，保证各项工作争创一流水平，根据县委、县政府（1996）40号文件《中小学内部管理体制改革方案》的精神，我校决定继续实行“校长负责制，教职工聘任制，岗位责任制，绩效工资制”的学校内部管理体制改革，方案如下。 （一）指导思想：

以全面贯彻教育方针，全面提高教育质量为宗旨，以优化教师队伍，严格学生管理为重点，完善内部管理体制，建立和谐的内部运行机制，设岗定编，以岗聘用，岗位目标，职责明确，奖优罚劣，优胜劣汰。创造团结、严谨、协调、奋进的管理氛围和幽雅、文明、活泼、向上的育人环境。 （二）基本原则：

一是坚持任人唯贤的原则，严格按照公开、公正、公平的原则进行考核和评价。

二是坚持尊重知识、尊重人才的原则，做到人尽其才，才尽其用。 三是坚持精干高效的原则，做到合理设岗，满负荷工作，提高全员工作效率。

四是坚持优质优酬，优绩优酬，优师优酬，奖勤罚懒，多劳多得的原则，调动广大教职工的工作积极性，提高教育教学质量和办学效益。 （三）改革的内容 1、校内结构

景洪市第三中学学校内部管理制度，第六篇教育科研管理篇

景洪市第三中学“青蓝”工程考核验收评估表

(师傅用）

考核 项目 听课 考核内容与指标 听课节数，不少于 16节， 考核标准 低于13节，视为不合格，达 到25节以上，视为优秀。 考核形式 斉阅听课记录 本 评定等次 对徒 弟教 对徙弟教学常规情 况学常 规抽 抽查登记不少于 10杳登 记本 次。 “五 个“~，， ①每周指导徒弟上 汇完成 情况： 报课1节: 少于10次记录的，为查阅 登记不合格； 满10次的，本 为合格；达20次 以上的，为优秀。 查阅无的，视为不合格；按要 求完成，视为合格，完成质量 较好的，视为优秀。 同上 同上 査阅指导记录 本 ②每月指导徒弟上 验收课1节： ③每学期指导徒弟 写出一篇高质量的 教学反思； ④每周为徒弟上一 节示范课； ⑤写一篇关于做好 靑年教师业务培养 的专题总结： 拜师学习笔记记 录，至少在10次以 上 同上 同上 同上 同上 査阅教案 査阅材料 未达到要求次数的，视查阅记录为不合 格；完成10本 次，视为合格： 超过10次且完成质量较好 的，视为优秀。 综合评定等次 考核小组综合评定结论

注：

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由“去行政化”看高校内部管理的变革

作者：崔慧仙

来源：《文教资料》2014年第14期

摘 要： 近几年高校行政化成为高校管理领域研究的热点，这一现象实际是高校内部学术权力与行政权力不断冲突演化的结果。作为高校权力系统中的两种基本权力，学术权力与行政权力的关系一直是学界关注的焦点。本文围绕高校行政化产生的原因、表现方式等展开研究，探求高校去行政化的政策和实践可能引导的高校内部管理变革方向。 关键词： 高校行政化 去行政化 学术权力 行政权力 一、何谓高校行政化和去行政化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）（公开征求意见稿）》明确写道：“推进政校分开管办分离。”“探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。”“落实和扩大学校办学自主权。”[1]这些条目的出现又一次引发了社会和学界对高校行政化的讨论。

高校行政化不是一个严格的、通用的学术用语，学者们对高校行政化的界定存在差异，使得这一概念尚存模糊性。有学者认为：“所谓高校行政化，是指高校的办学理

部 控 制册

xx中心学校 0一五年四月

内 手

二目 录

单位层面内部控制

内部控制规范……………………………………………………………1 内部控制工作机制……………………………………………………11 不相容职务分离办法…………………………………………………20 账务处理程序制度……………………………………………………23 财务收支审批制度……………………………………………………24 财务牵制制度…………………………………………………………25 财务公开制度…………………………………………………………26 财产管理制度………………………………………………………28 资产清查制度………………………………………………………30 固定资产管理制度……………………………………………………31 教育收费专项议事制度………………………………………………33 收费管理制度………………………………………………………34 财务稽核制度…………………………………………………………35 会计工作交接制度………………………………………………37 会计电算化管理制度…………………………………………………38 会计档案管理制度……

篇一：部门内部考核制度

员工绩效考核办法

1 总则

1.1 为全面了解员工的能力、适应性和工作业绩，从而公平合理地对员工进行奖励、处罚、晋升和调动，特制订本办法。

1.2 本部门负责人客观公正地考核本部门员工，积极有效地引导员工加强责任感，提高自身素质和工作效率。

1.3 人力资源部、行政部协助本部门负责人对员工进行考核，并指导、监督、检查本部门的考核工作。

1.4 考核人员评定考绩时应注意的事项

1.4.1 要切实了解该员工职务及其责任的具体内容及标准；

1.4.2 考核人应注意到其考核结果，将直接影响到下属的待遇与职位，故考核时应不徇私情，力求评价严谨公正；

1.4.3 不轻信偏听，注重对被考核者实际工作的观察和评判，以工作中的具体事实为依据；

1.4.4 应考虑被考核人资历深浅、薪资高低与其工作表现价值相比；

1.4.5 注意避免凭总体印象，夸大或缩小被考核者的业绩、态度及工作中表现出来的能力；

1.4.6 对考核结果进行总体修正，以消除以偏概全倾向、逻辑推断倾向、过分集中倾向以及人为假象，避免偏颇与失误；

1.5 考核者与调整者：若考核者与调整者评分不一致，以调整者评分为准。 考核对象 考核者 调整者 副部长副总经理 主管副总经理

篇一：机关内部管理制度

机关内部管理制度

第一章 总则

第一条 为规范机关内部管理,推进效能型机关建设，保证各项工作的顺利开展，依据国家有关法规，结合本单位实际，特制定本制度。

第二条实行主任负责制，由主任组织，办公室实施管理工作。

第二章工作制度

第三条 树立全心全意为人民服务的思想。做到爱岗敬业，自觉服从组织分配，尽职尽责地做好本职工作。

第四条 按时上下班。不迟到、早退，严格考勤，严格执行请销假制度。

第五条 做好上班前的准备工作。工作日的每天早晨整理内务，做好上班前的一切准备工作。

第六条 严格工作纪律。上班时间不许办私事，不许用单位电话闲谈,不许用电脑从事与工作无关的事。不擅离岗位，不随便串岗。

第七条 工作作风严谨。工作尽心、尽力、尽责，养成认真、高效的良好工作作风。

第八条 严格请示、报告制度，不准越级办理。按主管分工责任制，严格机关内部的请示、报告制度。

第九条 必须有深入实际、调查研究的工作作风，掌握第一手材料，为领导当好参谋和助手。

第十条 甘当公仆，树立为领导、机关和基层服务的意识，搞好自身廉政建设。

第十一条 必须有团结奉献、务实高效、拼搏进取、争创一流的精神，高标准、高质量地完成各项工作任务。

第十二条 文明礼貌待人。要主

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xx中心学校 0一五年四月

内 手

二目 录

单位层面内部控制

内部控制规范???????????????????????1 内部控制工作机制????????????????????11 不相容职务分离办法???????????????????20 账务处理程序制度????????????????????23 财务收支审批制度????????????????????24 财务牵制制度??????????????????????25 财务公开制度??????????????????????26 财产管理制度?????????????????????28 资产清查制度?????????????????????30 固定资产管理制度????????????????????31 教育收费专项议事制度??????????????????33 收费管理制度?????????????????????34 财务稽核制度??????????????????????35 会计工作交接制度??????????????????37 会计电算化管理制度???????????????????38 会计档案管理制度??