教育心理专题机考答案电大

2018年电大教育心理专题形考作业任务四份试题及

答案

01任务

一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。）

1. 学习学习是指通过经验而造成持久的变化。

2. 自发恢复在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复”的现象，即不良行为的消退过程中会出现“反弹”，只要能够耐心地继续使用消退法，“老毛病”不论自发地恢复多少次，最后总能彻底消除。

3. 分化与泛化相对立的是分化，也就是对条件刺激做出精确的反应。即对目标条件刺激加强保持，而对非目标条件刺激进行消退，亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程。

4. 条件刺激的泛化条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后，有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。泛化表明有机体对条件刺激的识别不精确。

5. 效果律效果律的大意是：如果在一个情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着一种令学习者满意的事态，那么这项联结会增强；反之，如果伴随的是一种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会削弱。

桑代克修正了对效果律的表述，归结起来就是：虽然满意子总能加强行为与情境之间的联结，可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结。

6. 强化强化是指这样的程序、过程或

教育心理 一、单选题

1．有资料表明西方直到（B．17）世纪还认为儿童就是“小大人”？ 2．“一两遗传比一吨环境还重”的是（D．霍尔）的代表性观点。 二、填空题

1．成熟的性细胞作（减数）分裂。

2．少年往往强调友谊的（亲密无间 ）和（忠诚可靠）这两个特点。 三、名词解释

1．基因的显性效应 答:基因的显性效应是指显性基因压制隐性基因起作用。 2．依恋 答：依恋是指个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。 四、简答题

1．托尔曼的用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念？

答：（1）学习与表现是两回事；（2）强化不是学习的必要条件，它只影响学习成果的表现。

2．简述A—类教学内容的特点。

答：（1）边界分明、单元小，是此即非彼。（2）对后续学习具有“致命基础性”的特点。（3）教学项目一定数量少。（4）教与学可在短时间里完成。 五、论述题

问：学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的？

答：最初，为适应机器大工业生产的要求，学校教育从起码的知识技能方面缩小儿童少年之间的个体差异。此后，随着世界范围内的民族与国家的独立，学校教育又从以价值观为代表的意识形态上缩小本国本民族儿童少年之间的个体差异。这在

电大《物权法》机考试题及答案

一、判断题

1.《物权法》第242条规定“占有人因使用占有的不动产或者动产，致使该不动产或者动产受到损害的，恶意占有人应当承担赔偿责任。”说明善意占有人使用占有物致使其受到损害的，都不必承担赔偿责任。×

2.《物权法》规定的所有权的权能包括占有、使用、收益、处分权能。√ 3.按份共有人对外承担连带责任，对内依各自份额比例承担。× 4.按份共有人可以转让其享有的不动产或者动产份额，其他共有人在同等条件下享有优先购买权。√

5.不动产或动产被他人无权占有的，权利人请求占有人返还原物及孶息的，恶意占有人应当返还，善意占有人可以不返还。× 6.不动产或动产被他人无权占有的，只有所有权人可以请求占有人返还原物及孶息。×

7.财产所有权不因所有权主体的消灭而消灭。√

8.财产所有权的原始取得是指通过民事法律行为取得财产。×

9.财产已经交付，但当事人约定财产所有权转移附条件的，在所附条件成就时，财产所有权方为转移。√

10.承运人在履行运输义务之前，以未付运费为由留置所运输的货物。×

11.城市规划区内的集体所有的土地，也可有所有人按照有关规定有偿出让使用权。√

12.城市国有土地可以设定土地承包经营权。×

13.出质人对于

一、 名词解释

1、基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。 2、遗传与环境是影响儿童个体发展的两大因素，它主要是指从上代那里获得相似的遗传素质，遗传不但造成亲子相似性，而且也造成相异性。

3、环境指能引起个体反映的外部刺激之总称。

4、认知是心理学的术语，指的是我们日常说的认识。 5、图式指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。

6、平衡有两含义：一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。 7、最近发展区是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。

8、同化和顺应是适应环境的两种机制，也是儿童认知发展的两种基本的机制。同化是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去，当儿童改变行为方式而适应了一种新环境时，叫做顺应。 9、依恋是指个体为寻找更多的心理安全而靠近庇护人。

10、儿童的社会化指成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他所在的那个文化里的成人那样行为。 11、学习是指通过经验而造成持久的变化。

12、自发恢复在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复”的现象。在一个

教育心理专题网上作业4及答案

一、名词解释（共7道试题，共30分。）

1.个体差异离均差定义的数学表达 个体差异离均差定义为个体对群体平均值的距离，它的数学表达为：

个体差异＝Xi－`X。

2.测量 测量是指按照一定的规则对事物的属性指派数字。

3.标准分数 标准分数是以平均值为起点，以标准差为单位的分数。标准分数是相对于原尺分数而言。采用标准分数就是为了克服原尺分数的局限。 4.标准差 正态分布的单位称为标准差。SD或S是标准差的缩写。σ是标准差的标记。

5.教学目标的陈述通则 教学目标应该用学生的终端行为来陈述。 6.行为指示子 “行为指示子”陈述可以算“理解”、“欣赏”的种种可观察行为。这些行为本身不是C-类内容的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。

7.A-类教学内容的致命基础性 若不充分把握先行教学的项目，则后续学习无从谈起。

二、简答题（共5道试题，共30分。）

8.简述个体差异的含义及正态曲线下的1S～3S的面积

日常观念通常把个体差异看作质的差异，把个体差异理解为量的差异或程度的差异这意味着可以更好地确定质的差异。一

最新电大《教育心理专题》形考作业任务01-05网考试题及答案

100%通过

考试说明：《教育心理专题》形考共有5个任务，任务1和至任务4是客观题，任务5是主观题。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。

01任务

一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 环境

环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。 2. 认知

“认知”，是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。 3. 图式

皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 4. 平衡

皮亚杰“平衡”概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。

5. 最近发展区

“最近发展区”，是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 6. 同化与顺应

“同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气

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01任务

一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 环境

环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。 2. 认知

“认知”，是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。 3. 图式

皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 4. 平衡

皮亚杰“平衡”概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。

5. 最近发展区

“最近发展区”，是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 6. 同化与顺应

“同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气

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01任务

一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 环境

环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。 2. 认知

“认知”，是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。 3. 图式

皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 4. 平衡

皮亚杰“平衡”概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。

5. 最近发展区

“最近发展区”，是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 6. 同化与顺应

“同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气

江西省教师资格认定考试机考真题

[中学教育心理学(一)]

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1．学习的主体因素是指（ ）。

A．学生B．教师C．教学手段D．教学环境

2．人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（ ）。 A．复杂性B．独特性C．功能性D．统合性

3．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（ ）。 A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应

4．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视 5．最重要和最良性的学习动力是（ ）。

A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想 D．教师的期待和家长的期待

6．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ ）。 A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移 7．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（ ）。 A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习

8．在技能形成过

电大《教育心理专题》网上形考作业试题

(01-05任务)及答案

01任务

一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 环境:环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。

2. 认知: “认知”，是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。 3. 图式:皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。

4. 平衡:皮亚杰“平衡”概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。

5. 最近发展区: “最近发展区”，是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。

6. 同化与顺应: “同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气使气球变大，却不改变气球的形状。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作顺应。顺应从套用原有的图式为开始，而以形成新的图式为结束。

同化和顺应，是适应环境的两种基本的机制，也是儿童认知发展的两种基本的机制。 7. 依恋:依恋在心理学上可以定义