溶解金属的液体

3.液体之间的溶解现象

【教学目标】

科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体）；

过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象。 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气。 【教学准备】

小组观察实验用：玻璃杯、滴管、洗发液、胶水、食用油、水、醋 【教学过程】 一、引入

教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？

我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体能不能溶解在水中呢？

二、观察液体之间的溶解与不溶解

（一）探究胶水与洗发液在水中的溶解现象

1.取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，分别慢慢倒入盛水的两个玻璃杯中，观察它们在水中的现象

2.轻轻搅拌，观察洗发液和胶水在水中的情况 3.再充分搅拌继续观察

4.汇报交流：组织学生充分交流实验所观察到的现

3.液体之间的溶解现象

【教学目标】

科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体）；

过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象。 【教学难点】观察和感知水中溶解有空气。 【教学准备】

小组观察实验用：玻璃杯、滴管、洗发液、胶水、食用油、水、醋 【教学过程】 一、引入

教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？

我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体能不能溶解在水中呢？

二、观察液体之间的溶解与不溶解

（一）探究胶水与洗发液在水中的溶解现象

1.取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，分别慢慢倒入盛水的两个玻璃杯中，观察它们在水中的现象

2.轻轻搅拌，观察洗发液和胶水在水中的情况 3.再充分搅拌继续观察

4.汇报交流：组织学生充分交流实验所观察到的现

Al 和它的合金：易溶于盐酸，在浓硝酸和稀硝酸及稀硫酸中溶解缓慢。易溶于浓苛性碱溶液（20-40%）。

Al2O3将试样与过量4-6倍的无水碳酸钠和碳酸钾（1：1）在镍或铁坩埚中熔融，冷却后，将熔块溶于水中，而不溶碳盐可用碳酸溶解，也可以用硫酸铵熔融，熔块用水浸取。

B：溶于氧化性酸，浓硫酸和浓硝酸中，甚至于加热至冒烟的高氯酸中，与苛性碱熔融生成偏硼酸盐。

V：溶于硝酸及硝酸和盐酸的混合酸中，加热溶于浓硫酸中，不溶于稀硫酸和盐酸。与碱一起熔融形成矾酸盐。

W：溶于氢氟酸和硝酸混合酸中，溶于含有碳酸的酸混合物中，在过氧化氢存在下溶于饱和草酸溶液中，粉状钨易溶于过氧化氢溶解中，在氧化剂存在下（例如KClO3），用碱或碳酸钠熔融形成钨酸盐。

F：易溶于稀硫、盐酸和硝酸中。

Fe2O3：溶于硫酸、盐酸和硝酸，用6倍KHSO4熔融并浸出熔块于稀硫酸中。 Y：溶于硫酸、硝酸和盐酸溶液中。

Co：溶于稀硝酸、稀盐酸、稀硫酸中，浓硝酸和浓硫酸使钴“钝化”。 La和其它稀土：易溶于盐酸、硝酸和硫酸溶液中。

Mg：溶于稀硫酸、盐酸和硝酸中，在浓硫酸中也溶解。 Cu：溶于硝酸中，加热至冒烟时浓硫酸溶解铜。在氧化剂（加Fe（Ⅲ）、H2O2、HNO3 等）共存时盐酸也

金属活动性、溶解度曲线

一、选择题

1、在铁的某种氧化物中，铁元素和氧元素的质量之比为7︰3，则该氧化物中铁原子和氧原子的个数之比为（ ） A．1︰1 B．2︰3 C．3︰2 D．3︰4

2、下列物质不能由金属和酸通过置换反应反应制得的是

A．MgCl2 B．CuCl2 C．FeCl2 D．ZnCl2 3、能与无色硝酸银溶液反应，使溶液变为蓝色的金属是

A. 铝 B. 铁 C. 铜 D. 银

4、锰和镍（Ni）都是金属。现将镍丝插入硫酸锰溶液中，无变化；插入硫酸铜溶液中，镍丝上有铜析出。Mn、 Ni 、Cu的活泼性顺序是 （ ） A.Mn、 Ni 、Cu B. Cu、 Ni 、Mn C. Cu、Mn、 Ni D. Ni 、Mn、 Cu

5、有X、Y、Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中，X溶解并产生氢气，Y不反应；如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中，过一会儿，在Y表面有银析出，而Z没有变化。

离子液体在金属电解中的应用

离子液体在金属电解中的应用

目前，如何在获得高质量金属的同时消除电沉积液对环境的危害已成为绿色电化学和环保工业亟待解决的问题，而离子液体的出现使之成为可能。这类液体具有许多独特的性质：蒸汽压低至可以忽略不计、无色无臭、不挥发、不易燃、具有较宽的液态温度范围(-96～400℃)和良好的化学稳定性及导电性、易通过简单的物理方法再生并可循环重复使用、易回收、不易造成环境污染等[1,2]。

离子液体融合了高温熔盐和水溶液的优点：具有较宽的电化学窗口，在室温下即可得到在高温熔盐中才能电沉积得到的金属和合金[3]，但没有高温熔盐那样的强腐蚀性；同时，在离子液体中还可电沉积得到大多数能在水溶液中得到的金属，并且没有副反应，因而得到的金属质量更好。特别是对诸如硅、锗、铝和钛等很难在水溶液中电沉积得到的金属更是如此。离子液体的上述特性及其良好的电导率(通常10-3～10-2Ω-1·cm-1)使之成为电沉积研究中的崭新液体。

1 离子液体简介

离子液体是仅由离子组成的一类新型液体。虽然高温熔盐也符合此定义，但文献中通常把熔点低于100℃的熔盐称作室温离子液体。离子液体大致可分为三类：(1)AlCl3 分别和氯化丁基吡啶([BP]Cl)

《液体之间的溶解现象》教学设计

任登玲

一、教材分析：

《液体之间的溶解现象》是四年级上册第三单元“溶解”的第三课，经过前两课的学习，同学已经了解了固体在水中的溶解。这一课是让学生观察几种液体能否溶解在水中。第一部分引导学生观察胶水和洗发液溶解的过程。它们在水中是漂浮还是下沉？它们在水中是怎样扩散的？同高锰酸钾在水中的扩散过程进行比较。它们溶解后胶水和洗发液可以形成稳定的水溶液。

本课选用了一些学生非常熟悉的几种液体让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。 二、教学目标：

科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 情感、态度、价值观：1、意识到溶解在生活中应用的重要性。 2、认识观察、比较的重要性。

三、教学重点：能意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性，并能在实际生活中加以运用。

四、教学难点：描述一些液体在水中的溶解现象。

五、教学准备：

容器架、盛水试管、滴管、玻璃杯、小匙、筷子、胶水、洗发液、醋、碘酒、酱油、食用油、课件、实验记录单 六、教学过程： （一）、复习导入

教师备课 课题 教 学 目 标 液体之间的溶解现象 课时 1.一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。 2.观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 3.认识到细致、客观地观察、比较的重要性。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。 教学 观察和描述液体之间的溶解现象。 重、难点 教学 准备 胶水、试管、烧杯、醋、酒精、食用油、搅拌棒 教学设计 一、复习引入 （1）师：通过前几节课的学习我们知道哪些物体能在水里溶解？ 生：食盐、红糖、高锰酸钾等。 （2）师：那么判定它们溶解的现象有哪些呢？ （板书：均匀分布、不会自行沉淀、不能过滤分离） （3）师：通过上几节课的学习，我们已经知道了食盐、红糖、高锰酸钾等固体物质在水中能被溶解。那么，液体能不能溶解于水呢？这节课我们就一起来研究一下。 教 学 过 程 （4）揭示课题：《液体之间的溶解现象》 二、观察描述胶水是怎样溶解的 教师谈话:我们已经能够判断固体物质是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能判断其它的液体是否能溶于水中。 1.出示胶水 师：它能否溶解于水呢？ 生：能（不能）。 师：好，有些同学说能，有些同学

郑州大学研 究 生 院

Graduate School of Zhengzhou University

高 等 分 离 工 程

Advanced Separation Process

课 程 翻 译

姓 名： 陈 慧 领 学 号： 201312232739 专 业： 化 学 工 艺

室温离子液体作为新型媒介用于金属离子的

液/液萃取

摘要

室温离子液体(RTILs)已经在有机合成、溶剂提取和电化学中被用于新型溶媒来替代传统易挥发的有机溶剂。一些离子液体的疏水和不溶于水的特性使它们能够被应用于一些疏水性化合物的溶剂提取。在这篇文章中，一种有代表性的室温离子液体，1-丁基-3-甲基咪唑六氟磷酸盐[C4mim][PF6]，作为一种替代溶媒被用于研究重金属离子的液/液萃取。双硫腙作为金属螯合剂与重金属离子形成中性金属-双硫腙螯合物，从而把金属离子从水溶液中萃取到[C4mim][PF6]中。这种萃取能够实现应归功于金属配合物在[C4mim][PF6]相和水相中的高分配比。由于金属配合物在[C4mim][PF6]相和水相中的分配比与pH有很大关系，金属

0 最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com

教科版小学科学四年级上册 液体之间的溶解现象 教

案

【教学目标】

1．知道一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

2．知道一些液体在水中的溶解速度快，一些液体在水中的溶解速度慢。 3．会观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 4. 能根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 5．认识到细致、客观地观察、比较的重要性。 【教学重点】

会观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 【教学难点】

能根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 【教学准备】

教师：一个烧杯，玻璃棒，一个试管架，3支大试管，3支小试管，

酒精、醋、食用油合适的量。

学生：一个烧杯，玻璃棒，一个试管试管架，3支大试管，3支小试

管，酒精、醋、食用油合适的量。

【教学过程】

一.复习旧知识，引入新课

1．谈话：通过前面的学习，我们已经知道哪些物质能够溶解于水，哪些物质不能溶解于水？

2．谈话：我们已经知道食盐、高锰酸钾能溶解在水中，而面粉和沙子不能溶解在水中。这是一些固体在水中的情况，今天我们要研究的是液体之间的溶解现象。黑板板书和ppt出

序 号 02

学 号 14091700344

物理化学设计性实验（论文）

题目：氯化钾溶解焓的测定

作 者 秦 华 系 别 化 工 系 年 级 2009级 指导教师 张 建 策 完成时间 2011年11月6日

摘 要： 物质溶解在溶剂中存在着两个过程,一是晶格破坏的吸热过程；二是离

子溶剂化，即离子的水合作用，为放热过程。溶解焓是这两个过程热效应的总和。积分溶解焓是指在一定温度、压力下，将1mol溶质溶于一定量溶剂中形成一定浓度的溶液时，所吸收或放出的热量。微分溶解焓是指在温度、压力及溶液组成不变的条件下，向溶液中加入溶质后的热效应。本次实验采用了量热法测定氯化钾的溶解焓。

关键词：溶解焓；积分溶解焓；微分溶解焓；量热法；氯化钾的溶解焓

1 前言

积分溶解焓可以由实验测定，在绝热容器中测定积分溶解焓的方法一般有两种：一是先用标准物质测出热量计的热容，然后测定待测物质溶解过程的温度变化，从而求出待测物质的积分溶解焓;二是测定