青岛版二年级数学上册《乘法的初步认识》教案

《乘法的初步认识》习题

一、判断

1、5＋5写成乘法算式是5×5。（ ）

2、3个4相加的和写成乘法算式是3×4，写成加法算式是3＋4。（ ） 3、3与4的和写成加法算式是3＋4，写成乘法算式是3×4。（ ） 二、选择

1、4个6相加列式是（ ）。 A．4×6 B．6×4 C．4＋6 2、5与6相加列式是（ ）。 A．5×6 B．6×5 C．5＋6 三、填空

1、6×3读作（ ）乘（ ）或（ ）乘（ ），表示（ ）个（ 相加。

2、0和任何数相乘都得（ ）。如0×5＝（ ）

3、6×3读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）连加。 4、3×6读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）连加。 四、把下面的加法算式改写成乘法算式，并计算 3＋3＋3＋3＝（ ）或（ ） 5＋5＋5＝（ ）或（ ） 1＋1＋1＋1＋1＋1＝（）或（） 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝（）或（） 五、根据下面的算式画图

（1）2×4---------------或----------------

（2）3×5---------------------或--------------------------

二年级数学上册《乘法的初步认识》教

案设计

教学目标：

学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2通过看一看、说一说、写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学重点：

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣

师：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？让我们一起去游乐园看看吧，请你仔细观察，游乐园里都有哪些项目？你最喜欢哪个游乐项目？

【学情预设】学生可能回答：喜欢飞机、过山车、旋转木马、过山车

过渡：游乐园里好玩的游乐项目可真多呀，请小朋友们

看看他们在做什么啊？

二、感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义

教学情境图，根据问题列算式 （1）出示小火车情境图

师：仔细观察从图中你发现了哪些数学信息？ 【学情预设】学生观察汇报：有节车厢，每节车厢上有6个人。（生一边汇报，教师一边展示）

师：你观察的真全面。那根据这两个数学信息，

《认识乘法》

教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第16页 教学目标：

知识和技能:1、结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2、了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

3、通过生动有趣的情境图，激发学生学习乘法的兴趣。 过程和方法:通过前面学过的连加知识学习新知识,并通过练习会把加法算式改为乘法算式。

情感、态度和价值观：

创设情境，激发学习和探究的兴趣。 教学重点：

了解乘法的意义。会把连加算式改写成乘法算式。 教学难点：

理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。 教学准备：课件 教学过程：

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步

认识。（板书课题：认识乘法）

二、新授 1、教学例1。 出示例1图。

师：同学们你们去过游乐场吗？ 生：去过

师：今天老师也带来了一幅游乐场的画，同学们观察一下，他们在玩什么呢？

生：玩坐小火车、跳绳和碰碰车。

师：请同学们仔细观察情境图，你能从图中发现哪些数学信息？

生：有6个人在跳绳，有8个人在玩碰碰车，有20个人在坐小火车。

师：你们观察的真细心，你能根据上面的信

第 1 课时 乘法的初步认识

【教学内容】 ： 课本 p47、 48 页， 例 1、 2.

【教学目标】 ：

1、 通过动手操作等实践活动， 使学生能够正确理解乘法的含义。

2、 认识乘号、 因数、 会读写乘法算式。

3、 使学生知道乘法算式中的各部分名称， 乘数和积在乘法算式中的位置。 会正确地写出乘法算式。

【教学重难点】 ：

初步理解乘法的含义， 知道求几个相同加数的和时， 用乘法表示比较简便，认识乘号， 会读、 写乘法算式

【教学准备】 ：

教师要准备气球、 梨和熊猫图， 学生准备小棒、 练习本、 红花、 小圆形、 梨和熊猫的学具卡片。

【教学过程】 ：

一、 激趣引入

星期天到了 ， 小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢， 让我们来看看吧。

这是什么地方呀？ 你最爱玩什么项目 ？

[设计意图]创设情景， 激发学生的兴趣。

二、 认识乘法建立概念

1、 出示插图 数一数： 小飞机上共有几人

2、 分小组讨论一下： 怎样数？ 怎样算？

3、 请分组汇报说说你们是怎样算的？

板书： 1) 1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15 有 1+1+……+1+1=15 几个 1 相加？

15 个 1 相加

2) 每个吊厢坐 3 人， 一共有 5 个

学科 数学 第三册 课 题 教 学 目 标 乘法的初步认识 共 3 课时 重点、难点或关键 教学内容 乘法的初步认识 P47、48例1例2 第 1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口重点：乘法的意义， 认识乘号，会读、写乘法1 中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 算式。 课 难点：把加法算式改时 写为乘法算式。 教学具准备 同样长的小棒 挂图 设计者： 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、情境导1、活动引入。 入 伸出你的小手，一直手有5根手指，数一数，4 个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根， 5根，5根，5根，有4个。 2,、初步感知“相同的数” 教师出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：观察黑板的这些加法算式，谁能把这 些算式分成两类？ 指明，说说你是怎么分的？ 引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的 算式分成一类。 教师拿走分数不一样的算式，将加数一样的算式 排成一列。 师：你瞧。“4+4+4=、6+6+6+6=、2+2

学科 数学 第三册 课 题 教 学 目 标 乘法的初步认识 共 3 课时 重点、难点或关键 教学内容 乘法的初步认识 P47、48例1例2 第 1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口重点：乘法的意义， 认识乘号，会读、写乘法1 中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 算式。 课 难点：把加法算式改时 写为乘法算式。 教学具准备 同样长的小棒 挂图 设计者： 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、情境导1、活动引入。 入 伸出你的小手，一直手有5根手指，数一数，4 个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根， 5根，5根，5根，有4个。 2,、初步感知“相同的数” 教师出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：观察黑板的这些加法算式，谁能把这 些算式分成两类？ 指明，说说你是怎么分的？ 引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的 算式分成一类。 教师拿走分数不一样的算式，将加数一样的算式 排成一列。 师：你瞧。“4+4+4=、6+6+6+6=、2+2

部编人教版小学二年级数学上册教案

乘法的初步认识（一）

教学目标：

1、通过圈一圈，摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

2、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

3、感受加数相同的加法与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。

教学重点：理解乘法的意义。

教学难点：理解乘法的意义。

教具准备：学具小棒、多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1、根据问题情景，解答问题。

2、观看视频

3、观察主题图，你能根据这些信息提出一些数学问题吗？

二、探究

1.教学例1。

师:根据大家提的问题,我们写出来这么多算式,现在我们一起来观察一下这些算式,你发现了什么?

学生会说出不同的意见,如果有学生发现不了的特点,教师可适当引导:请同学们观察这边的几道算式,你们发现了什么?这些算式中的加数有什么特点?

学生可能一个算式一个算式地说,如3+3=6的加数都是3……最后,教师可概括得出“每个算式中的加数都是相同的”。

部编人教版小学二年级数学上册教案

师:通过观察,我们发现这几个算式有一个共同的特点,就是:每

个算式中的所有加数都是相同的(分别指3个算式)。像这样的加法算式,我们把它叫求几个相同加数的和。

师:请每个同学试着写出一个这样的连加算式,看谁写出的加数多。

师:读一读

青岛版二年级数学上册

全册教案

小学数学导学案---第一单元

课题 5的乘法口诀 课型 新授课 教师姓名 班级 二年级（ ）班 单位 学 习 目 标 学习 环节 张曦文 学生姓名 1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。 3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 学习内容 学习成果 学法指导 修改补充 一 创设情境，提出问题 1. 观察课本第2页情境图，你得到哪些数学信息？ 2. 你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？ 1. 图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。 2. 你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？ 1. 为什么列出乘法算式？ 2. 可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。 3. 在解决数学问题中，往往将复杂问题简单

“3辆小车上有几 个人？” 1. 要解决这个问 题，需要用到哪些数 二 学信息？ 2. 你能试着用自 自主己的方法解决吗？ 探究，

青岛版二年级数学上册第二单元教案

第二单元 看杂技——表内乘法（一）

教学内容:教科书信息窗1。

教学目的:使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。

教具、学具准备：小棒16根。

第一课时

教学过程：

一、新课

1．教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。教师问：怎样写出加法算式？学生可能不会回答。教师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同对板书：“2”。教师问：“1个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算式时，被乘数是几？乘数是几？”按照学生的回答，教师板书。“2×l=2”。教师指着黑板上的小棒？问：“我们摆的是几个2？”，“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。

接着教师又让学生摆2根小棒，问；“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四”。最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。

2．教师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问

青岛版二年级数

文采工作室

第一单元《看魔术——乘法的初步认识》

本单元是在学生理解了加减法意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。 教学内容：

相同加数连加，乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。 教材编排的主要特点：

1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。

2、体现知识的形式与建构过程。本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。

3、体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。 教学目标：

1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、经历数与算的过程，体