部编版四年级上册语文教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？白话文为大家精心整理了部编版四年级上册语文教案【优秀6篇】，希望能够帮助到大家。

篇一：四年级上册语文教案 篇一

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。

教学重点：

理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。

教学难点：

理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美

教学用具：

投影仪、录音机

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，整体感悟

教学目标：

读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、情境导入

新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？

……

今天，我们就来了解有关春联的知识。二、初读指导：

1、学生自读课文，扫除生字障碍。

2、读顺句子，读通课文，想想大意。

3、理解词语，不理解地方作好记号。

二、检查自学效果

1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”

2、讨论理

　　一、班级情况分析

　　本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。

　　二、本册教材分析

　　部编版于2019年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

　　第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理

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部编人教版

第一课《观潮》教学设计

教学环节教师导学学生活动设计意图

（一）导入，揭题课题1、“八月十八潮，壮观天下无。”北宋大诗人苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？

让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！

2、［板书课题：观潮］学生齐读课题老师的谈话让孩子想了钱塘江大潮，诱发了孩子们学习

的兴趣和欲望。

（二）初步感知，了解内容

1.学生快速阅读课文，初步感知课文内容。

2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。

观潮（chá o）称为（chēnɡ）笼罩（l ǒ nɡzhà o）盐官（yán）蒙蒙（ménɡ）薄雾（báo）

昂首（á nɡ）沸腾（f èi ）横贯（ɡuàn）依旧（ji ù）恢复（hu ī）

若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。人山人海：形容人聚集得非常多。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一

山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂开。本课形容声音很响。

漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来的

3. 学生默读课文，明确以下内容。

（1）题目中的“潮”指的是哪里的潮？明确：“潮”指的是钱塘江大潮。

（2）“天

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第一课《观潮》教学设计

教学环节教师导学学生活动设计意图

（一）导入，揭题课题1、“八月十八潮，壮观天下无。”北宋大诗人苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？

让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！

2、［板书课题：观潮］学生齐读课题老师的谈话让孩子想了钱塘江大潮，诱发了孩子们学习

的兴趣和欲望。

（二）初步感知，了解内容

1.学生快速阅读课文，初步感知课文内容。

2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。

观潮（chá o）称为（chēnɡ）笼罩（l ǒ nɡzhà o）盐官（yán）蒙蒙（ménɡ）薄雾（báo）

昂首（á nɡ）沸腾（f èi ）横贯（ɡuàn）依旧（ji ù）恢复（hu ī）

若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。人山人海：形容人聚集得非常多。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一

山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂开。本课形容声音很响。

漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来的

3. 学生默读课文，明确以下内容。

（1）题目中的“潮”指的是哪里的潮？明确：“潮”指的是钱塘江大潮。

（2）“天

一、班级情况分析

本班共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。学生天真活泼，好奇心强。大部分学生对学习语文有着较浓厚的兴趣，课堂上认真听讲，积极举手发言，作业书写端正。部分学生爱看课外书，喜欢积累好词佳句。几年下来，识字量大大增加，积累了一定的好词佳句，口语表达能力提高较快，能够清楚有条理地写一些简单的文章。同时，他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。个别学生自制能力较差，到现在还没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期还需对他们多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们能够跟上班级大队伍。

二、教材分析。

新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类

句子专项

一、读拼音，写句子。

1.suī rán míng tiān hái huì yǒu xīn de tài yáng，dàn yǒng yuǎn bú huì yǒu

jīn tiān de tài yáng le。

2.wǒ kě yǐ rěn shòu gè zhǒng tòng kǔ，dàn jué bú huì chéng rèn cuò wù，gèng bú huì guī huán huǒ zhǒng！

3.rén fēi shēng ěr zhī zhī zhě，shú néng wú huò？

二、排词成句，并加上标点。

1.一条 隐藏 隧道 青草丛 着 倾斜 中 的

2.液体 五彩石 很稠 化成 的 了

3.木轮 水面上 一个 半浮半沉 巨大 的 着

4.梅兰芳 民族 敬佩 令人 气节 的

5.老百姓 西门豹 十二 开凿 发动 渠道 条 了

三、名言佳句。 1.补充名言佳句。

（1）博学之， ，慎思之， ，笃行之。 （2）一场秋雨一场寒， 。 （3）八月暖，九月温，

部编版四年级语文上册第六单元口语交际

《安慰》教学设计

教学目标：

1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，培养学生关爱他人的品质。

2.学会选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

3.有交际的自信心，说话时态度自然大方，培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力。

课前准备：

教师准备：搜集能体现安慰方法和效果重要性的图片、视频、文字资料等。

学生准备：在家人的帮助下，回忆自己伤心难过时得到安慰的事例。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、创设情境，感知话题

师（一脸难过）：哎，昨晚一夜没睡！

生（睁大了眼睛）：老师，为什么？

师（故作叹气）：昨天我代表学校去参加了一个大型的书法比赛，结果……

（生满脸好奇地等待着老师的讲述）

（师播放视频：比赛现场，教师的书法获得阵阵喝彩，就在收笔时滴落一滴墨汁。）

师（故作疑惑）：这就是昨天比赛现场发生的一幕。（教师故作伤心，沉默中）生1：老师，胜败乃兵家常事。您不要伤心了。

生2：老师，贵在参与，您不要难过！

生3：老师，您的书法非常精彩，您已经予人玫瑰，何必在乎是否手有余香呢？

师：说得好！同学们，谢谢你们！会安慰别人的人真贴心。因为他带走的是忧愁，留下来的是快乐和温馨。感谢刚才的几位同学，其他同学

四年级作文第一单元写景教学设计

郭举

教学过程;

一、引入：在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？（

我们每天与大自然朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以景物为题，写一篇关于大自然优美景物的文章。（板：写景） 二、回忆写景要求：

1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？

2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。

3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（小组自由讨论） 4、汇报讨论结果；根据讨论。板书：按一定顺序 抓特点

5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？

部编版四年级下册作文教学计划

一、学生基础情况：

本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观写什么，也不知道怎么写。这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、教学内容：

本册“习作”共安排了7次。这7次习作，包括我的乐园、我的奇思妙想、我的动物朋友、游——、我学会了——、我的“自画像”、故事新编.习作涉及写身边的事物、景物，自己的所感所思、想象性作文等多个方面。

其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有

16 麻雀

【教材分析】

《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

【作者介绍】

屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡?谢尔盖耶维奇?屠格涅夫。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。他的代表

作是《猎人笔记》。

【与文章相关的资料介绍】

1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”

2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。英文名：sparrow 。国家保护动物。

课后作业

一、比一比，组成词语。

掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )

淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( )

二、给下面的字换部首组成新字