对于信息的鉴别和评价

第三节 信息的鉴别与评价

设 计 者：孙宪利

单 位：长春市榆树高级中学

案例名称：《信息的鉴别与评价》

适应范围：（标明年级或模块）高一《信息技术基础》第二章第三节

课 时：1课时

电子邮箱：sunxianli2007@http://www.77cn.com.cn

一、课程内容标准

掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。能够识别并抵制不良信息。

二、教材分析

“我们处于信息爆炸的时代，却面临着信息饥渴的问题。”“有用的信息找不到，没用的信息一大堆”。在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。只有会对信息进行鉴别和评价，才能将有限的时间和精力分配好，才能提高学习、工作、生活的效率，做到事半功倍。因此，信息的鉴别与评价，不仅对学生，对于信息社会的每个成员来讲都是必须掌握的一项必要技能。

三、教学目标

1．认识到对信息进行鉴别和评价的必要性和重要性；

2．学会并掌握对信息进行鉴别和评价的基本方法；

3．加强对生活的感知和参与意识；

4．培养良好的信息意识。

四、教学重点难点

★教学重点：

认识到对信息进行鉴别和评价的必要性和重要性，学会并掌握信息价值判断的基本方法。

★教学难点：

通过对信

信息的鉴别与评价教学设计方案

教学单元主题：广东版《信息技术基础》第二章信息的获取第三节信息的鉴别与评价

1. Motivation（学生动机激发）： 信息的鉴别与评价这一节的内容可以通过我们身边所发生的一些事情出发，比如中奖信息、打工被骗等等，让学生感觉到我们每天都会得到许多信息，但是有的信息是不良信息，这需要我们来进行鉴别与评价，从而引出这节课的内容。

课前活动：学生自己讲述自己曾经被骗的经历，并说清楚自己为什么被骗？教师接着给出范例一、范例二、范例三说明信息欺骗随处都是，进而引导大家知道信息鉴别的重要性，并强烈的想知道怎么判断信息的真伪，从而引出本节课的内容。

2. Objectives（教学目标）： 1、通过教师讲解，学生自己查资料，结合学生自己的经历，学生能够说清楚为什么要进行信息的鉴别与评价。 2、通过教师讲解和学生自己查资料，学生能够用自己的话正确说出信息鉴别与评价的三种方法，并能够运用所学的方法分析一些案例，判断信息中包含的情感色彩是否健康向上，能否引起人们对主题的关注，对人们的影响是积极的还是消极的，准确率85%以上。

3. Prerequisites（前需知识和技能）：

信息的鉴别与评价教学设计方案

教学单元主题：广东版《信息技术基础》第二章信息的获取第三节信息的鉴别与评价

1. Motivation（学生动机激发）： 信息的鉴别与评价这一节的内容可以通过我们身边所发生的一些事情出发，比如中奖信息、打工被骗等等，让学生感觉到我们每天都会得到许多信息，但是有的信息是不良信息，这需要我们来进行鉴别与评价，从而引出这节课的内容。

课前活动：学生自己讲述自己曾经被骗的经历，并说清楚自己为什么被骗？教师接着给出范例一、范例二、范例三说明信息欺骗随处都是，进而引导大家知道信息鉴别的重要性，并强烈的想知道怎么判断信息的真伪，从而引出本节课的内容。

2. Objectives（教学目标）： 1、通过教师讲解，学生自己查资料，结合学生自己的经历，学生能够说清楚为什么要进行信息的鉴别与评价。 2、通过教师讲解和学生自己查资料，学生能够用自己的话正确说出信息鉴别与评价的三种方法，并能够运用所学的方法分析一些案例，判断信息中包含的情感色彩是否健康向上，能否引起人们对主题的关注，对人们的影响是积极的还是消极的，准确率85%以上。

3. Prerequisites（前需知识和技能）：

《信息的鉴别与评价》教学设计

一、教学内容分析

本节课的主要内容是信息的鉴别与评价，从信息的来源、价值取向和时效性等三方面来进行判断。因为这节课的内容与日常生活关系密切，常识性比较强，针对此类内容教师要充分考虑到学生的关注度和积极性，教学设计要吸引学生的注意力，从日常实际案例出发，使学生能够准确地鉴别和评价日常信息。

二、学情分析

首先，高中一年级的学生已经初步具备了对知识和信息的理解与判断能力，喜欢独立思考，而不喜过多表现自己。其次，本节课内容是对信息的鉴别与评价，侧重理论，操作性不强，因此在教学过程中要为学生创造更多的教学情境，让他们能够参与其中。另外，通过上两节课的学习，学生已经了解和掌握了获取信息的过程与方法，对网络信息的获取也具有一定的策略与技巧，大部分学生在日常生活中具有一些参加网络活动和鉴别信息真伪的亲身体验。在此基础上，绝大部分学生可以很好地的理解信息鉴别与评价这节内容。

三、教学目标

1.知识与技能：了解信息价值判断的基本方法，获得判断信息真伪的能力。 2.过程与方法：通过实际案例分析，学习怎样判断信息价值的基本过程和思维方式，能够对获取信息的真实性、准确性和相关性进行较为合理地评价与鉴别。

3.情感态

课题 信息的鉴别与评价 知识与能力： 教 学 目 标 分 析 1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价； 2、掌握信息鉴别与评价的方法； 3、掌握信息的价值取向的方法。 过程和方法： 通过作品分析，培养学生的分析能力、综合能力。 情感态度和价值观： 通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质。 作用与地位： 在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。因此，信息的鉴别与评价，对于信息社会的每个成员来讲都是必须掌握的一项必要技能，对青少年学生来说尤为重要。 内容分析： 本节是普通高中《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容，通过本章的一、二节学习，学生们掌握了获取信息的过程与方法及获取网络信息的策略与技术，本节内容是针对如何对获取的信息进行鉴别与评价，以提高同学们在学习、生活中获取并利用信息的效率。 教学 内容 分析 教学重点与难点： 重点：体验并领会信息价值判断的基本方法和过程。 难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力.。 说明：这样的能力很难通过一两节课的

信息技术教学的时代化

摘要：小学阶段是学生学习启蒙阶段，也是学生学习基础的最重要阶段，教学中要激发学生创新意识，培养创造性学习的行为习惯就成了这个阶段的重要内容，具体做法如下：一、手脑结合，注重实践是创新活动中必不可少的一个过程。信息技术课作为中小学的一门动手操作实践课，我们要认识到信息技术的时代性，信息技术教学与时代接轨，跟上时代的发展，才能更好地为教育教学工作服务，从而真正实现现代教育信息化。

关键词：创新性学习学习习惯信息技术教育教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出“信息技术对教育发展具有革命性影响”，教育部专门成立全国教育信息化工作推进办公室，教育信息化的一系列高端推动正在悄然进行中。随着课程改革的不断深入，信息技术教育在中小学教育的课程结构中将占居越来越重要的地位。但信息技术学科还是一门新兴学科，还有很多问题需要我们不断去研究和探索，现在是信息飞速发展的时代，对于信息技术的教学也应该与时俱进。互联网技术的飞速发展，使得信息技术分化为二个分支：专业化的信息技术和大众化的信息技术；大众化的信息技术对我们的学习、工作、生活方式产生了巨大的影响，人类也正步入信息化社会。

未来的信息技术不应该只是一种工具和手段

咯血系指喉以下呼吸道或肺组织出血,经口腔咳出。

其病因繁多,可因支气管、肺部、心血管或全身性疾病(按解剖部位分)引起。按病因可分为:感染性疾病、肿瘤、支气管-肺和肺血管结构异常、血液病、免疫性疾病、肺损伤和物理因素等。

如从发生频率高低来看,最常见的病因依次为:支气管扩张、肺结核、肺癌、肺脓肿等。此外,虽经详细检查,仍有20%的咯血者病因始终难以明确。

询问病史时应详细了解:

1. 咯血发生的急缓,咯血量、性状,有无咳痰,是初次还是多次,咯血前有无喉痒等。

2. 伴随症状:有无发热、胸痛、咳嗽、胸闷、出汗、恐惧、呼吸困难、心悸等,以及与月经的关系等。

体格检查

观察咯血的量、性质和颜色;病人的一般状态,特别是血压、脉搏、呼吸和心率;神志,皮肤颜色,有无贫血、出血点、皮下结节和杵壮指(趾),淋巴结大小;肺内呼吸音变化,有无罗音、心脏杂音、心律,肝脾大小,有无下肢水肿等。

实验室检查及其他特殊检查

1. 三大常规:血红蛋白、红细胞计数、红细胞积压及其动态变化,白细胞计数及分类,血小板计数,尿检中有无红、白细胞,大便有无潜血等。

2. 凝血功能:出血时间、凝血时间、凝血酶原时间、纤维蛋白原等。

3. 痰液检查:痰找抗酸杆菌、肿瘤细胞、寄生虫卵、真菌等,痰细菌培养。

4.

中考专题复习

——物质的检验

霸州二中 邓俊英

教学目标：

1．知识与技能 （1）．学会常见气体的鉴别 （2）．知道常见物质和离子的检验方法。 2．过程与方法 （1）．掌握常见气体的检验方法 （2）．通过例题学会分析问题的方法 （3）．总结物质鉴别的常用方法 （4）．提高实验能力和思维能力，优化思维品质 3．情感态度与价值观

（1）在讨论鉴别四种溶液的过程中，感悟严谨细致的科学实验态度和实验意识。了解与体验科学方法在化学研究中的重要性。

（2）在完成物质鉴定的过程中，养成重视实验，乐于探究的习惯，感受同学间合作学习的快乐和重要，学会尊重，学会学习，学会与人合作。 教学重点：

1．掌握常见离子的检验方法 2．通过对离子的检验来鉴别物质 教学难点：

1、讨论设计鉴定四种溶液，学会从现象到结论的逻辑分析。 2、学会从不同角度、用不同方法鉴别物质。 教学方法：

实验探究、讲解、讨论、练习相结合 教学流程：

创设情境---导入新课---归纳总结----温故知新----实验探究---链接中考 教学过程 教师活动 [引入] 图片呈现 1、各种矿石图片，它们是什么成分？2、自然界中的水污染情况，饮用水是否达标？3、食品安全否？4、实验室的试剂瓶标签脱落，如

离子的检验和鉴别专题练习

1、某溶液中只含有Na2CO3和Na2SO4两种溶质，欲证明CO32－和SO42－确实存

在，选用的方案是：先取少量的原溶液滴入过量的________，发现有气泡生成，再加入_______溶液，出现白色沉淀，则可证明两种酸根离子的存在。 2、有一瓶溶液，可能含Na+、Ba2+、H+、Cl－、CO32－、SO42－、OH－ 中的几种，

现进行如下实验：

① 取试样溶液加入试管中，滴入BaCl2溶液，有白色沉淀产生，过滤； ② 在滤液中滴入酚酞试液，溶液呈红色；

③ 在沉淀中加入稀硝酸，白色沉淀全部溶解，并产生气泡。 则溶液中一定含有的离子是______________； 一定没有的离子是________________。

3、有五种失去标签的溶液：稀盐酸、无色酚酞、CuSO4、MgCl2、Fe2(SO4)3，只

用一种试剂就可把它们区别开，该试剂是（ ） A、BaCl2 B、KOH C、AgNO3 D、Mg(NO3)2 4、不用其它试剂，鉴别下列五种物质的溶液：①Ba(OH)2 ②FeCl3 ③BaCl2 ④H2SO4 ⑤KCl ，则被鉴别出来的先后顺

第22卷　第6期2004年11月

文章编号:1671-5896(2004)06-0643-05

吉林大学学报(信息科学版)

JournalofJilinUniversity(InformationScienceEdition)Vol.22　No.6

Nov.2004

基于模糊聚类和信息熵的综合评价算法

张运凯1,王方伟1,戴敬书2,黄文艳3,陈艳红4

(1.河北师范大学网络中心,河北石家庄050016;2.河北电视台新闻中心,河北石家庄050031;3.河北师范大学数学与信息学院,河北石家庄050016;4.秦皇岛外国语职业学院,河北秦皇岛066311)

摘要:针对目前综合评价技术存在的主旨不相协调、忽略了简洁性与有效性问题,在分析已有算法的基础上,提出了一种基于模糊聚类和信息熵的综合评价算法,该算法有针对性地克服了原有评价算法的缺陷,具有较好的实用性,最后通过实际数据对该算法的有效性进行了验证。关键词:模糊聚类;信息熵;综合评价中图分类号:TP312　　　文献标识码:A

Newcomprehensiveevaluationalgorithmbasedonfuzzy

clusteringandinformationentropy

ZHANGYun-kai1,WAN