读数时代的教案

关于观察液体体积时仰视或俯视引起误差的讨论

在中学化学定量实验中，经常要用量筒、滴定管等仪器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数。由于实验者观察方法不正确，即未能保持视线与液体凹液面最低点相平，而造

成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差。不正确的观察方法往往是仰视或俯视，造成的误差是偏高或偏低。为此类问题而设置的习题也常见于各类考题中，学生解答情况往往不能令人

满意，甚至有老师对此问题也比较模糊。

解答此类问题的方法是：首先要根据题意，明确实验任务是“对一定体积的液体进行读数”

或“量取一定体积的液体”中的哪一种；该实验使用的仪器“0”度在上边还是下边。然后采取图刻

示法解题，即按题意画出相应的示意图，分析误差的偏向，再依据题设情景得出最终解答。

必须明确一点：实验者进行观察时，首先看到的始终是仪器上有刻度的一边。

下面对此问题进行分类讨论。

一、对一定体积的液体进行读数

1、对于“ 0刻”度在下边的量器，如量筒、量杯、容量瓶、移液管等。

下面是对10mL 量筒内盛有8mL 液体进行读数的三种情况示意图：

888

777

平视仰视俯视

从上图可以看出：仰视读数时，读出的结果比实际体积偏低（偏小）；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏高（偏大）。

2、对于“ 0

大变革的时代》教案２

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：945 更新时间：2007-9-14 21:38:50

教学目标

1.知识与能力

掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。

通过角色扮演，及小组讨论指导学生分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养学生初步理解、分析历史问题的能力.

帮助学生讨论商鞅在历史上的贡献，使学生认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

2.过程与方法

应用多媒体与教师的提问相结合，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和水利工程的修建使开垦耕地面积扩大；通过角色扮演充分发挥学生的主体作用；通过讨论，引导培养学生探究学习及合作学习的精神。

3.情感态度价值观

冶铁技术的发明、农业技术的领先地位、闻名世界的都江堰，都说明我国劳动人民的高度智慧，说明我国古代的经济、技术在当时世界上处于领先地位，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进、大胆创新、勇于实践。

重点和难点

重点：商鞅变法的内容及历史作用。

难点：生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系。

教学资源

图片：《自

①1800400 ②9001000 ③30803 ④11012003001 ⑤34500 ⑥3080010 ⑦6040000⑧208380002400 只读一个0 ： 读两个0 ： 一个0也不读：

读出下面各数 ①301000 读作： ②123456789 读作： ③13056432100读作： ④6006006006 读作： ⑤364570086 读作： ⑥30508000读作：

写出下面各数。

①四千零四万零四

写作：

②

五亿零九百八十万零五十

写作：

③二千零九十九万零五百 写作：

④一百八十亿零五万零七十 写作：

⑤四千万、二十万和三千

写作：

⑥六十亿、六十万和六十

写作：

⑦七亿、八百万和八

写作：

四、填空

1、从右边起，第（ ）位十万位，第（ ）位是亿位，万位后面一位是（ ） 左边一位是（ ）位。 2、51200089这个数是个（ ）位数，最高位是（ ）位，它是由5个（ ），1个（ ），2个（ ），（ ）个十和（ ）个一组成。 3、一个数的百万位上是5，万位上是7，千位上是6，其余各位上都是0，这个数写作（ ）

4、一个多位

互相学习

游标卡尺

互相学习

紧固螺钉 主 尺0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

深 度 尺

0

1

2

3

尺 身

4

5

6

7

8

9

0

互相学习

3、、游标卡尺的分类：

0.02mm 0.05mm 0.1m m

0 cm 00 1 5

1 2 10 3 15 4 2 5

00

105

20 5 10

30 15 40 10

20 5

游标卡尺一般分为10分度、20分度和50分度三种，10分 度的游标卡尺可精确到0.1mm , 20分度的游标卡尺可精确到 0.05mm , 而50分度的游标卡尺则可以精确到0.02mm。

互相学习

4、游标卡尺的测量原理(以十分度为例)

01毫米

主尺 10毫米

1

cm

0.9毫米 0

9毫米

游标 10

主尺上的1个最小分度与游标上1个分度相 差为多少呢？

互相学习

4、游标卡尺的测量原理

0

主尺

1

cm

游标 0

0.1毫米

10

主尺上的最小分度是1毫米，游标上有10个等分度，总 长为主尺上的9毫米，则游标上每一个分度为0.9毫米，主尺 上一个刻度与游标上的一个刻度相差0.1 mm 。

互相学习

4、游标卡尺的测量原理

0

主尺

1

cm

游标 0 10

当被测量的物体长度为零时，游标上的哪 一根刻度线与主尺上刻度线相重合呢？

互相学习

4、游标卡尺的测量原理

0.1mm当被测量的物体厚度为0.

高中物理实验总复习——测量与读数

一、误差和有效数字 1.误差

测量值与真实值的差异叫做误差。误差可分为系统误差和偶然误差两种。 ⑴系统误差的特点是在多次重复同一实验时，误差总是同样地偏大或偏小。

⑵偶然误差总是有时偏大，有时偏小，并且偏大和偏小的机会相同。减小偶然误差的方法，可以多进行几次测量，求出几次测量的数值的平均值。这个平均值比某一次测得的数值更接近于真实值。 2.有效数字

带有一位不可靠数字的近似数字，叫做有效数字。 ⑴有效数字是指近似数字而言。

⑵只能带有一位不可靠数字，不是位数越多越好。

凡是用测量仪器直接测量的结果，读数一般要求在读出仪器最小刻度所在位的数值（可靠数字）后，再向下估读一位（不可靠数字），这里不受有效数字位数的限制。

间接测量的有效数字运算不作要求，运算结果一般可用2~3位有效数字表示。 二、考试大纲规定的学生实验

1.长度的测量（游标卡尺和螺旋测微器）

⑴游标卡尺

游标卡尺的读书方法：

主尺的厘米刻度+主尺的毫米刻度（标尺0刻度线之前）+标尺与主尺对齐的刻度*精确度

①10分度的游标卡尺。游标上相邻两个刻度间的距离为0.9mm，比主尺上相邻两个刻度间距离小0.1mm。读数时先从主尺上读出厘米数和毫米数，然后用游

①1800400 ②9001000 ③30803 ④11012003001 ⑤34500 ⑥3080010 ⑦6040000⑧208380002400 只读一个0 ： 读两个0 ： 一个0也不读：

读出下面各数 ①301000 读作： ②123456789 读作： ③13056432100读作： ④6006006006 读作： ⑤364570086 读作： ⑥30508000读作：

写出下面各数。

①四千零四万零四

写作：

②

五亿零九百八十万零五十

写作：

③二千零九十九万零五百 写作：

④一百八十亿零五万零七十 写作：

⑤四千万、二十万和三千

写作：

⑥六十亿、六十万和六十

写作：

⑦七亿、八百万和八

写作：

四、填空

1、从右边起，第（ ）位十万位，第（ ）位是亿位，万位后面一位是（ ） 左边一位是（ ）位。 2、51200089这个数是个（ ）位数，最高位是（ ）位，它是由5个（ ），1个（ ），2个（ ），（ ）个十和（ ）个一组成。 3、一个数的百万位上是5，万位上是7，千位上是6，其余各位上都是0，这个数写作（ ）

4、一个多位

时代的选择教案

《时代的选择》教案

教材分析：

（一） 本课内容和地位：

本课属于九年级思想品德第三单元第七课第一个项目的内容。

本课内容主要是让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性。共设置了两个层次：第一层次“科教兴则国兴”说明科学技术和教育发展的意义；第二层次“面对竞争与差距”说明我国实施科教兴国战略的现实意义。

第一目，通过教学使学生在了解我国教育和科技成就的基础上，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，从而为下面内容科技创新、教育创新的学习奠定思想认识和理论基础。

（二）教学目标：

【情感、态度、价值观目标】

增强热爱科学、热爱学习的观念，以实际行动提高自身素质，为改变祖国科技落后状况做出应有的贡献。

【能力目标】

理解实施科教兴国战略的现实意义，培养创新能力和实践能力。

【知识目标】

了解我国在科技、教育方面的成就，知道与发达国家的差距。

（三）教学重、难点：

教学重点：科技、教育对经济、社会发展的重要作用。

教学难点： 实施科教兴国战略是时代的正确选择。

教学方法：案例分析、合作探究、情景感悟等。

教学准备：

[学生] 课前搜集我国发展科教的新政策、新成果，并整理资料卡片等。

[教师]根据教学内容和学生实际制作多媒体课件等。

时代的选择教案

教学

数 学 阅 读

关于阅读，我是在当了老师后才逐步体会到它的重要性的，常常是为了讲清一个问题，我们需要看参考、查资料、请教别人，出现的一些问题经常是由于自己的阅读理解造成的，对于自己理解不了的东西，多采用死记去应对，甚至告诉学生也死记，教学效果总是不太理想，愈来愈感到阅读的重要性。

人们总以为是语文才有阅读,很少将阅读与数学联系在一起.在数学课上,老师往往是上课丢开课本滔滔不绝, 学生却是翻开课本做练习, 课本只起到了一个习题集的作用. 老师有时也会对学生说, 课后先看书, 再做作业,但很多时候变成了一句空话.

近年来，阅读理解题成了高考中的新题型，不少学生解题能力太低，原因多是由于阅读能力差导致的。不少学生经常有这样的困惑，课堂上老师讲的内容都懂，可考试时遇到类型相同但稍有变化的题目就不会做了，这都是没有较好阅读能力的具体体现。数学阅读一直是一个被忽视了的课题.那么，如何培养学生的数学阅读能力呢？下面谈谈我在这个方面的一些尝试。 一、创设问题情境，激发阅读兴趣 1.让学生明白数学阅读的重要性

一方面数学阅读是解决学习过程中遇到问题的重要途径, 是提高目前数学成绩的有效手段;另一方面,数学阅读有助于自学能力的培养,人的一

数 学 阅 读

关于阅读，我是在当了老师后才逐步体会到它的重要性的，常常是为了讲清一个问题，我们需要看参考、查资料、请教别人，出现的一些问题经常是由于自己的阅读理解造成的，对于自己理解不了的东西，多采用死记去应对，甚至告诉学生也死记，教学效果总是不太理想，愈来愈感到阅读的重要性。

人们总以为是语文才有阅读,很少将阅读与数学联系在一起.在数学课上,老师往往是上课丢开课本滔滔不绝, 学生却是翻开课本做练习, 课本只起到了一个习题集的作用. 老师有时也会对学生说, 课后先看书, 再做作业,但很多时候变成了一句空话.

近年来，阅读理解题成了高考中的新题型，不少学生解题能力太低，原因多是由于阅读能力差导致的。不少学生经常有这样的困惑，课堂上老师讲的内容都懂，可考试时遇到类型相同但稍有变化的题目就不会做了，这都是没有较好阅读能力的具体体现。数学阅读一直是一个被忽视了的课题.那么，如何培养学生的数学阅读能力呢？下面谈谈我在这个方面的一些尝试。 一、创设问题情境，激发阅读兴趣 1.让学生明白数学阅读的重要性

一方面数学阅读是解决学习过程中遇到问题的重要途径, 是提高目前数学成绩的有效手段;另一方面,数学阅读有助于自学能力的培养,人的一

小集小学读数写数练习

练习一：

(1)2684200读作( )，改写成用万作单位的数是（ ）。 (2)十三亿零九百六十万写作( )，改写成用万作单位的数是（ ）。四舍五入到亿位约是（ ）。

(3)2100530是（ ）位数，最高位是（ ）位。它是由2个（ ），1个（ ），5个（ ），3个（ ）组成的。

（4）改写：9700000=（ ）万 7000000000=（ ）亿

（5）省略万位后的尾数：236000≈（ ）万 904900≈（ ）万

四舍五入到亿位：1853000000≈（ ）亿 练习二：

（1）十二亿零一百万四千零二十写作（ ）；改写成用万作单位的数是（ ）。四舍五入到亿位约是（ ）。

（2）798006000读作（ ），这个数是（ ）位数，最高位是（ ）位，把它改写成“万”做单位的数是（ ）；省略亿位后的尾