小学高效课堂的方法和途径

龙源期刊网

构建小学英语高效课堂的方法

作者：季红梅

来源：《教师博览·科研版》2014年第08期

[摘要]课堂是教学的主阵地，构建高效英语课堂是新课程背景下深化英语课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高英语教学质量的需要。教师可以从“巧用直观教学手段”“适当采用游戏方式”“创设语言活动情境”“开展合作学习活动”四方面出发构建高效的英语课堂。

[关键词]小学英语；教学策略；高效课堂

陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的，它们都包含…人?的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”因此，新课程理念下的小学英语教学应着眼于学生的发展，着力构建基于学生发展的小学英语有效教学模式，根据学生的实际选择和运用有效教学策略，充分发挥学生的学习内驱力，增强学生积极参与学习活动的意识，促使学生积极主动地学习，更有效地达成教学目标，提高教学效率。

一、巧用直观教学手段，提高学生英语学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”每个孩子的全部学习活动都伴随着他们的各种情绪、情感和参与。而直观教学，如丰富多彩的实物、画片、引人入胜的情景等，不仅能吸引学生的注意，而且能有效地增加学生的兴趣和投入。因此，在小学英语教学中，教师应

——安定区巉口学区高效课堂途径与方法培训心得

景泉初级中学

王尚龙

二零一二年四月九日

2012年4月7日，我参加了学区组织的关于“安定区巉口学区高效课堂途径与方法培训会”，听了赵家铺学校陈永玲老师，常川学校高有禄老师、巉口中心小学马艳霞、王学文等老师的观摩课共五节，之后，聆听学区刘校长对五位老师五堂课的分析，收获颇多，尤其是他们对学生的启发与引导以及驾驭课堂的方法，给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、 明确学生的主体地位

高效课堂与传统课堂形成了鲜明的对比，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。

五位老师的观摩课的共同特点是：学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。充分激发了学生的求知欲与展示欲，创设了活

浅谈数学课堂教学导入的途径和方法

甘肃省古浪县第五中学 王和平

摘要：良好的开端是成功的开始，课堂导入的好坏直接影响一节课的教学效果，所以，课堂教学导入的途径和方法非常重要。本文就旧知导入法、实物导入法、故事导入法、设疑导入法、谜语导入法五种教学导入方法进行简单阐述。 关键词：课堂教学 导入法

正文：课堂导入是课堂教学的重要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果。因此，能否在上课的一开始就把学生分散的注意力即刻转移到本节课上来，并使其产生良好的学习动机，调动其积极性，尤为重要。现就近年来，我在数学课堂导入的尝试和体会与同行们一起探讨交流。 一．旧知导入法

“论语”道“温故而知新”。当新旧知识联系较紧密时，用回忆旧知识来自然导入新课是一种常见的导入方法。这种方法导入新课，既可以复习巩固旧知识，又可以把新知识有浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上，从而有利于用知识的联系来启发思维，促进新知识的理解和掌握。例如，讲“三角函数的二倍角公式”时，可以在复习回忆“两角和公式”的基础上顺利导入；而“半角公式”又可以在复习“二倍角公式”基

小学语文高效课堂的构建

摘要：语文教学要从低效走向有效，从有效迈向高效，这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用，学生的主体角色发挥得淋漓尽致，这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂，需要教师的引导和组织，创设课堂氛围、组织有效的提问，激发学生学习兴趣，让他们主动要学，自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣，让学生主动、快乐地学。 关键词：高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习

语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效?

高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师创设良好的课堂氛围，组织有效的提问，课堂上做好引导者和组织者，为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导。

一、创设温馨宽松的课堂氛围，打造高效课堂的基础和学习环境。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此，教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用，如：

1、“还有补充吗?请继续

浅谈小学高效课堂的构建

让课堂变得高效，相信是每一位教师的愿望，如何构建高效课堂，也就成了教师们讨论最热烈的话题。但在实际教学过程中，并非每一个人每一节课都能称得上“高效”，现就本人经验，浅谈高效课堂的构建。

一、精准的教学目标，是构建高效课堂的基石。

教学目标的关键作用不言而喻。但是教参在手，大把的网络资源在握，又有多少教师肯细细地钻研教学目标呢？其实教学目标的制定，是我们构建高效课堂的第一步。

这当中包括目标的细化与优化和学情的了解与分析。所谓目标的细化与优化，是指知识技能、能力方法、情感态度等目标都考虑到。但是,课堂教学的时间是有限的,目标设计也不可能将所有目标面面俱到。因此,必须对教学目标进行筛选和整合。只有通过筛选整合,才能避免淡化所谓“软目标”(比如情感与态度)的倾向,使所有的目标都能落到实处;只有通过筛选和整合,才能使各个目标之问互相促进;也只有通过筛选和整合,才能使课堂教学效益尽量达到最大。

二、准确的切入，是构建高效课堂的起点。

学生对知识的掌握，总的来看是一个连贯的过程。我们讲授新知，不应硬生生的插入，而是应该像赛车超车一样准确的切入，让新知识与原有知识完美的融合在一起。

良好的开端是成功的一半。起点设计的优劣影响学生的学

浅谈小学高效课堂的构建

让课堂变得高效，相信是每一位教师的愿望，如何构建高效课堂，也就成了教师们讨论最热烈的话题。但在实际教学过程中，并非每一个人每一节课都能称得上“高效”，现就本人经验，浅谈高效课堂的构建。

一、精准的教学目标，是构建高效课堂的基石。

教学目标的关键作用不言而喻。但是教参在手，大把的网络资源在握，又有多少教师肯细细地钻研教学目标呢？其实教学目标的制定，是我们构建高效课堂的第一步。

这当中包括目标的细化与优化和学情的了解与分析。所谓目标的细化与优化，是指知识技能、能力方法、情感态度等目标都考虑到。但是,课堂教学的时间是有限的,目标设计也不可能将所有目标面面俱到。因此,必须对教学目标进行筛选和整合。只有通过筛选整合,才能避免淡化所谓“软目标”(比如情感与态度)的倾向,使所有的目标都能落到实处;只有通过筛选和整合,才能使各个目标之问互相促进;也只有通过筛选和整合,才能使课堂教学效益尽量达到最大。

二、准确的切入，是构建高效课堂的起点。

学生对知识的掌握，总的来看是一个连贯的过程。我们讲授新知，不应硬生生的插入，而是应该像赛车超车一样准确的切入，让新知识与原有知识完美的融合在一起。

良好的开端是成功的一半。起点设计的优劣影响学生的学

小学语文高效课堂的构建

摘要：语文教学要从低效走向有效，从有效迈向高效，这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用，学生的主体角色发挥得淋漓尽致，这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂，需要教师的引导和组织，创设课堂氛围、组织有效的提问，激发学生学习兴趣，让他们主动要学，自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣，让学生主动、快乐地学。 关键词：高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习

语文课堂教学是一门艺术，是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效?

高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师创设良好的课堂氛围，组织有效的提问，课堂上做好引导者和组织者，为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导。

一、创设温馨宽松的课堂氛围，打造高效课堂的基础和学习环境。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此，教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用，如：

1、“还有补充吗?请继续

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅说让初中语文课堂鲜活的途径和方法

作者：邹红芸

来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第18期

课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门不断改进、日趋日臻、追求完美的艺术。怎样让你的课堂活起来，充满激情、充满活力地在方寸之间尽情地挥舞，让我们的学生感觉到他们的语文老师是一个幽默风趣的人，是一个值得他们喜欢、尊敬的人，既是他们的良师，也是他们的益友。结合自己三十年的教学经验，应从以下几方面为切入点，让我们的课堂变得鲜活。 一、摆下自己的架子，建立平等师生关系，让课堂气氛轻松活跃起来

在教学中教师要与学生确立新型的师生关系，教师角色应由“司令型”转向“服务型”，把学生看做是需要提供特殊服务的特殊顾客，顾客需要什么样的服务，教师就要尽量满足他们的合理要求。课堂上，教师要走下讲台，深入学生之中，与他们交换意见，倾听他们的心声，公平对待每一个学生，与他们建立平等、民主、朋友般的关系，努力营造一个宽松和谐的学习氛围。不要总是居高临下，一幅盛气凌人的样子，让学生望而生畏。因为只有课堂气氛轻松活跃起来，学生们才能精神抖擞，满怀信心地投入到学习当中去。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅说让初中语文课堂鲜活的途径和方法

作者：邹红芸

来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第18期

课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门不断改进、日趋日臻、追求完美的艺术。怎样让你的课堂活起来，充满激情、充满活力地在方寸之间尽情地挥舞，让我们的学生感觉到他们的语文老师是一个幽默风趣的人，是一个值得他们喜欢、尊敬的人，既是他们的良师，也是他们的益友。结合自己三十年的教学经验，应从以下几方面为切入点，让我们的课堂变得鲜活。 一、摆下自己的架子，建立平等师生关系，让课堂气氛轻松活跃起来

在教学中教师要与学生确立新型的师生关系，教师角色应由“司令型”转向“服务型”，把学生看做是需要提供特殊服务的特殊顾客，顾客需要什么样的服务，教师就要尽量满足他们的合理要求。课堂上，教师要走下讲台，深入学生之中，与他们交换意见，倾听他们的心声，公平对待每一个学生，与他们建立平等、民主、朋友般的关系，努力营造一个宽松和谐的学习氛围。不要总是居高临下，一幅盛气凌人的样子，让学生望而生畏。因为只有课堂气氛轻松活跃起来，学生们才能精神抖擞，满怀信心地投入到学习当中去。

《小学语文高效课堂和有效教学模式研究》

结题报告

长乐学区中心学校

“小学语文高效课堂和有效教学模式研究”课题组

二○一三年六月

《小学语文高效课堂和有效教学模式研究》

科研课题结题报告

一、课题名称

小学语文高效课堂和有效教学模式研究 二、课题背景

随着基础教育新课程改革在我县的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路。我们根据市、县教育局的有关文件精神，曾经承担了县总课题中的子课题《有效教学各学科教学设计》的实验研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的过程中，我们也发现：许多语文教师的课堂教学没有章法，随意性太强；很多教师仍旧喧宾夺主，学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实；教师在教学中，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，形成了高消耗、重负担、低效率的局面。一句话，落实目标“少、慢、差” ；少数教师在课堂教学中，缺乏和学生有效沟通，从而使部分学生产生厌学情绪，变成了学困生，给教育教学带来极大的影响；在新课程实施中，由于种种原因，也出现了新的倾向，如噱头多，课件多，语文味淡。自主、合作、探究流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习的积极性；00后的孩子，兴趣广泛，思想活跃