高中物理观评课报告

通过观课，我受益匪浅。首先领略到教师各有各的精彩和独到之处，最重要的的是从课堂里学到了很多的教学手段，要让学生成了课堂的真正主人，下面是我对观课的一点感受：

第一在新课引入上要下功夫。这几节课的引入有很多不同之处，而且各有千秋，值得学习。俗话说良好的开端是成功的一半，新课的引入，会使学生对新课有一个良好的印象，像很多常见的方法：生活情景引入；通过实验引入；讲故事引入；设置悬疑引入等等。总之，在不同的章节中可能会有一种最适合的方法，这就需要教师根据实际情况合理恰当的选择。

第二合理运用多种多媒体手段辅助教学。利用多媒体教学手段，有趣地营造教学情境，但要适时、适当、适度。多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。以往的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。

第三永远要把学生放在课堂的第一位。老师只是学生的引路人，帮助学生学习的角色。现在的教学技术得到了很大的发展，多媒体教学

观课报告

通过本阶段的远程研修，我从四位老师的精彩的课堂实录中得到了丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。四位位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖教学方法和教学理念，使我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。其中，给我留下深刻印象的是青年教师李兆孟老师的《水圈和水循环》一节，现就本节课，谈谈自己的几点认识。 一、总体评价

这节课符合课程标准和学生实际情况，这节课的教学目标是比较明确的，做到了以下几点： ①学生通过学习能够自己阐述水循环的过程； ②学生能够分析得出水循环的各个环节及经过的圈层；

③学生了解水循环的总体平衡性，同时也理解了水资源的紧缺性，并且激发学生的节水意识。 整节课的设计借助于多媒体辅助教学又不局限于媒体教学，充分让学生参与了课堂教学，激发学生积极性，同时结合多媒体演示，提高教学的直观性。比如在讲水循环的过程时，老师只分析海陆大循环，让学生自主完成海上内循环和陆地内循环，再加上水循环动画的演示，使学生深刻的理解水循环。但是，教师在引导学生思考回答问题方面还需加强，该教师在知识点讲解的时候，怕学生想不到或对学生不够信任，总是不经意就把答案告诉学生了，比

婉约儒雅 赋亲和力——《电子邮件》一课观课有感

作为一名信息技术学科教师，今年，我们是初次参加暑期研修学习。以一颗似学生一样求知的好奇心，我开始

了观评课的学习和评价。对分配到的六节课我都进行了认真的学习和评价。在所观评的这六节课中，我对蓬莱市第二实验中学的段开政老师主讲的《电子邮件》这节课印象深刻，颇有感触。段老师所特有的婉约儒雅的教师魅力，吸引了学

生，更感染了我；极赋亲和力的教态、教风引领了学生，也不由自主的带动了我憧憬着……

观课总评

段老师所讲的这节课是初中信息技术六年级上册（泰山出版社）的《电子邮件》一节。本课以“如何写邮

件”——“添加带附件的邮件”——“收发邮件的操作技巧”——“注意网络安全”为教学思路，由浅入深，层层递进。本课结构的安排符合了学生的认知习惯，做到了重点突出，难点分散渗透。学生的课堂参与程度极高，所设置的任务驱动也是贴近了生活实际。

一、教材分析透彻到位：本节课的重点是申请邮箱，收发邮件（群发，附件，回复，转发，管理通讯录），抵

御不良邮件……难点是书写邮件的规范性，抵御不良信息侵扰。使学生认识了电子邮件的独特优势，培养学生良好的邮件书写习惯，培养学生的安全意识；培养了学生乐于探究，勇于展示，积极向上的学习态度和团结协作

例评美国高中物理教材的特点

随着我国基础教育课程改革的不断深入,许多教育工作者都注意到了中外教材的巨大异。从对中外教材的比较中,我们审视国内教材的优势与弊端能更为有效地解决“教什么和怎样教,学什么和怎样学”的重要问题。于是,有关物理教材比较的文章纷纷出现在各种教育杂志上,但是,这些比较往往集中在初中物理教材上,高中物理教材则比较少。2006年暑假作者曾到美国参加了“中美文化交流”活动,收集、整理了一些相关的文献资料。本文在介绍了美国基础教育物理课程概况的基础上,以当前美国比较流行的高中物理教材《物理:原理与问题》(Physics:PrincipleandProblems)为例,评析了美国高中物理教材的特点,并得到了几点启示,以便借鉴美国基础教育课程改革的经验,为我国当今的高中物理课程改革提供一个交流的平台。

1《物理:原理与问题》的特点

美国高中物理教材《物理:原理与问题》是由美国密执安-迪尔伯恩大学的著名物理学家保罗·齐策维茨(PaulW。Zitzewitz)博士主持编写的。随着1996年美国《国家科学课程标准》的颁布,本书经过修改力图体现课程标准中有关高年级(9~12)物理学习的精髓,即科学的本质、作为探究对象的物理学、科学与技术、从

例评美国高中物理教材的特点

随着我国基础教育课程改革的不断深入,许多教育工作者都注意到了中外教材的巨大异。从对中外教材的比较中,我们审视国内教材的优势与弊端能更为有效地解决“教什么和怎样教,学什么和怎样学”的重要问题。于是,有关物理教材比较的文章纷纷出现在各种教育杂志上,但是,这些比较往往集中在初中物理教材上,高中物理教材则比较少。2006年暑假作者曾到美国参加了“中美文化交流”活动,收集、整理了一些相关的文献资料。本文在介绍了美国基础教育物理课程概况的基础上,以当前美国比较流行的高中物理教材《物理:原理与问题》(Physics:PrincipleandProblems)为例,评析了美国高中物理教材的特点,并得到了几点启示,以便借鉴美国基础教育课程改革的经验,为我国当今的高中物理课程改革提供一个交流的平台。

1《物理:原理与问题》的特点

美国高中物理教材《物理:原理与问题》是由美国密执安-迪尔伯恩大学的著名物理学家保罗·齐策维茨(PaulW。Zitzewitz)博士主持编写的。随着1996年美国《国家科学课程标准》的颁布,本书经过修改力图体现课程标准中有关高年级(9~12)物理学习的精髓,即科学的本质、作为探究对象的物理学、科学与技术、从

学会观课评课

观课评课就是我们强调有效评课途径之一，用传统语言描述就是评课。但与传统评课的意义又有所不同。成都大学师范学院副教授陈大伟首次提出观课评课的理念，并定义为：“观课评课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。与现有的竞赛课活动比较，观课评课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师主体参与，这既是观课评课的主要特点，又是它的意义和价值所在”。

一、 观课前要有一定的准备工作

听课是我们每个教师必要的一项工作。但说真的，之前，我很少做到准备了才去听课，不管是哪个老师上课，都是一拿起听课本就走进课室了，然后把上课老师所讲的内容记录下来就算听完一节课了。听课之前一定要做好准备，最好是充分的准备。

感受：俗话说，留心天下皆学问。是的，教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文

学会观课评课

观课评课就是我们强调有效评课途径之一，用传统语言描述就是评课。但与传统评课的意义又有所不同。成都大学师范学院副教授陈大伟首次提出观课评课的理念，并定义为：“观课评课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。与现有的竞赛课活动比较，观课评课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师主体参与，这既是观课评课的主要特点，又是它的意义和价值所在”。

一、 观课前要有一定的准备工作

听课是我们每个教师必要的一项工作。但说真的，之前，我很少做到准备了才去听课，不管是哪个老师上课，都是一拿起听课本就走进课室了，然后把上课老师所讲的内容记录下来就算听完一节课了。听课之前一定要做好准备，最好是充分的准备。

感受：俗话说，留心天下皆学问。是的，教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文

篇一：高中物理实验报告模板

实验名称：

篇二：高中物理实验报告单

新干中学学生物理分组实验报告

注：一级指标：实验态度的评价20﹪，实验效果60﹪，完成实验报告情况10﹪，实验设计的创新与性合理10﹪.二级指标：1熟悉实原理，相互协作，仔细观察实验过程，实验完毕后自觉整理仪器。2操作规范，数据采集即时，结论正确。3实验报告能真实反映实验过程，实验报告书写规范。4实验设计的创新与性合理.（优、良、差）

篇三：高中物理实验报告单(样本)

弥勒四中高中物理实验报告单

班级： 姓名： 小组成员：

指导教师签字：

20 年月日

《剪刀添画》属于“造型·表现”课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，学习内容极具趣味性。

课堂导入环节，王老师以生动活泼的动态视频，吸引学生的注意力，并且学生们对于剪刀的外形比较熟悉，便于拉近与绘画创作的距离，激发孩子们的兴趣；讲授过程中，老师向学生们展示了各种以剪刀为原型而添画创作中的各种有趣的造型，从剪刀不同的形态观察，发现剪刀不同角度的开合和方向形态，尝试创意联想，引导学生们拓展思维，大胆想象；为了解决教学重难点，激发学生想象添画成生动有趣的形象，王老师采用微课程的形式与学生们分享了“剪刀大变身”的方法过程，教会学生们如何描绘出剪刀的轮廓，掌握巧妙填画的步骤，展开联想与创造，形式直观有效，并鼓励学生们运用自主探究与小组合作相结合的方式大胆想象。在创作过程中，学生采用绘画的方式表现作品，为剪刀的形象赋予了多样的外形和丰富的色彩。学生之间相互评价，从中借鉴学习，教师点评鼓励学生大胆尝试，创作出新颖的形象，将想象的思维延伸到生活中的各个角落，以美的眼光观察生活，发现美，利用美，并尝试去创造美。

整体课堂，教学与生活相互联系，突出学生的主体地位，并注重培养学生的美术素养，孩子们积极发挥想象力、创造力，通过剪刀形象添画成与众不同的新形象，学

高中物理公式大全以及高中物理定理、定律、公式表

一、质点的运动（1）------直线运动

1）匀变速直线运动

1、速度Vt＝Vo+at 2.位移s＝Vot+at²/2＝V平t= Vt/2t

3.有用推论Vt²-Vo²＝2as

4.平均速度V平＝s/t（定义式）

5.中间时刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2

6.中间位置速度Vs/2＝√[(Vo²+Vt²)/2]

7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<0｝

8.实验用推论Δs＝aT²｛Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝

9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;时间(t)秒(s);位移(s):米（m）;路程:米;速度单位换算:1m/s=3.6km/h。

注：(1)平均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; (3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式,不是决定式;

(4)其它相关内容:质点.位移和路程.参考系.时间与时刻；速度与速率.瞬时速度。

2)自由落体运动

1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝g