简单c语言程序设计案例

第2章 简单C程序设计

回顾 程序是为执行一项任务而编写的有序指令集 C程序的特点

C语言的组成 C程序的编译和运行过程 编译器将源程序转换成机器能理解的程序 连接器用于连接相关的目标文件以生成可执行程 序

本章要点 C语言的数据类型、运算符 C语言的常量和变量

C语言的表达式 常用数学函数

2.1 温度转换例2.1 求华氏温度100F对应的摄氏温度#include <stdio.h> int main( ) { int celsius, fahr; fahr=100; celsius=5*(fahr-32)/9; printf(“fahr=%d, celsius=%d\n“, fahr, celsius); }

执行程序的输出结果为：fahr=100, celsius=374

2.1.1 内存 内存可以理解为一排井然有序的小开关，每个开关有 两个状态：开表示1,断表示0,所以每个开关表示一 个二进制数，0或1,称为一个位(bit). 为管理方便，8个位为一组，称为一个字节(byte) 然后为所有字节从0开始编号，这个编号称为字节的 地址 2的10次方( 1024)个字节称为1k 2的20次方( 1048576)个字节称为1

C语 言 程 序 设 计 本章要点：

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第三章 算法和最简单的 C 程序设计

掌握了解算法的基本概念与特征 掌握熟悉结构化程序设计的基本概念

第 三 章

掌握算法的表示方法

四川理工学院

C

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第 三 章

3.1 算法 语 言 一、算法的概念 程 Nikiklaus Wirth 公式 序 设 程序 = 数据结构 + 算法 计 数据结构：对数据的描述，在程序中指定数据的 类型和数据的组成形式。算法：对操作的描述，即解决问题的方法和步骤。

程序 = 数据结构 + 算法 + 程序设计方法 + 语言工具 + 环境四川理工学院

C

3.1 算法

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语 二、算法的特性 言 1. 有穷性 程 一个算法包含的操作步骤应当是有限的。 序 设 2. 确定性 一个算法的含义应当是唯一的，算法中的每一个 计 步骤应当是确定的，不应产生 “ 歧义性 ”。 第 3. 有零个或多个输入 4. 有一个或多个输出 三 5. 有效性 算法中的每一步都应当能有效地执行， 章 并得到正确的结果。 四川理工学院

C语 言 程 序 设 计

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《C语言程序设计》试卷(答案)

一、填空题（共12小题，每空1分，本题共25分）

1. C程序是由函数构成的，一个C源程序至少包含一个(main函数)，函数是C程序的基本单位。

2. C语言源程序文件名的后缀是.C；经过编译后，生成文件的后缀是.obj；经过连接后，生成文件的后缀是.exe。

3. C语言规定标识符只能由字母、数字和下划线三种字符组成，且第一个字符必须为字母或下划线。

4. 1111（2）＝F(16)=15(10 )

5. 两个整数相除的结果为整数，5/3的结果为1，-5/3的结果为－1。

6.算术运算符的结合方向为自左至右；“＋＋”与“――”的结合方向为自右至左。 7. 若K为int型变量且赋值11，请写出运算K++后表达式的值11，变量K的值12。 8. 结构化程序的三种基本结构：顺序结构，选择结构，循环结构。

9. “&&” 与“Ⅱ”均为双目运算符；“！”为一目运算符；条件运算符为三目运算符（选填一目、双目、三目）。

10. C语言提供的构造类型数据有数组类型、结构体类型、共用体类型。 11. 函数的返回值通过函数中的return语句获得。

12. 从变量的作用域分，变量可分为全局变量和局部

..

;. 经典C语言程序设计100例

1.数字排列

2.奖金分配问题

3.已知条件求解整数

4.输入日期判断第几天

5.输入整数进行排序

6.用*号显示字母C的图案

7.显示特殊图案

8.打印九九口诀

9.输出国际象棋棋盘

10.打印楼梯并按条件打印笑脸

11.经典兔子问题

12.判断素数

13.水仙花数问题

14.正整数分解质因数

15.学习成绩划分

16.正整数求其最大公约数和最小公倍数

17.统计英文字母/空格/数字个数

18.求s=a+aa+aaa+aa...a的值

19.求解"完数"

20.球体自由落下物理问题

21.猴子吃桃问题

22.乒乓球比赛抽签问题

23.打印菱形图案

24.分数数列求和

25.求1+2!+3!+...+20!的和26.利用递归方法求5!

27.将输入字符以相反顺序打印

28.岁数问题

29.求解正整数位数

30.判断回文数

31.星期几猜测游戏

32.改变文本颜色

33.学习gotoxy()与clrscr()函数

34.练习函数调用

35.设置文本颜色

36.求100之内的素数37.对10个数进行排序

38.求3*3矩阵对角线元素之和

39.数字插入数组重新排序40.将

一个数组逆序输出

41.static定义静态变量用法42.

使用auto定义变量用法43.使用

课后作业,求最小值等题目答案

int even(int n);

int main(void)

{

int even(int n)

{

if (n%2==0) return 1; printf("%d",sum); return 0;} int n,sum =0; printf("\n"); scanf("%d",&n); while(n>0) { } if (even(n)==0) sum =sum+n; scanf("%d",&n);

else

}

return 0;

课后作业,求最小值等题目答案

int main(void)

{

int number, count, digit; int countdigit(int number,int digit);

printf ("\n");

scanf ("%d%d",&number,&digit);

count =countdigit(number,digit);

printf("%d",count);

return 0;

}

int co

课后作业,求最小值等题目答案

int even(int n);

int main(void)

{

int even(int n)

{

if (n%2==0) return 1; printf("%d",sum); return 0;} int n,sum =0; printf("\n"); scanf("%d",&n); while(n>0) { } if (even(n)==0) sum =sum+n; scanf("%d",&n);

else

}

return 0;

课后作业,求最小值等题目答案

int main(void)

{

int number, count, digit; int countdigit(int number,int digit);

printf ("\n");

scanf ("%d%d",&number,&digit);

count =countdigit(number,digit);

printf("%d",count);

return 0;

}

int co

多练出技巧 巧思出硕果

C语言程序设计冒泡排序教学案例

永川职业教育中心 杨进

【案例背景】

排序是计算机学科中一项复杂而重要的技术，在各种软件中使用频率都很高，因此专家们研究了各种排序算法。在中职类设计课程教学中，常以冒泡排序来讲解排序的原理，它简单，但过程繁琐,传统教学很难激发学生兴趣，学生不易理解，也很难编写掌握冒泡排序。因此，如何合理设计教学过程，让学生掌握冒泡排序的思想和编程方法，又能发散思维，扩充知识，进而激发学生对编程课程的兴趣，是一个关键问题。

1、学情分析

学生已学习了程序设计的三种结构，学习使用了数组。但在学习排序算法的过程中学生可能会对数组变量的变化在理解上存在一定困难，在排序算法中，对双重循环内外层的作用及有关循环参数的设置可能会产生一些不合理或是错误，需要通过实践的体验进行强化使用规范。

2、教学目标

知识目标：掌握冒泡排序的原理；能结合冒泡排序的原理看懂冒泡排序的主要代码；理解冒泡排序的流程图；

能力目标：学会使用冒泡排序思想设计解决简单排序问题的算法；进一步理解程序设计的基本方法，进一步体会算法与程序实现的关系；

情感目标：培养学生分析问题、发现规律的能力，激发学生学习热情；培养良好的读程习惯；

3、教

《C语言循环程序设计—for语句》教学案例

漠河县职业技术学校 尘威威

《C语言循环程序设计—for语句》教学案例

漠河县职业技术学校 尘威威

C语言基础是中职计算机专业的一门必修课，也是要求计算机专业学生学习、掌握的一门重点课程，这门课程核心内容就是要让学生掌握一门编程的语言，学会编写简单的程序，能读懂C语言源程序。

案例背景：

在计算机应用专业教学中，C语言是一门理论与实践结合得比较紧的课程。要掌握和使用好这门语言，既要求学生有比较扎实的理论基础，又要具备较强的应用实践能力。如果只是按照传统的知识体系照本宣科，让学生理解这些枯燥的概念都难，更不要说达到良好的教学效果，而且易挫伤学生学习编程的积极性。因此，在教学中可以改为从案例入手，通过给学生演示、让学生模仿，在实际应用中去探究和领悟这些概念，并适时地加以归纳总结和进行概念的延伸，让学生在轻松愉快的气氛中学习新知识。所以从课程内容而言，案例教学是适用的，是切合学生的。

循环结构是程序设计三种基本结构的重中之重，而循环中的for循环是程序中运用最多的，也是较灵活的语句之一，它既是前面知识的延续，又是后面知识的基础，在知识构架中起着重要的衔接作用，如果不采用一些恰当有效的方法，学生

C语言程序设计 模块一 认识C语言

能力标准：

1． 了解C语言的作用； 2． 熟悉C程序结构；

3． 掌握TC集成调试环境的使用。 知识点：

1． C语言是人和计算机交流的一种工具；

2． C语言程序的执行过程。

1．C语言的发展

计算机语言是计算机和人交流的工具，必须遵守一定的规则，具有一定的书写格式。C语言就是一种计算机语言，诞生于1972年，是由美国电话电报公司（AT&T）贝尔实验室的Dennis.M.Ritchie设计。C语言诞生至今已30多年，其发展经历了ALGOL(1960年)—CPL(1963年)—B(1970年)—C（1972年）的演变过程。

2．人机交流

人和计算机交流可以采用对话形式的一问一答方式，也可采用任务方式，即把需要交流的内容集中在一起，一次性完成。前者的专业述语叫解释方式，后者叫编译方式。用C语言进行人和计算机交流采用的是编译方式。具体过程如下：

? 编程 首先人将和计算机交流的内容按要求，用C语言写成任务，如要计算机计算5！，则需要写出以下任务：

#include

main() {

float m,k,j; k=5; m=1;

for(j=1;j<=k;j++) m=m*j;

printf(“%f !=%f\\n”,k,m);

C++简单程序设计

【实验目的】：

1. 熟悉Visual C++ 6.0 的开发环境。

2. 学会用Visual C++ 6.0编写标准的C++控制台程序。 3. 学会编写简单的C++程序。

4. 复习基本数据类型变量和常量的应用。 5. 复习运算符和表达式的应用。

6. 复习结构化程序设计基本控制结构的应用。 7. 复习自定义数据类型的应用。 8. 练习使用简单的输入输出。 9. 观察头文件的作用。

10. 掌握使用Visual C++ 6.0开发环境中的Debug调试功能：单步执行、设置断点、观察变量值。

【实验内容】：

1. 编写一个程序，运行时提示输入一个数字，再把这个数字显示出来。

2. 输出ASCII码为32~127的字符。

3. 下面的程序代码合法吗？如果不合法，请说明原因。

4. 编程显示你使用的计算机中的int、short、long、char、float、double几种基本数据类型的字节数。

5. 按下列要求输入并运行下面程序。要求：

1) 说明该程序功能；

2) 给每行程序加上注释；

3) 程序正确运行之后，去掉源程序中#include语句，重新编译，观察

会有