八年级下学期北师大版数学书电子版

回澜阁教育 免费下载 天天更新 www.HuiLanGe.com

八年级下期期末测试卷1

题号 得分 一 数 学

四 二 三 （一） （二） （三） （四） （五） 五 六 总（一） （二） 分 （说明：本试卷满分100分.考试时间90分钟.）

一、填空题：（每空2分，共30分）

1. 看图填空：（1）x =_____；（2）y = _______；（3）z = ______;(4) m=_______.

B32 49°61x° y38 59°Z° 20332230mAD106° C

1（1）图. 1（2）图. 1（3）图. 1（4）图. 2题图

2. 如图所示：∠A=50°,∠B=30°,∠BDC=110°, 则∠C=______°；

3?x的值为正数，则x应满足的条件是___________________________. x2x?2m4.当x=1时,分式无意义，当x=4分式的值为零, 则m?n=__________.

x?n25.两个相似三角形面积比为2，周长比为K，则=__________.

k3.若分式

6.若用一个

三明四中2012-2013学年第二学期期中考试

八年级数学模拟试卷

姓名 班级 座号 成绩 一、选择题（每题3分，共30分） 1、下列不等式一定成立的是( ) A、5a＞4a B、x+2＜x+3 C、－a＞－2a D、

42? aa2、如图，天平右盘中每个砝码的重量都是1g，右图中显示出某药品A重量的范围是（ ）

A、大于2g B、小于3g

C、大于2g且小于3g D、大于2g或小于3g 3. 如果把分式

ab中的a、b都扩大2倍，那么分式的值一定( ) a?b1A、是原来的2倍 B、是原来的4倍 C、是原来的 D、不变

2A、?a?3??a?3??a2?9 B、x2?x?5?x?x?1??5 C、x?1?x?x?24、下列从左到右的变形，是因式分解的是（ ）

??1?22? D、x?4x?4??x?2? x?a2?b25、化简2的结果为 （ ）

期末复习（二）

一、请准确填空（每小题3分，共24分）

1.方程

1x?1?1x?1?1的解是________.

2.若abx+a的解集是________.

3.甲队在m天内挖水渠a米，乙队在n天内挖水渠b米，现在两队同时挖，需______天完成.

4.分解因式14xn+2－28xn+1+14xn=________.

5.如图1所示，CD⊥AB，且∠1=35°，则∠FDB＝________，∠ADE＝________，∠BDE＝________.

C 35 1A E D B oF

图1

6.如图2，在△ABC中，D是AB边上一点，当满足条件________（只填写一个正确的条件即可）时，△ACD∽△ABC.

A D CB

图2

7.一组数据，如果其中最小的数与它们的平均数相等，那么这组数据的方差等于________.

8.实数a、b、c满足a2－6b=－15，b2－8c=－19，c2－4a=5，则a+b+c=________. 二、相信你的选择（每小题3分，共24分） 9.用不等式表示如图3所示的解集正确的是 A.x>2 B.x≥2 C.x<2 D.x≤2

0 3-1 1 2 图3

10.若分式

2x?6x?2的

教 学 计 划

本册是八年级下册，全书共分为六章。 本学期教学内容包括第一章《三角形的证明》、第二章《一元一次不等式与一元一次不等式组》、第三章《图形的平移与旋转》、第四章《因式分解》、第五章《分式与分式方程》、第六章《平行四边形》。 第一章《三角形的证明》本章是八年级上册第七章《平行线的证明》一 的继续，通过运用基本事实和已经学习过的定理，我们还可以证明有关三 角形的一些结论。本章进一步严格证明了三角形的有关定理。本章所证明教 的命题都和等腰三角形、直角三角形有关。 学 简 第二章《一元一次不等式和一元一次不等式组》通过具体实例建立不等式，探索不等式的基本性质，了解一般不等式的解、解集、解集在数轴上的表示，一元一次不等式的解法及应用；通过具体实例渗透一元一次不等式、一元一次方程和一次函数的内在联系。最后研究一元一次不等式组的解集和应用。 第三章《图形的平移与旋转》主要内容是生活中一些简单几何图形析 的平移和旋转。简单几何图形的平移是本章教学的重点，简单图案的设计 是本章的难点。 第四章《因式分解》本章通过具体实例分析分解因式与整式的乘法之间的关系揭示分解因式的实质，最后学习分解因式的几种基本方法

张掖四中校本教材（讲学稿） 八年级历史（下册）北师大版

第一单元 走向社会主义之路 第1课 中华人民共和国成立

课时：1课时 主备人： 张 富 总第（1）课时

学习目标：

1.讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。 2.简述西藏和平解放的基本史实。

3 .通过本课的学习，更进一步地了解我们的祖国，激发爱国主义情感，树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。

学习重点: 第一届中国人民政治协商会议的内容。

学习难点: 新中国的成立的历史意义和西藏和平解放的意义。 学习过程 一、自主学习

1．1949年9月， 第一届全体会议在北平召开，大会制定了《 》，

确定新中国的名称为 ；中华人民共和国是 领导的、以 为基础的 国家，

2011-2012学年八年级下学期期末调研测试卷

八年级 数学 （北师大版最新研究）

说明：

1．试题卷共4页，答题卡共4页。考试时间90分钟，满分100分。

2．请在答题卡上填涂学校、班级、姓名、考生号，不得在其它地方作任何标记。

3．本卷选择题1—12，每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡选择题答题区内对应题目的答案标号涂黑；非选择题13—23，答案（含作辅助线）必须用规定的笔，按作答题目序号，写在答题卡非选择题答题区内。

第一部分 选择题

一、选择题（本部分共12小题，每小题3分，共36分。每小题给出4个选项，其中只有一个是正确的） ．．1．已知a < b，下列不等式中不正确的是 ．．．

A．a +1 < b +1 B．a–2 < b–2 C．–2a <–2b D．2．使分式

ab< 55x有意义的条件是 x?3A． x=0 B．x≠3 C．x≠－3 D．x≠±3 3．下列各式从左到右，是因式分解的是

A．a2?b2?2??a?b??a?b??2 B．?x?1??x?1??x2?1

C．ma?mb?c?m(a?b)?c D． x2?2x?1??x?1?2 4．下列调查方式合适的是

A．为了了解全国中学生的睡眠状况，采用普查的方式； B．为了了解某种日光灯的使用寿命，采用普查的方式；

C．为了了解我市市民实施低碳生活情况，采用抽样调查的方式； D．为了了解你们班同学的身高情

www.xyz163.com 数学163

1.1 不等关系

教学目的和要求：

理解不等式的概念，感受生活中存在的不等关系 教学重点和难点： 重点：

对不等式概念的理解 难点：

怎样建立量与量之间的不等关系。

从问题中来，到问题中去。

1. 如图1-1，用用根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆。

（1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ （2）如果要使圆的面积大于100㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ （3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？

（4）改变l的取值再试一试，在这个过程中你能得到什么启发？

l2?l?分析解答：在上面的问题中，所围成的正方形的面积可以表示为()，圆的面积可以表示为???。

4?2??（1） 要使正方形的面积不大于25㎝2，就是

2l2l2()?25，即?25。

164（2） 要使圆的面积大于100㎝2，就是

2?l????＞100， ?2??l2即 ＞100

4?82822?4(cm)，圆的面积为?5.1(cm2)， （3） 当l=8时，正方形的面积为164?4＜5.1，此时圆的面积大。

1221222?9(cm

教育精选

第二章一元一次不等式与一元一次不等式组

1．不等关系

一、学生知识状况分析

学生的知识技能基础：在小学，学生已经学过一些关于不等关系的相关知识，知道生活大量存在着不等关系的量，了解“大于”、“小于”等符号的用法和意义，能比较两数的大小，并能用数学的语言表达。

学生活动经验基础：在相关的知识学习过程中，经历了建立方程模型和函数关系解决一些实际问题的数学化过程，初步具备了将生活中的数学现象抽象为数学问题或数学模型的能力，为分析量与量之间的关系积累了一定的经验，并在学习过程中形成了一定的合作交流能力，为进一步展开不等式的学习奠定了基础。

二、教学任务分析

（一）教学目标：

1、知识与技能目标

①理解不等式的意义。

②能根据条件列出不等式。

③能用实际生活背景和数学背景解释简单不等式的意义。

2、过程与方法目标

经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感与数学化的能力。

3、情感与态度目标

.

教育精选

感受生活中存在着的大量不等关系，通过用不等式解决实际问题，使学生进一步认识数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的信心和兴趣。

（二）教学重点：

①通过探寻实际问题中的不等式关系，认识不等式。

②根据实际问题建立合理的不等关系。

三、教学过程分析

本节分为七个教学

1.1 不等关系

教学目的和要求：

理解不等式的概念，感受生活中存在的不等关系 教学重点和难点： 重点：

对不等式概念的理解 难点：

怎样建立量与量之间的不等关系。

从问题中来，到问题中去。

1. 如图1-1，用用根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆。

（1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ （2）如果要使圆的面积大于100㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ （3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？

（4）改变l的取值再试一试，在这个过程中你能得到什么启发？

l2?l?分析解答：在上面的问题中，所围成的正方形的面积可以表示为()，圆的面积可以表示为???。

4?2??（1） 要使正方形的面积不大于25㎝2，就是

2l2l2()?25，即?25。 416（2） 要使圆的面积大于100㎝2，就是

?l????＞100， ?2??l2即 ＞100

4?82822?4(cm)，圆的面积为?5.1(cm2)， （3） 当l=8时，正方形的面积为

4?164＜5.1，此时圆的面积大。

21221222?9(cm)，圆的面积为?11.5(cm2)， 当l=1

第七单元 生命的演化

第21章 生命的发生和发展

第1节 生命的起源

一．教学目标：

１．比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；

２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程； ３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程。 二．.教学重难点：

１．雷迪实验和巴斯德实验； ２．化学进化过程和米勒实验； ３．原始地球条件下的化学进化过程。 三．课时安排：1课时 四．教学过程：

【提出问题】：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的呢？

这些问题是这一章我们要讨论的问题。 我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。

【学生活动】：曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。

【教师设问】：我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？——古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆