创造性的使用教材

创造性的使用教材、开发教材的实践与探索

教育改革是一场深刻的革命。教育改革是教育思想的改革，是教师教学理念、教学方法的改革，是学生学习理念、学习方式的改革，是学校管理理念、管理策略的改革，是教材内容的改革，为了使教育改革这场深刻的革命彻底得到胜利。首先国家教育部出台了新时期教育的总纲领《课程标准》，为新时代的教育指明了方向。在此纲领的指引下，专家们以全新的教育思想、教育理念对教材进行了全面深刻的改革。教材的改革真可谓是百花齐放、百家争鸣、异彩纷呈，但共同的目的就是作好教材这个例子，为教育改革领好路。那么如何充分发挥好教材的引路导向作用，使其更好地为教学服务，为学生的发展服务，我们在这一方面大胆地做了一些尝试探索，就对如何创造性使用教材、开发教材这个问题谈一下我们的见解和做法，与大家共同商榷。 一、树立正确的教材观。

叶圣陶老先生曾说过：“教材无非是个例子。”是的，教材它无非就是个例子，它不是圣经，不是神圣不可“侵犯”的。许多专家也对教材做了如下的解释：教材是教师教学的重要依据，但绝不是教师教学的唯一依据；教材只是教学活动的载体和媒介，只是课堂教学中可供利用的一种教学工具；教材是引导学生认识发展、生活学习、人格建构

创造性地使用语文教材

柴少佳

新的教学改革强调培养学生的综合能力， 把单纯注重知识传授转移到对学生情感、 态度、 智力、能力等其他方面的培养。于此，创新不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。为更 好地完成语文教学任务，适应新的教学要求，我们语文教师必须认清教育发展形式，把握正 确的教学方向，不断更新教学观念，创造性地使用语文新教材。

在日常教学中，我努力在理解教材的基础上,科学地对教材进行恰当地取舍、剪裁和重 新组合,灵活使用教材,从而实现教学内容的优化,有效地提高学生语文素养。

一、拓展知识,延伸内涵 语文课堂教学,教师不能仅停留在对课文的分解和剖析上,还应该拓展空间和视野,以开 发学生思维能力,培养学生的语文素养。文章应立足课本,从情节角度延伸,从主题角度延伸, 从作家角度延伸,从文体的角度延伸，跳出课堂,沟通生活,培养学生的语文素养。如学习《童 趣》时，我让学生写了《童年趣事》。让学生回忆自己的童年生活，以调动他们内心快乐的 成长记忆。学生中有写童年时自己的冒险经历的，有写自己尝试钓鱼的经历的??学习《理 想》这一课时，我让学生写了《我的理想》，学生的习作中有的写到自己的理想是要当一名 科学家，有的是当一名歌手，一名科学院院士??通

本文阐述了小学英语教学中教师在使用教材方面的困惑,通过反思指出创造性使用教材是当前教学的需要,并结合实例说明如何创造性使用教材,开发课程资源,更好地为教学服务。

课堂内外.教师版 l英语教 研

小学英语教学实践中创造性使用教材的几点尝试粱晓虹【石岐区杨仙逸小学，广东中山 580】 2 4 0

【摘

要】本文阐述了小学英语教学中教师在使用教材方面的困惑，通过反思指出创造性 使用教材是当前教学的需要，结合实例说明如何创造性使用教材，发课程资并开源，好地为教学服务。更

【关

键

词】小学英语教学； 创造性；使用教材【文献标识码】 A【文章编号】 0 7 4 8 (0 1 1— 0 7 0 10— 80 2 1 )2 0 3— 2

【中图分类号】 G 2 .1 6 33

小学英语教师在教学中常遇到这样的问题：着随教学年级的增长，容的难度加大，师越来越感觉内教教得很辛苦 .生也学得很是痛苦，期的教学目标学预难以达成。教师心存困惑：何把教材内容活化成学如生的知识能力？教材应怎样使用才更有效？ 教师使用教材方面主要有几种境界：.不以教 1

验，把内容提前到第一课时，学生观察并用英语并让表述： e n el s oa g .Y l n le i R d a d y

创造性地使用语文教材

柴少佳

新的教学改革强调培养学生的综合能力， 把单纯注重知识传授转移到对学生情感、 态度、 智力、能力等其他方面的培养。于此，创新不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。为更 好地完成语文教学任务，适应新的教学要求，我们语文教师必须认清教育发展形式，把握正 确的教学方向，不断更新教学观念，创造性地使用语文新教材。

在日常教学中，我努力在理解教材的基础上,科学地对教材进行恰当地取舍、剪裁和重 新组合,灵活使用教材,从而实现教学内容的优化,有效地提高学生语文素养。

一、拓展知识,延伸内涵 语文课堂教学,教师不能仅停留在对课文的分解和剖析上,还应该拓展空间和视野,以开 发学生思维能力,培养学生的语文素养。文章应立足课本,从情节角度延伸,从主题角度延伸, 从作家角度延伸,从文体的角度延伸，跳出课堂,沟通生活,培养学生的语文素养。如学习《童 趣》时，我让学生写了《童年趣事》。让学生回忆自己的童年生活，以调动他们内心快乐的 成长记忆。学生中有写童年时自己的冒险经历的，有写自己尝试钓鱼的经历的??学习《理 想》这一课时，我让学生写了《我的理想》，学生的习作中有的写到自己的理想是要当一名 科学家，有的是当一名歌手，一名科学院院士??通

创造性地使用教材 提高课堂教学效率

摘 要：新的课程标准迫使教育教学的改革，教师教的方式与学生学的方式均发生了质的变化。教师应深刻理解新课标，钻研新教材，结合实际，合理整合教材，创造性地使用教材，提高课堂教学效率。

关键词：教材；教学效率

新课程标准下的新教材，在理念、体系、形式和内容等方面，与旧教材相比有巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨，给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。数学教师如何深刻理解新课标，认真钻研新教材，结合自己的实际情况，合理整合教材，创造性地使用教材，使学生真正的乐于学数学、用数学，是提高课堂效率的关键。 一、激发兴趣，适应新教材

心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。因此，人们常说“兴趣是最好的老师”。利用“学生渴求未知的问题”的心理，激发学生的学习兴趣。如在教学中教师恰如其分的出示问题，问题高低适度，是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。

1.合理满足学生好胜的心理，激发学习兴趣。如针对不同的

创造性地使用教材 提高课堂教学效率

摘 要：新的课程标准迫使教育教学的改革，教师教的方式与学生学的方式均发生了质的变化。教师应深刻理解新课标，钻研新教材，结合实际，合理整合教材，创造性地使用教材，提高课堂教学效率。

关键词：教材；教学效率

新课程标准下的新教材，在理念、体系、形式和内容等方面，与旧教材相比有巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨，给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。数学教师如何深刻理解新课标，认真钻研新教材，结合自己的实际情况，合理整合教材，创造性地使用教材，使学生真正的乐于学数学、用数学，是提高课堂效率的关键。 一、激发兴趣，适应新教材

心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。因此，人们常说“兴趣是最好的老师”。利用“学生渴求未知的问题”的心理，激发学生的学习兴趣。如在教学中教师恰如其分的出示问题，问题高低适度，是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。

1.合理满足学生好胜的心理，激发学习兴趣。如针对不同的

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提倡从“教教材”变为“用教材教”.创造性地“用教材”,讲究要把教材用好、用活、用实。这就要求我们教师发挥智慧,基于教材,适当突破教材,创造性地使用教材,使学生学得更主动、扎实、有效。下面就挖掘、重组、整合、替换、深化教材等几方面谈教学人教版教材的一些做法和体验.

如何创造性地馕小学数学新教耩■文/芳红陈

《日制义务教育数学课程标准 (验稿 )提倡从“教全实》教材”为“教材教”创造性地“教材”讲究要把教材用好、变用 .用，

如“植树问题”教材是把植树问题中的i种基本情况分，课时编写的，这样就好像把教材中的知识点进行了分散教学。 教学时可把这种情况整合在一起，结合实际生活中的例子， 让学生在画、、数算的过程中发现问题、解决问题最后总结出

用活、实这就要求我们教师发挥智慧，于教材，当突破用基适

教材，造性地使用教材，学生学得更主动、实、效下创使扎有

面就挖掘、组、合、换、化教材等几方面谈教学人教版三种情况的相同与不同之处。重整替深这样，学生既掌握了知识之间的教材的一些做法和体验。一

联系与区别，又使课堂教学更有整体性和有效性。四、换教材。课堂教学更有现实性替使

、

挖掘教材，课堂教学更有生活性使

《标准》指出：材要紧密联系学生的

创造性人格的培养方法

方成杰

（温州大学物理与电子信息工程学院 10电信2班）

摘要：所谓创造性人格，简而言之，就是由个体内在的创造能力与创造动力构成的较为稳固、持久的组织系统。造性

人格，如高尚的理想和信念·坚强的意志，能够在一个人的成才过程中起导向作用。创造性人格的培养不是随意的，而应该遵循一定的原则。任何创造性活动的成功与否都受个体个性的极大制约，个体具有创造性的一个重要基础是具有创造的个性。个体的个性和特点是个体进行创造性活动的基础。有的研究结果表明，家庭教育一般有三种方式：压制型、溺爱型和民主型。

关键词：创造性人格，早期教育，教育原则，创造氛围，人格培养。

1 什么是创造性人格

创造性人格”是美国心理学家吉尔福特（J.P.Guilford）提出和使用的一个概念。

所谓创造性人格，简而言之，就是由个体内在的创造能力与创造动力构成的较为稳固、持久的组织系统，这一组织系统是由人的精神世界中的多种因素有机组合或整合所形成的复合体。同时也是主体在后天学习活动中逐步养成，在创造活动中表现和发展起来，对促进人的成才和促进创造成果的产生起导向和决定作用的优良的理想、信念、意志、情感、情绪、道德等非智力素质的

篇一：关于创造性思维案例

关于创造性思维案例

在澳大利亚，苍蝇已经“改邪归正”，成为人类的朋友，澳大利亚牧场多，人口稀少，城市卫生水平高，垃圾、脏物几乎见不到，因而使苍蝇失去了滋生的场所。经过长期的自然选择，苍蝇进化成了吸食花蜜、植物汁液的昆虫，可以为牧场、果树和农作物授粉。就是说，苍蝇成了有益的昆虫。

生活环境的改变也使苍蝇“洗心革面”。显微镜下的观察和化验结果表明，它们身上已经不再带有病毒和细菌，此外，它们飞行时也不再发出令人讨厌的嗡嗡声，翅膀呈现出美丽的金黄色，身体变得大而漂亮。由于上述种种原因，澳大利亚的苍蝇已经成为蝇虫中的珍品，成为澳大利亚人出口创汇的重要商品之一，世界上有许多国家购买这种苍蝇，有的用作教学、科研，有的用做钓饵，有的还做成美味佳肴。

（ 1 ）运用联系的观点说明 , 澳大利亚的苍蝇为什么会“改邪归正”、“洗心革面”？ （ 2 ）运用矛盾的统一性原理，分析苍蝇由害虫能变成益虫的原因。

（3）运用认识发展的规律， 说明人们对苍蝇的认识的变化

在印度的塔尔沙漠，矗立着一座高大的古堡。近百年来，这座古堡不断发生商人和马队遭难的事件。凶手是谁？法医验尸，竟找不到任何伤迹，无奈，只好禁止在此地住宿。著名探险家乔治无视警告，夜宿古堡，亦遭不

测试题 一、判断题

1.判断发明或者实用新型有无新颖性只能以专利法第二十二条第二款为基准。 （ ）

2、判断发明或者实用新型与对比文件所公开的内容是否相同时，从对比文件中可以直接地、毫无疑义地确定的技术内容不应当理解为属于对比文件所公开的内容。（ ）

3、发明的创造性，是指与同申请日以前已有的技术相比，该发明有实质性特点和进步。（ ）

4、专利法意义上的现有技术，是指申请日之前在国内外为公众所知的技术。（ ）

5、实审过程中，审查员必须考虑所有带有书号的出版物公开的现有技术。（ ）

6、在线电子期刊的上传日可视为公开日，但需要考虑不同地区的时差，以北京时间为准。（ ）

7、当对比文件中明确记载的某些技术内容引证了另一篇现有技术文件，且该引证的文件公开日早于所说的对比文件公开日时，被引证文件中的相应内容属于该对比文件公开的内容。（ ）

8、可以通过作为现有技术的技术手册记载的技术术语的相关内容来理解该技术术语在所属技术领域中的通常含义。（ ）

9、申请人依据专利法第24条，针对2002年2月1日提交的发明专利申请中权利要求1所要求保护的技术方案A提出声明和证明文件，要求享受宽限期。该权利要求1的从属权利要求2的附加技术特征属于本领域