幼儿园个案跟踪观察记录表大班活泼好动

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幼儿园个案跟踪观察记录

标签:文库时间:2024-10-01
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幼儿园个案跟踪观察记录【精选三篇】

幼儿活动情况

区域活动开始了,浩浩来到了建构区,他对搭建窑洞非常感兴趣,一边对照老师提供的图片,一边搭建自己的窑洞,就在马上要成功时,却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了,马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“一片废墟”。看到我过来,他说:“我刚搭好的窑洞被碰倒了。”“不要沮丧浩浩,刚才的窑洞搭的非常好,老师相信如果你重新搭一遍的话,一定会搭的更好。”不过,当浩浩就要再次完成时,却发现没有半圆形的积木和纸板了,窑洞的搭建停滞了,他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板,都没有成功,沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。”“浩浩,不要放弃,我们一起来想办法解决,我相信,只要我们坚持不放弃,一定能想出好办法将窑洞搭好的。”最后,在尝试了好多种办法后,浩浩终于将窑洞再次搭好了。

教师指导情况

1.给幼儿适当的鼓励与引导,提升幼儿的积极性。 2.在幼儿遇到困难时,以游戏参与者的身份参与指导。 效果

在教师的提示鼓励下,幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。 分析

搭建过程中,浩浩很投入,能按照图片的提示实行搭建,遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难,寻找解决问题的办法

幼儿园大班个案观察记录

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大班幼儿个案观察记录【一】

观察方式:个案观察

观察对象:李治儒

观察周期:9月----10月

一、个案基本情况

教师方面:

李治儒,活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但一直以来与其他幼儿的战争不断,他也不是主动打人,但只要妨碍他,他从不用语言却总用行为来解决问题,因此他的朋友很少。再者自控能力差,别人不让他做他想做的事,他控制不了自己。另外他特别喜欢动,跑跳的时候总是又急又快又危险。

家长方面:

孩子在家很调皮,经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强,别人批评他时就不理人所以我们都顺着他,依着他。

个案生活背景:

孩子平时基本都是老人带对孩子,老人对他百依百顺,比较宠爱,想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来,顺着孩子。

二、观察与教育记录

9月13日星期一

晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏,当老师说:“三人一组”的时候,李治儒积极地向朱沈裁冰跑去,没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友,而他偏偏光往这组插。一来一去,别人都拉好手了,就他落了单,当时就撅起了小嘴巴,叉着腰,用脚跺了两下地,其他幼儿看见了哈哈地笑了起来,这更惹恼了他,他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我,打死你!”我见了拉开他,让他冷静了一会儿,问他:“你认为打了

幼儿园个案观察记录

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幼 儿 园 个 案 观 察 记 录

姓名:阿曼尼萨。艾孜孜 学号:20081402130018 班级:08高大3班

幼儿园个案观察记录

班级 中(3) 姓名 施胜佳 时间 2月 今天,我一走进教室,施胜佳就向我冲了过来。“老师,你怎么几天没有来?”他用手抓了抓头“你想我吗?”我忍不住笑了。观 察 情 况 “你呢?你想我吗?”“我??我想的。”他觉得有点难为情,用手蒙住了脸。“施胜佳,老师不舒服,在家休息。不过,我很想小朋友,当然也想你。谢谢你!老师祝你学到更多本领。”我拉着他的手,对着他微笑着。施胜佳也笑了 施胜佳小朋友是个活泼的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法,但是由于缺少一定的锻炼,就显得有些害羞。毕竟,他还观 察 分 析 是一个刚满6岁的小朋友。得到老师的肯定还是十分高兴,在他交往方面,又进了一步。

我首先对施胜佳小朋友表示了感谢,虽然他的话语没有完全表现出来,但是我为他在交往上的进步而高兴;这是一个良好的开始。措 施 与 结 果 我没有急着让他回忆还有的话语,而是欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加活泼可爱,他的语言表达能力会更强。

锦丰中心幼儿园个案观察记录

班级 中(3) 姓名 施胜佳 时间 3月 点心

中原艺术幼儿园个案观察记录表

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中原艺术幼儿园个案观察记录表

观察教师:蒋弦 时间:2009年09月~ 2010年01月

中原艺术幼儿园个案观察记录表

观察教师:蒋弦 时间:09、09、4

中原艺术幼儿园个案观察记录表(三)

观察教师:蒋弦 时间:09、09、10

中原艺术幼儿园个案观察记录表

中原艺术幼儿园个案观察记录表(四)

中原艺术幼儿园个案观察记录表(五)

观察教师:蒋弦 时间:09年09月24日

中原艺术幼儿园个案观察记录表

观察 实录

今天,嘉昊一早来到幼儿园,径直走到娃娃家中,拿起娃娃家中的玩 具,忙着烧饭烧菜,他边烧边用土话对我说:“老师,我在烧饭。”我马 上指正他说普通话,他又用普通话重复了一遍,看到我肯定的目光后, 他更加得意地摆弄着小锅小铲,忙得不亦乐乎。这时,赵一伟小朋友来 了,娃娃家的玩具同样深深地吸引着他,所以,赵一伟小朋友也来到了 娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候,嘉昊便大声地排斥道:“这 是我玩的,你不准拿。”可怜赵一伟小朋友被他这样一诈唬,吓得把小手 缩了进来,极不情愿地离开了娃娃家。

介入 指导

我将一伟小朋友重新引到娃娃家对嘉昊说:“嘉昊,让赵一伟小朋 友和你一起玩娃娃家玩具好吗?”他在老师的暗示下,无可奈何地点点

幼儿园大班观察记录

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篇一:大班幼儿观察记录

大班幼儿观察记录

幼儿基本情况: 宋飞宇 聪明但不爱学习,比较贪玩

观察环境:书写课上,老师组织幼儿进行书写。

观察目的及由来:宋飞宇是个聪明的孩子,但是贪玩,不爱学习,写作业时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时按量完成吗?

观察项目:宋飞宇在独立书写时的表现。

观察策略:为了降低难度,我选择了比较简单的词语:上下。并且让他挨着踏实的孩子进行书写。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况,我会适时提醒他,并鼓励他完成作业。

观察实录:刚布置完作业,他表现还不错,积极地拿出了本和笔,但是,还不到两分钟他就开始不安,坐不住,抬头看了看,看到我正在看他,他又低下头接着写。然后,我适时表扬了他。但是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话,我就告诉他,现在上课了,下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说:“我来看你写。”我发现有一个小朋友为了写的快,竟然只写“上”不写“下”。而宋飞宇是按我的要求完成的,所以我又表扬了他,这次他很高兴,也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业,但是,过程还是比较好的。

分析:宋飞宇从以前上课爱说话,不认真听讲,在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内

中班幼儿个案跟踪观察记录

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幼儿个案跟踪观察记录

苏州市实验小学幼儿园 刘倩 2014-06

观察对象: 姓名:袁晨昀 年龄:6岁 性别:女

家庭状况:昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙,所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥,在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人,常常做事的时候有些马虎;妈妈是个体经营户,平时因为要做生意的原因,所以比较忙碌。

观察背景:昀昀是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛吐吐舌头,样子可爱极了。她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是,昀昀也有苦恼的地方,学习习惯比较松散,做事的专注力比较差;加上先天口齿不清(平翘舌部分、清晰度低),虽然昀昀也会和小朋友进行交往,但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友,昀昀存在着与人交流的心理障碍,特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点?如何提高昀昀的专注力和自信呢?带着这些疑问,我选择了昀昀作为观察对象。

观察目的:

1.改善交往的数量:提高同伴交往的频率,扩大同伴交往的范围。

2.从喜好的绘画入手,提高与同伴交往的自信,同时改善自身做事不专心的学习习惯。 3. 及时了解

中班幼儿个案跟踪观察记录

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幼儿个案跟踪观察记录

苏州市实验小学幼儿园 刘倩 2014-06

观察对象:

姓名:袁晨昀

年龄:6岁

性别:女

家庭状况:昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙,所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥,在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人,常常做事的时候有些马虎;妈妈是个体经营户,平时因为要做生意的原因,所以比较忙碌。

观察背景:昀昀是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛吐吐舌头,样子可爱极了。她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是,昀昀也有苦恼的地方,学习习惯比较松散,做事的专注力比较差;加上先天口齿不清(平翘舌部分、清晰度低),虽然昀昀也会和小朋友进行交往,但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友,昀昀存在着与人交流的心理障碍,特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点?如何提高昀昀的专注力和自信呢?带着这些疑问,我选择了昀昀作为观察对象。

观察目的:

1.改善交往的数量:提高同伴交往的频率,扩大同伴交往的范围。

2.从喜好的绘画入手,提高与同伴交往的自信,同时改善自身做事不专心的学习习惯。

3. 及时了解昀昀的语言发展状况,并在日常生活中矫正错误

资料-幼儿园大班区域活动观察记录表

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幼儿园区域活动观察记录表

观察班级 所在区角 观察时间 大班 美工区 观察对象 记录人 4月17日 金益韬在美工区域活动中,他选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样,开始将样板剪下,由于塑料袋是软的,而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度,因此,他不断地努力,也不能按他原先画的痕迹剪下,一会儿剪弯了,一金益韬 郑海霞 观察情况记录 会儿又剪成一个小洞,剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。他看了看自己的作品,丢在一边,不剪了。在框中不断地寻找,找出两片小朋友在上次活动见行动图样,将这两个图样合在一起,准备进行粘贴。我问他:“干嘛不自己剪下喜欢的样式?”他说:“太难剪了,我不会剪。” 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料,由于操作动作具有一定难度,幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领,因此会碰到困难,而这时他们常常会自行地降低难度,或跳过这个评价与分析 难度,不再尝试,而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。如在这个案例中,金益韬不大会使用剪刀剪塑料袋样,他就跳过剪塑料袋样的环节,而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。 在金益韬碰到困难退缩时,我取出一块剪得不好的塑料袋样,告诉他说:“这是我以前剪的,你现在剪得比我还好教师介入 及策略 看呢

中班幼儿个案跟踪观察记录

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幼儿个案跟踪观察记录

苏州市实验小学幼儿园 刘倩 2014-06

观察对象: 姓名:袁晨昀 年龄:6岁 性别:女

家庭状况:昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙,所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥,在读小学一年级。昀昀的爸爸是个不拘小节的人,常常做事的时候有些马虎;妈妈是个体经营户,平时因为要做生意的原因,所以比较忙碌。

观察背景:昀昀是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛吐吐舌头,样子可爱极了。她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是,昀昀也有苦恼的地方,学习习惯比较松散,做事的专注力比较差;加上先天口齿不清(平翘舌部分、清晰度低),虽然昀昀也会和小朋友进行交往,但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友,昀昀存在着与人交流的心理障碍,特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点?如何提高昀昀的专注力和自信呢?带着这些疑问,我选择了昀昀作为观察对象。

观察目的:

1.改善交往的数量:提高同伴交往的频率,扩大同伴交往的范围。

2.从喜好的绘画入手,提高与同伴交往的自信,同时改善自身做事不专心的学习习惯。 3. 及时了解

幼儿园个案观察记录表(中班第二学期)

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幼儿园个案观察记录表(一)

观察地点:

中一班午睡室

观察时间:

每次午睡时间

观察记录:

第一次与晨晨接触,你肯定会觉得她是个特文静的小女孩,可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮,精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧,她总是那个一直睡不着的孩子。针对晨晨这种情况,我对她做了如下观察:

观察1:幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢?寻着声音找过去,原来晨晨还没睡着。

观察2:幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,接着就听到带着哭腔的告状声:“晨晨掐我!”原来又是晨晨在睡不着的时候惹事了。

观察分析:

晨晨从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时间长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。   教育策略:

1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。

俗话说得好:“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此,在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首