微课在小学语文教学中的有效应用研究结题报告

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微课在小学语文教学中的有效应用

作者：雷乾辉

来源：《新一代》2017年第03期

摘 要：在现阶段的小学语文课堂教学中，微课凭借短小和高效等特点正慢慢被人们熟知和接受，这种教学方式可以有效提高语文教学的质量和效率，营造良好的教学氛围，调动学生的学习积极性。微课使新课标下的小学语文课堂教学充满生机和活力，开启学生智慧，激发学生的求知欲，不同于传统的单一教学模式，是新型教学资源的发展和延续。 关键词：微课；小学；语文教学；有效应用

随着信息技术的迅速发展，微课教学逐渐走进语文课堂并被越来越多的老师接受和使用。微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，能够充分发挥学生的主体性和教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。微课教学使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使学生简便、快捷地直观现象，感到自然、真切，甚至可以如身临其境，诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高。

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微课在语文教学中的应用研究

作者：王倩

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第03期

【摘要】语文是我国基础教育的重点课程，对学生的成长和学习有重要的作用。传统的语文教学由于学习方式和内容的枯燥，很难体现教学的趣味性。随着我国教育体制的改革，对语文教学也提出了新的要求，更加重视语文教学的趣味性和实用性，微课是语文教育中新的教学形式，可以有效提升教学的趣味性，提高学生的学习积极性，因此得到了广泛的应用。本文基于此分析微课在语文教学中的优势，并探析其在语文教学中的具体应用。 【关键词 】微课；语文教学；应用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0098-02 一、微课在语文教学中的优势 1.提高学生的学习效率

对于学生而言，微课整合了广泛的优质资源，将教学中的重点、疑点、难点等浓缩成短小精悍的视频教程，微课提供了适合学生自学的学习环境，实现了按需选择，适于学习者碎片化学习。语文学科知识点庞杂，但也有规律可循，微课能更好地满足不

《现代化教学手段在小学语文教学中的应用研究》结题报告 一、 课题的提出

未来社会是信息社会，学生今后的生存环境，工作环境已进入网络时代，传统的教育已不能适应知识经济的需要和创新人才的需要。多媒体不但是教学手段的改革，而且将促进教学方法和课堂结构的变革，但是如何科学、合理、高效、充分地应用于学科教学，仍然是我国基础教育研究亟待解决的问题。正是基于这

些，我们课题组的成员提出了这一课题，并花了相当长的一段时间进行研究，探讨分析并最后得出一些结论与看法。 （一）本课题研究的背景

多媒体计算机可以将图、文、声等各种信息展示在学生面前，具有直观、形象、生动的特点，能提供最理想的教学环境，多媒体技术在教学领域的应用范围不断扩展，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。概括地说多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论的根本变革。 （二）本课题研究的目标

1、利用信息技术所提供的自主探究、多重交换、合作学习、资源共享等学习环境，调动了学生积极性，锻炼了学生的创新实践能力。

2、通过本课题的研究，提高教学质量和效率，同时促进教师和学生教学行为的转变及语文综合素养的提高。

二、研究的理论和内容

（一）、有关概念的界定

《现代化教学手段在小学语文教学中的应用研究》结题报告 一、 课题的提出

未来社会是信息社会，学生今后的生存环境，工作环境已进入网络时代，传统的教育已不能适应知识经济的需要和创新人才的需要。多媒体不但是教学手段的改革，而且将促进教学方法和课堂结构的变革，但是如何科学、合理、高效、充分地应用于学科教学，仍然是我国基础教育研究亟待解决的问题。正是基于这

些，我们课题组的成员提出了这一课题，并花了相当长的一段时间进行研究，探讨分析并最后得出一些结论与看法。 （一）本课题研究的背景

多媒体计算机可以将图、文、声等各种信息展示在学生面前，具有直观、形象、生动的特点，能提供最理想的教学环境，多媒体技术在教学领域的应用范围不断扩展，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。概括地说多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论的根本变革。 （二）本课题研究的目标

1、利用信息技术所提供的自主探究、多重交换、合作学习、资源共享等学习环境，调动了学生积极性，锻炼了学生的创新实践能力。

2、通过本课题的研究，提高教学质量和效率，同时促进教师和学生教学行为的转变及语文综合素养的提高。

二、研究的理论和内容

（一）、有关概念的界定

思维导图在小学记叙文写作教学中的应用探索

一、问题的提出：

如今中小学写作教学，由于没有设置专门的作文教学课程，没有建立完整的作文教学体系，又缺乏独立的写作教材，同时习作和阅读、生活整合不够等原因，所以还存在很多不足之处；而且以应试为目的、以教师经验为主的传统课堂，使相当多的学生感觉“作文难下笔，无话可写”等，作文成了学生在语文学习中的一个突出难点。

归纳起来，小学作文课的教学暴露出如下“三轻三重”的问题: （一） 重“知识传授”轻“能力培养”

作文教学只强调教师引导学生结合范文学习写作知识，并没有培养习作中真正需要的观察能力、分析能力、想象能力和语言文字的表达能力等等。 （二）重“外在输入”轻“内在兴趣激发”

作文（习作）教学中，教师主要是根据自己的经验判断和教学需要，讲授为主，忽视了学生内在对写作的需求。 （三）重“单篇深挖”，轻“系统建构”

教师大多以读写结合，范文引路等方式进行习作训练，深入挖掘单元内课文蕴藏的写作资源，但是并没有建立一个有效的“作文写作序列”，没有有意识梳理出作文训练体系。

针对语文作文教学的大头——“记叙文”，我们该如何来解决上述问题呢？ 在信息技术教学的大背景下，我们将思维导图引入小学中

探究微课在小学语文教学中的应用

作者：苏赞界

来源：《新课程学习·上》2015年第04期

摘 要：在小学语文教学中，主要是开发学生的逻辑思维，使学生对语文的学习充满动力，因此，在小学语文教学中巧妙地引入微课教学，提高语文课堂的气氛，使语文课堂充满生命力，促进小学语文教学的进一步发展。

关键词：微课；小学语文教学；教学情境

一、利用教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学，如果教师想让学生对语文的学习充满兴趣，乐意在自己空闲的时候学习语文知识，那么，教师就要思考自己的教学方式是否可以有效刺激学生的学习欲望，激发学生学习语文的兴趣。只有学生对语文学习产生了足够大的兴趣，才能使学生有意愿学习语文，自主去思考问题，提高学习语文的热情。而且，小学生的年龄比较小，思维方式比较简单，一般在观察问题、思考问题方面较为直观，对一些图画类型的科目比较感兴趣。因此，教师在授课过程中，要结合学生的一些心理特点，利用微课的方式，把课本上文字化的抽象知识简单明了地展示给学生，以方便学生更容易去理解课本内容与教师讲解的内容。教师在授课过程中应尽可能地利用一些色彩比较亮的图画或者找一些学生喜欢的动画片形象，引起学生的听课兴趣，让学生尽可能全身心地投入到微课教学中，享受微课带给自己

浅谈微课在初中语文教学中的有效应用

所谓微课，也可以称为“幕课”，它主要是以视频的形式，把某一教学内容讲授给学生，在此过程中还有师生互动环节。这种授课方式对于现代教育来说是一种全新的教学手段，不仅仅是网络教学资源开发的表现，如今还被广泛地运用在各科的教学课堂上。它的使用，尤其是对初中的语文课来说，不但模拟展示了真实的教学情景，将知识客观地传达给学生，还突破了时间与空间的限制，为语文的学习提供了便利的条件，也提升了学习的效率。下面就具体谈谈微课的有效应用。 一、以微课的形式进行形象化的情境教学

如今各个科目老师尤其是初中语文老师，最喜爱以微课的教学方式对学生传授知识，以提高课堂学习效率。因为微课教学可以将抽象的语文知识形象直观地展示在学生的面前，而且，微课本身具有时间短、容量小且形象感十足等性质，使得其可以与初中语文教学活动更加有效地融合，完美地模拟出相关的教学情境，生动而又形象地将知识内容展示出来，最大程度上吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，使学生展开丰富的想象力，进而提升课堂的学习效率。

例如，教学《看云识天气》这一课，主要是通过学习云的形状、形态等等分析天气的变化。在这一课，使用微课教学的效果会更加直观、完美。首先

《概念图在小学科学教学中的应用研究》课题结题报告

一、研究背景

1.现状述评：科学概念是科学素养中的一项重要内容，儿童学习科学意味着修正和拓展对核心概念的理解，从而能更系统性地认识自然，提高科学素养，因此，概念教学也成为科学探究教学中的重点，随着课程改革浪潮的有序推进，科学探究过程取代了自然常识告知，亲历参与取代了纯粹结论灌输。这是科学课程教学的进步，然而，不可否认的是，一些教师对科学课堂的过程设计与实践过程往往满足于被活动表象所充斥，而缺失了活动本身所应有的价值和内涵，活动过程显得苍白而无力，造成“活动有余，思维不足，概念混淆”的局面，学生探究活动后，还是停留在“好玩”的层面上，对所建构的科学概念不是很清楚，甚至不能用概念来解释问题和实现知识的再创造。因此，如何建构有效的科学探究过程，促进学生真正掌握科学概念，形成概念的整体联系是我们急待研究的问题。其中概念图就是一种较好的方法，它以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考的过程及知识的关联，引导学生进行意义建构，非常接近人的自然思维过程，既能引导学生自主探究，又能形成整体思维能力。

2.国内外研究现状。通过大量网络文献检索，国外从20世纪60年代运用概念图工作、学习至今，案例很多，成为中小

84629 基础教育论文

微课在小学信息技术中的应用研究

所谓微课教学就是将课本中的知识点进行压缩，进行合理编排，然后在一定时间内通过专业老师进行讲课，它具有时间短，内容精，巧妙地将课本知识灵活呈现的特点，对于老师来说也带来了一定的协助作用，如今这种教学手段被广泛运用到知识结构复杂、理论较强的科目中，各大学校在信息技术的教学中广泛应用。

一、小学信息技术教学现状

由于信息技术理论逻辑性较强，而且单纯进行理论概念学习过于枯燥，学生吸收得不好，所以，就要以电脑与理论结合的方式进行教学，但是仍然存在很多问题，因为信息技术科目不是重点科目，在每周安排上课节数少，如果相隔的时间较长，学生就会记忆模糊，在上节内容记不牢固的同时开始下节的学习，那么学生恶性循环，对于这门课程只能囫囵吞枣越学越糟。而且小学生对于信息技术的学习认识不深，对于这门科目的学习达不到教育期望的目标，这是如今信息技术教学的最大通病。

二、微课在小学信息技术学习中的应用探究

1.利用微课教学对学生要学的知识点进行总结，也就是学生在学习这一节中，将书本上这一节需要掌握的内容进行表格总结，让知识的框架清晰，以便接下来学生脑海中有一个明确的思路，这种方法提高了学生的学习效率，起到教学协助作用，例如，学生今

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微课在中职英语口语教学中的应用研究

作者：张琴

来源：《新校园(下)》2018年第09期

摘 要：口语在中职英语教学中往往不被重视，一方面与中职学生口语基础能力薄弱有关，另一方面缺失应有的口语教学环境。本文探析了微课在口语教学中的意义，并就其应用途径进行归纳，提出几点建议。

关键词：中职英语；微课；教学方法

从微课的出现到英语课堂上的应用，这一时间短、内容针对性强、便于快速呈现教学资源的微课教学方式，更能够顺应当前网络化、自主化的学习环境，也为中职英语口语教学提供了便捷支撑。分析当下中职口语教学现状，探析微课应用的意义，并就此应用思路进行梳理如下。

一、中职英语口语教学面临的主要问题

从中职英语口语教学来看，由于受应试教育的影响，口语教学并未被给予足够重视。一是教师对口语教学重视不足。教师大多以词汇教学、阅读教学及语法知识讲解为主，并辅以英语应用文写作与翻译教学，而对于口语交际则相对偏少。二是中职学生口语基础薄弱，不敢说英语，发音不准确，让口语交际陷入被动。很多中职生对英语学习缺失兴趣，加之成绩差，学习英