如何理解师生平等关系

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浅谈师生平等

◎ 白 亮

平等是指人们在社会中的政治、经济、法律等方面享有相等的待遇。

在大力提倡素质教育的今天，“师生平等”常见于各种书刊杂志中，并成为许多师生时常交流的话题。在学校这样的特殊环境里，平等的侧重点就有了不同。在学校，以教学为主，因此，师生平等也就在教学过程中更体现得多一些。教与学的过程并非教师居高临下，学生被动接受的活动，而其本身就是师生活生生的现实情感交往的过程。在这个过程中，交往是一个有目的的活动过程，是师生之间、生生之间为了某一目的而进行的沟通、对话、理解等活动，双方均为具有独立人格的自由主体，都是彼此间相互关系的创造者，同时又是相互交流和认识的对象。因此教学交往也应该是师生平等的，民主的、而非形式上的人格比较活动过程。

古人说“师者，传道、授业、解惑也”。这是一种传统的师生之间的授受关系、指导与被指导关系、命令与服从的关系。教师是权威，是中心，是表演者；学生是观众，是听众。在教学中，教师常以权威者和社会代言人自居，以长者的身份自居，要求学生绝对地服从自己，“教育者无视学生的现实处境和精神状况，认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉”，这样的

平等对话师生互动

论文摘要：要实现真正意义上的对话，教师必须学会倾听、欣赏、善评价——架起师生平等对话的桥梁。教学中要求活、求放、求发展——构建教学互动的平台。数学来源于生活又服务于生活，数学教学应延伸、延伸、再延伸——让数学教学回到现实的生活中。

面对新课改，数学课堂要注重师生平等的对话。那么。数学课堂如何进行真正意义上的对话呢?

一、倾听、欣赏、善评价——架起师生平等对话的桥梁

对话教学的前提是师生平等和教学民主，离开了生命体的平等，离开了民主的教学氛围，就不能实现真正的对话教学。教学中，怎样让学生享有平等对话的自由呢? 善于倾听。教师要给学生敞开心扉说想法的空间，以极大的热情和耐心去倾听不同的声音，敏锐地把握学生在课堂上所表现出

来的鲜活的学情，及时转化为随机生成的教学环节。

善于欣赏。从心理学的角度看，由于孩子的个性中有“尊重的需要”和“自我实现的需要”，他们迫切需要得到承认和赏识，希望充分地展现自己。因此，教师要以一种赏识的心态。给学生以人文关怀。要蹲下身来看学生，用孩子的眼睛去观察孩子的世界，用孩子的心灵去体验孩子的情感，要善待学生的错误，机敏地引导。例如，我在教学《时、分、秒的认识时》，认识3时55分是本课

如何理解借贷关系？

会计 财务软件 财务管理 智点财务软件 借贷关系 会计分录 借贷关系是一切会计记录的基础。只要充分了解了借与贷的性质，才能更加准确的把握会计记录。实际上，会计中的借贷已经不是汉语中传统意义的借贷了。它们具有独特的含义。那么在会计中借与贷究竟是什么含义呢？它们之间有什么关系？在企业财务管理中有着什么作用？

借在传统的汉语意思中是“借入”，而在会计分录中有人为了记住借贷含义，将其简化，简单的认为，借就是“进”或者“收入”，贷就是“出”或“支出”。的确，在某些时候，确实可以解决一些问题。但是这是治标不治本的，甚至是不正确的，尤其是对于初学者，正确理解借贷关系，是为后的会计学习打基础的。要想快速、正确的理解，熟记借贷关系，我们要弄清会计分录是怎么回事。因为借贷双方，在不同的会计分录代表者不同含义。比如说资产类账户中，借方指的是增加额，而贷方则是减少额，如果期末有余额的话，要将它计在借方。对于收入、利润类的帐户，增加额是指贷方，减少额或转销额计入借方。对于收入、利润结转后，应该没有期末余额，也就谈不上是借方还是贷方了。

有人就会说这么多的会计分录，怎么记得住？其实不然，通常我们会将会计分录总结、归类为六类。借贷双方在

篇一：浅谈如何构建和谐融洽的师生关系

标题：浅谈如何构建和谐融洽的师生关系

院系：重庆师大涉外商贸学院

姓名：赵雅馨

班级：08级6班

浅谈如何构建和谐融洽的师生关系

摘要：在当下建设中国特设社会主义的大背景下，我们一直在提倡实施科教兴国的战略，其中最重要的一点就是提倡素质教育。我们认为素质教育的重点与核心体现在构建和谐融洽的师生关系。构建和谐融洽的师生关系需要教师、学生的共同努力，而教师在这一关系中应当起主导、主要作用。

关键词：师生关系 和谐融洽 尊重 爱护 鼓励

在教育教学活动中，教师和学生是两个最基本的要素，二者缺一不可。在这一活动中，教师是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者，调控着学生和整个教学过程。而学生是主体性因素，是有主观能动性的个体。因而，要处理好教师主导性地位和学生主体性之间的关系，不可偏废，不可重蹈覆辙。

学校教育的主阵地是课堂教学，而课堂教学又是师生交流的主阵地。那么，如果教师与学生能够较好的交流沟通就可以营造良好的课堂氛围，有了良好的课堂氛围才会有学校教育质量的整体提高。不论是学校教育还是课堂教学都有一个基点：师生交流。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚地理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。

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浅谈如何建立和谐的师生关系

作者：胡小娟

来源：《科学与财富》2012年第10期

“一日为师，终生为父。”自古以来人们都把师生关系比作是一种深厚而高尚的情感，但是近几年来一个个活生生的事例让广大教师不得不重新审视这个话题。

俗话说：“亲其师必会信其道。”只有学生与老师之间关系融洽，教育效果才会更好。著名教育家孙云晓曾说：“良好的师生关系胜过许多教育手段。”

那么，如何才能建立一种良好的和谐的师生关系呢？我主要想从以下几方面来谈： 一、要用心对待学生，关心爱护学生

爱不能只作为一种理念挂在嘴上，要善于表达自己的爱，从自己的举动中流露出来。让学生感受到你对他的爱。

王月是一位非常内向的女生，她父母离异，现在住在姑姑家。我不允许同学们在班里说起关于她父母的事情。她每天都怯生生的，也不敢大声说话，平时我经常与她交谈。有一次在上学的路上，我看见她走在我前面，我就很自然的走上去拉住她的手，并排一起往前走，她开始很不自然，但很快就握紧的我的手，我感觉她的脚步变得轻快了，仿佛有种跳跃感，说话时的眼睛也变得

浅谈如何建立亲密和谐的师生关系

迁西县三屯营小学 王春玲

亲密和谐的师生关系能使师生亲密合作，是调动教与学双方积极性的一种内驱力。这对于学生良好思想品德的养成、学业的提高、以及促进其身心健康成长都具有极大的裨益。因此，亲密和谐的师生关系是保证教育活动顺利进行的重要条件。那么，怎样才能与学生建立亲密和谐的师生关系呢？

一、师生之间要互相尊重、平等友好相处

亲密和谐的师生关系首先要建立在互相尊重、互相信任的基础上，和学生建立平等友好交往的朋友式关系。夸美纽斯指出：应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。那种任意发号施令，根本不了解学生需要，动辄训斥、责骂、盘问、追查、盛气凌人，不顾学生心里感受，只根据主观愿望要求学生的老师，怎么可能与学生有好的人际关系？因此，亲密和谐的师生关系的建立，关键在于尊重学生，尊重学生的人格、自尊和情感兴趣，和学生以朋友相处，以心相交。 在听取学生的意见时，要热心、耐心、诚心，要和学生在平等友好的气氛中讨论问题，要允许学生各抒己见、畅所欲言，对学生的错误意见，要耐心的说明和解释，不要横加指责。特别是当学生出现错误的行为时，比如：上课违反纪律、打架等，教师更要善于控制自己的情绪和行为，循循善诱、诲人不倦的教育态度更需要用在这些“

浅谈如何构建和谐的师生关系

【摘要】素质教育是我们当今遵循的教育思想，主从型师生关系已经不能适应素质教育的要求，取而代之的应当是面向全体学生，充分体现“教师为主导，学生为主体”、“为了学生的发展”、“培养学生的创新精神和合作能力”、为重点的新型的和谐的师生关系。

【关键词】构建 和谐主体 师生关系

“和”是中国哲学中一个很重要的概念，用现在的话就是“和谐”的意思。和谐二字在当今出现的频率非常高，和谐家庭、和谐社会、和谐人际关系等等，整个社会都在倡导建设和谐社会，教育也提出了和谐教育的研究。

首先提出了“和谐教育”的是原苏联教育家苏霍姆林斯基。“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富”，使社会发展需求与人的自身发展需求相和谐，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美诸方面得到全面和谐的发展。其中，形成和谐的师生关系亦成为整个和谐教育不可或缺的重要内容。所以，我们必须要与学生形成良好和谐的关系，从而更好地组织教育教学工作。要形成良好和谐的师生关系，我们教师自身应该做到以下几点。

1.以教师的人格魅力感染塑造学生——“德高为师，身正为范”

俄国教育家乌申斯基说：“在教育教学工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。”试想一个教师不重视

浅谈如何构建和谐的师生关系

【摘要】素质教育是我们当今遵循的教育思想，主从型师生关系已经不能适应素质教育的要求，取而代之的应当是面向全体学生，充分体现“教师为主导，学生为主体”、“为了学生的发展”、“培养学生的创新精神和合作能力”、为重点的新型的和谐的师生关系。

【关键词】构建 和谐主体 师生关系

“和”是中国哲学中一个很重要的概念，用现在的话就是“和谐”的意思。和谐二字在当今出现的频率非常高，和谐家庭、和谐社会、和谐人际关系等等，整个社会都在倡导建设和谐社会，教育也提出了和谐教育的研究。

首先提出了“和谐教育”的是原苏联教育家苏霍姆林斯基。“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富”，使社会发展需求与人的自身发展需求相和谐，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美诸方面得到全面和谐的发展。其中，形成和谐的师生关系亦成为整个和谐教育不可或缺的重要内容。所以，我们必须要与学生形成良好和谐的关系，从而更好地组织教育教学工作。要形成良好和谐的师生关系，我们教师自身应该做到以下几点。

1.以教师的人格魅力感染塑造学生——“德高为师，身正为范”

俄国教育家乌申斯基说：“在教育教学工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。”试想一个教师不重视

在初中数学教学中如何处理师生关系

数学与应用数学 黄杏梅

引言

随着社会的发展,当前中学数学教学中师生关系也出现了诸多问题，比较常见的师生关系问题如师生间的冲突与对立、师生间感情疏远。这些问题的产生与教师的素养以及师德不是没有关系,要解决这些问题,老师必须提高自身的综合素质。数学教师是数学教育过程的组织者，在全部数学教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师的教育水平，取决于教师的文化知识、思想品德和教育技巧等的职业水平。师生关系是学校各种关系中最基本的组成部分，它影响着学生对教育的接受程度，也制约着教育过程，决定着教育的质量和效果，在学校教育中具有重要的地位。

1 当前初中数学教学中师生关系现状分析

师生关系是教育活动中最基本的人际关系，教师的教与学生的学实际上就是用一种交往关系。而传统的师生之间缺少交流、沟通，关系疏远，甚至紧张和对立。教师对学生不够热爱和尊重，教师经常采用权威和强制手段管理学生，教育方法简单、粗暴。学生与老师之间缺乏感情，关系冷淡。学生在整个学习过程中处于被动的地位，传统教育的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系很紧张。在现实教学中，由于数学学科的特点，定理公式繁多，需要记忆

课程教育研究

c o l l r s e E d u c a t i 0 n R e . a r c h

2 0 1 3± 3月 !鱼干 I】

教师 学生

4 .性格缺陷。有心理障碍。 5。受教育较单一，安全成问题。 6 .道德滑坡，价值扭曲。 面对以上留守儿童的特点。班主任要及时掌握，对号入座。同时。建立留守学生每生一档案袋，写上姓名、编码、学生基本情况、家长、屯委、村委联系电话等，形成共同关注、共同教育留守学生的网络。 (二)面谈增加了解面对所有留守学生 (每班约有 l 0— 2 O人 ),逐一面淡。在谈话中。更加了解他们的各方面情况。班主任的温言软语、贴切关怀、悉心指导。马上会使冷漠的留守学生心里感到无比的温暖。这样。无疑是使师生关系变得越来越融洽起来。通过多次有针对性的面谈，他们就开始明确中学生应如何生活、学习、 健体、交际等。逐渐的，他们就会觉得班主任不仅仅是他们的班主任，也像他们的知心朋友。 (三)关心学生落到实处初中生，开始步入青春期，留守学生无家长在家，这就需要具体的指导，男生要男老师指导，女生要女老师指导，指导定要到位。学生生病时，班主任要亲自过问。病情严重就应送医院就医。让留守学生感觉到班主任的关心爱护胜过