我们为祖先而骄傲教学设计

第1课时

一、课前准备：

教师能够根据学生的情况，制作与教学活动相匹配的课件。 学生查找孔子、司马迁、《史记》等相关资料，能简单叙述孔子的故事。 彩色卡纸。 二、教学过程

纵横比较，感受悠久历史与文化根深。 1.纵深比较 提问：

（1）同学们，还记得四大文明古国吗？

（2）是啊，有“中国、古巴比伦、古印度、古埃及”。奇怪，怎么除了中国，其它各国都加“古”呢？

（3）四大文明古国中只有中国是一脉相承的。其它三个古国都已消亡了，你有什么想发表的吗？

教师小结：四大文明古国对世界文明的贡献是卓著的。尤其是我们中国，历史悠久，从古至今一脉相承。中华民族的传统文化正在被全世界人民所推崇，作为炎黄子孙更是肩负着继承和发扬的重任！ 2.横向比较

课件出示：中国（约5000年）美国（约300年）英国（约1000年） 提问：看着这一组组数字，你想说什么？

教师小结：是啊，中国有着悠久的历史，有着博大精深的汉文化，有着深邃的民族根基，这也正是深深吸引世人眼球的魅力之根源。

设计思路和点评：通过纵横比较，让学生感受中国在古在今，都有其不可比拟的优势，世界上任何一个国家与民族从历史、文化的角度都无法与中国相媲美。“未成曲调先有情”，通过这一纵一横的比较，让学生的内心

《为中华之崛起而读书》教学设计 人教版四年级下册25课

学科：小学语文 设计人：杲振洪 所在省市：北京市 区县：朝阳区

学校：呼家楼中心小学 教学背景分析 教学内容： 《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文，承担着引领单元主题，继续在阅读中学习体会人物思想感情的任务。 本文写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物，有利于培养学生抓住关键词句体会人物的思想感情。全文紧紧贯”中华不振”这一重点难点,把少年周恩来立志的前因和后果表述得清晰而又生动。他的追问和疑惑不解让我感受到他对“中华不振”的关注；他勇闯租界探个究竟的举动让我感受到他对“中华不振”真正的领悟和理解以及内心无比的愤怒、震惊、甚至无奈之情,于是才有了他深入的思考和立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。原来少年恩来在那一刻起就已经把个人的学习与奋斗与祖国的安危紧紧相连，着实令人敬佩！ 学生情况： 对周恩来总理学生并不陌生，都知道他是新中国的第

塑胶跑道上弥漫着汗水的味道，空气中流动着坚强的气息。那是因为，校运会要来了，我们班为校运会而狂。

老规矩，跟着我的脚步到操场来瞧瞧吧。在练习跑步的同学，只听一声哨响他们就想离弦的箭一般冲了出去，将手中的接力棒飞速的传给了下一个队员。下一个队员又拼了命的往回跑，我站在一旁，风中都有汗水的气味，很难闻，又很为他们骄傲。

那么来看看跳远的同学吧，飞速的跑着，一个美丽的起跳，在空中滑出了一道作文长长的弧线。骤然坠落，黄沙四起，挡住了我的视线，当它一粒粒落下时，伴随一滴滴汗水，重重的掉在了沙子上。

六年级了，我们不光有这些常规的，还有实心球呢！那球可真大，足足有一个成年人的头那么大！里面装满了沙子，扔起来十分费劲，可我们班的同学硬是用钢铁般的意志顶起了这重重地球，又将它扔了出去。

现在我只想说，我们班同学为校运会而狂。不论是输是赢，反正我们努力了，我们拼尽全力了，这就是最好的。

星期一中午，我和同学们在操场观看了一场十分激烈的排球比赛。

这可是我期待了很久的一场排球比赛，是四年级对战一年级的老师。当我们走到现场时，比赛已经进行得非常激烈了。那加油的声音就像沸腾的开水一样。当四年级的老师没接住球时，我身边的同学生气地说：四年级的老师太弱了，连一年级的老师都打不赢！”后来，我们四年级赢了一球，我身边那位同学又说：：一年级的老师也太弱了”而另一个同学对比赛没有兴趣，他感兴趣的是空中那个被打来打去的排球。每作文当球被打到场外时，他就像一只饥饿的老虎看见了食物一样奔向那个排球。

比赛越来越激烈了，而同学们的心情也随着比赛越来越紧张。黎老师可厉害了，只见她争分夺秒，每一个球都打得非常精彩，俨然把这场比赛当成了全国排球比赛了。后来，我又看见一位老师把本可以接到的球给挡住了，我身边那位同学又是大叹一声：哎”

到了最后一局的时候，我们四年级赢了。顿时，掌声立刻响起来，整个操场都沸腾了。老师们辛苦了，四年级的老师太棒了！我为四年级而骄傲！

《为中华之崛起而读书》教学设计

教学目标：

1、正确认读并规范书写本课生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。

3、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。 重点难点：

1、理解周恩来小时侯是怎样产生“为中华之崛起而读书”这念头的。 2、树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 第二课时

一、谈话导入，聚焦“中华不振”

1、我们是中华少年，国家的振兴是我们的责任。作为中国少年的周恩来，也是从小就立志要“为中华之崛起而读书”（板书课题）

2、在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找，划出来。

指名学生回答。板书：中华不振

二、研读“中华不振”第二部分（7-9自然段） （一）理解词语的表面意思

你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。 （二）扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。

请你用心读

为中华之崛起而读书优质课教学设计

1、理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3、引发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文 2、在阅读中体会人物的思想感情。

1、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，

2、激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 1.理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3引发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在阅读中体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 1、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，

2、激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

活动1【导入】 1齐读课题，问：

⑴这句话是谁说的？他当时多大？在哪儿读书？ ⑵周恩来读书时为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？板书：中华不振

⑶课文写了周恩来在沈阳读书时的哪几件事？ 2、这三件事，你能分别用个词语来概括周

　　要我们为国家而奋斗是大有作为的

　　【新华网 > 科技 > 正文

　　2021

　　12/01

　　21:01:24

　　来源：新华社

　　中欧火星探测器成功开展在轨中继通信试验】

　　读后感：独立自主自力更生、实事求是、在国家安全前提下寻求国际合作（不拒绝外援）来解决世界上一些难题的做法好！这就是坚定正确的政治方向、灵活机动的战略战术、艰苦朴素的工作作风。

　　像世界气候变化、地球地震火山海啸有害射线预报、月亮火星外太空探索、世界和平避免战争等类问题，都需要合作。

　　人不能够缺少科学依据的瞎乱说一通吧：“像什么封闭闭关自守、思想僵化”之类。在下对这种说法是不敢苟同的。 为什么？ 因为彼时做不到保密呀！怎敢合作？

　　若非要马克思健在时给世界一个真实的共产主义来不可的话，岂不是强人所难吗！难道说我们后我们后i'renbuyongfendouzuoxiangqichengmareni'renbuyongfendouzuoxiangqichengma

　　2021-12-2 2：49

　　毛主席是新中国的创始人。新中国是拼死打出来的！主席是几千年来中国人民

　　最伟大的民族英雄！老人家是世界上称得起战略军事家唯一一人啊！

　　抓革命促生产，鼓足干劲力争上游多快好省地建

篇一：《为中华之崛起而读书》教学设计与反思

《为中华之崛起而读书》教学设计与反思

篇二：四年级语文上册教案——《为中华之崛起而读书》教学反思

[四年级语文上册教案——《为中华之崛起而读书》教学反思]

四年级语文上册教案——《为中华之崛起而读书》教学反思

《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向，四年级语文上册教案——《为中华之崛起而读书》教学反思。

根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野。本节课的成功之处：

一、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。

语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲，教案《四年级语文上册教案——《为中华之崛起而读书》教学反思》。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸

为而不争

平心以自整，驱身以力行，君子为而不争。——题记

“夫唯不争”，何为不争，不争以何？

胭脂井旁，江水无情流淌，南唐后主屈膝捧印，俯首称臣，不争便是像这般孱弱而胆怯？冷月下的荆棘，寒到彻骨。越王身负荆棘，苦胆炼心，不争便如这般痛苦而隐忍吗？市井路中，风声哗然，韩信自胯下取辱，不争便定像这般愤怒着屈辱吗？禁人欲，顺天道，这样才算不争吗？

错了！错了！不争无关乎尊严，更不关乎天命！

老子自风中来，渡着河水，骑一青牛，悠悠然悠然，映着扶柳的眼，仿佛能洞穿世界的浑浊，望向宇宙间远古而深邃的真理。他的心大概是很大的一片湖，很深的一条谷，很浓的一片夜，无澜的心，高踞精神之巅，不狂勿燥，处事不惊波澜，遇事不变天色。看到老子才真的知道什么叫老者，也于是明白，不争便是这样一种历练沧桑的成熟，宠辱不惊的淡然，是心灵的宁静，是思想的韧性，那是种人心上的生命沉淀的厚度。

像杨绛，百岁高龄在黑暗中点灯，关上世俗之门。大寿之际，却愿作一《隐形人》，谢绝媒体的采访，“躲”进清华园。她说，“我与谁也不争，和谁争我也不屑。”她不争那些。名与利，对他来说显得多余，声色犬马更像是愚人讲的故事，喧哗与骚动，却找不出一点意义。无争与外在的虚名，保持心灵恬淡，守望自己的精神家园，

篇一：我为自己骄傲

我为自己骄傲

我是一个动手能力很强的人，拼动车、飞机都是我的最爱，但是最让我值得骄傲的事是自己做出了一台简易台灯。

那是一天晚上，我回到家里写作业，但是，我一打开台灯，还是黑压压的一片，我刚开始是以为停电了，但是我出去一看，外面竟然灯火通明，我这才知道，是我的台灯坏了。我的第一个念头是让妈妈买一个台灯，但是，买一个台灯太贵了，我这个台灯就是这样的，我不想让妈妈话更多的钱。所以我就想自己动手做一个台灯。

我二话不说，马上就到客厅开始动手做台灯，我把做台灯的材料，全拿到客厅，我挽起袄袖就开始大干一场了。我先找材料，然后接电线，最后接电池。

我一切顺利，但是，在接电池的时候，我的工作干不下去了，不知道该往哪头接了。但是，我要为了我自己许下的诺言付出努力。我认真地思考着。隐隐约约地想起来爸爸说：“两极不同才能??”后面我就想不起来了，只有试一试了。我把平的一头和另一只电池平的一头接起来，灯泡没有亮。我没有退缩，又把凹凸不平的两个头一接，灯泡还没有亮。我很纳闷，在那直挠头。突然，灵光一闪，有了。我把平的一头和凹凸不平的一头一接。哈！灯泡亮了！我高兴地手舞足蹈。我这一松手，灯灭了。我又赶忙把它们接起来，灯又亮了。看着那明亮耀眼的灯光，我心里那个