海水的温度说课稿

《温 度》说 课 稿

新丰县第二中学 廖中福

尊敬的各位评委，老师： 大家好!

我是新丰二中的代表，今天我说课的内容是人民教育出版社出版的八年级物理上册第三章第1节《3.1温度》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学目标、重点难点、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来说这节课。

一、教材分析 1、教材的地位作用

物理这门功课是八年级学生接触的一门新课，在前面我们学习了机械运动、声现象后，学习的又一现象——热现象。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。

2、大纲要求

通过本节的学习，能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。通过自制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值，亲手测量温度，比较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。

二、学情分析

八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引

《大规模的海水运动》说课稿

一 ：教材分析

教材内容

教材内容分两部分，第一部分首先解释洋流概念，按性质的分类，接着说洋流的成因与盛行风的关系，最后结合风带分析洋流的形成，结合洋流模式图总结洋流的分布规律，第二部分分析洋流对地理环境的影响。

地位和作用

1承上：风带气压带、全球气候类型自然界的水循环

2启下：自然环境整体性和差异性，选修海洋地理

二：目标分析

知识技能： 1、了解洋流的性质和成因

2、能画出全球洋流的分布模式图

过程与方法: 探究全球洋流的分布规律

情感态度价值观 确立探索海洋、开发海洋的信念;树立科学的资源观、环境观 三：学情分析

个性：求知欲好奇心强 乐于探索

知识基础：日常生活关于海洋知识的的积累

不足：空间想象力不足认识（地图）水平有限

四：教学重点、难点

教学重点：世界表层洋流的分布规律；

教学难点：利用洋流图，分析洋流分布规律。

五：教法和学法:

地图分析法,案例分析法,多媒体辅助教学法,归纳法,讲授法

六：教学过程

导入 大家都知道哥伦布发现了美洲新大陆，但很多人不知道哥伦布发现美洲大陆的时候不是一帆风顺的，也走了一次弯路。它第一次从欧洲出发用了37天：第二次用了20天。

提出问题：同学想一想为什么两次航行相差17天呢？（可以引导：如那么这种海水的

XXXXXXA项目

海水温度及潮位观测报告

XXXX 二〇一五年三月

XXXXXXA项目

海水温度测量及潮位观测报告

编 写 单 位：XXXX 提 交 单 位：XXXX

提 交 时 间：2015年3月26日

目 录

第一章 项目概况 ............................................................................. - 1 -

一、项目来源 ............................................................................. - 1 - 二、施工起始日期 ..................................................................... - 1 - 三、工作内容及工作量 ............................................................. - 1 - 第二章 测量依据及技术要求 .................................................

3.1 海水的温度和盐度 导学案

【学习目标】

1. 了解海水温度和盐度的概念。

2. 掌握海水温度和盐度的影响因素，通过统计图表的分析，总结海水温度和盐度的分布规律。

【重点难点】

海水温度和盐度的分布规律。 【知识链接】

【学习过程】 1.海洋水体巨大

来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]

读图3.1,了解地球水体的存在形式及储量,得出海洋水体巨大这一结论。 2.海洋是大气主要的热源和水源

(1)以数字说明海洋是大气的主要水源 海洋年蒸发总量:505000km3 其中:90%降水在海洋,10%降水在陆地 (2)海洋是主要的热源:海洋面积大,热容量大 3.海岸带

(1)读课本P69,思考:

什么是海岸带?海岸带以什么地形为主?为什么? 你认为海岸带有哪些区位优势?对人类有什么意义? 影响海岸带的因素有哪些?

(2)我国沿海地带的发展及海岸保护中存在的主要问题 4.海水的温度分布 (1)纬向分布

回忆太阳辐射的纬度变化规律以及气温的纬度变化规律,得出海水温度纬向分布的结论 (2)深度分布

3.1 海水的温度和盐度 导学案

【学习目标】

1. 了解海水温度和盐度的概念。

2. 掌握海水温度和盐度的影响因素，通过统计图表的分析，总结海水温度和盐度的分布规律。

【重点难点】

海水温度和盐度的分布规律。 【知识链接】

【学习过程】 1.海洋水体巨大

来源:www.shulihua.netwww.shulihua.net]

读图3.1,了解地球水体的存在形式及储量,得出海洋水体巨大这一结论。 2.海洋是大气主要的热源和水源

(1)以数字说明海洋是大气的主要水源 海洋年蒸发总量:505000km3 其中:90%降水在海洋,10%降水在陆地 (2)海洋是主要的热源:海洋面积大,热容量大 3.海岸带

(1)读课本P69,思考:

什么是海岸带?海岸带以什么地形为主?为什么? 你认为海岸带有哪些区位优势?对人类有什么意义? 影响海岸带的因素有哪些?

(2)我国沿海地带的发展及海岸保护中存在的主要问题 4.海水的温度分布 (1)纬向分布

回忆太阳辐射的纬度变化规律以及气温的纬度变化规律,得出海水温度纬向分布的结论 (2)深度分布

高一化学-预习学案

第4节 海水中的元素、镁和海水提镁导学案（第一

课时）

主备 审核 1. 知道海水中的化学元素种类多样性。 预习 目标 重点 理解海水提镁的化学原理及镁的还原性。 2．了解食盐在生活、工业中的重要应用。 3．理解海水提镁的化学原理及镁的还原性。

课前延伸-自主学习

一、海水—元素宝库

1. 常量元素------- ----包括 ---------------11种。海水中所含有的常量元素大部分是以 --------形式存在的，在这些盐类中 -------------占80%以上。

2. 微量元素 -------------------，其中重要的三种元素是 -------锂是 ------------的重要材料之一，也是制 ---------的原料。人体缺乏碘，易形成 --------既是我们常说的 ------------，食用盐中加入一定量的 ------------- 以确保人体对碘的摄入量。铀元素可以 。 3.氯碱工业的原理（用化学方程式表示）___________________________________ 氯气在氧化还原

百度文库-让每个人平等地提升自我

3

《温度》说课稿

仙临中学刘雄

各位老师：大家好!今天我说课的题目是人民教育出版社出版的八年级物理

上册第三章第1节的内容《温度》。

一、说教材

1．教材地位和作用

本节的内容有温度的物理意义、温度计的原理、结构、摄氏温度的规定、温度的写法和读法、自然界的一些温度以及温度计的正确使用方法等。本节内容是本章知识结构的核心，本节的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的角色。本节课是从物理学的角度使学生认识温度的有关知识。本节内容知识面宽，但难度不大。因此教学方法易灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

2．学情分析

学生对温度这个词是非常熟悉的，但对它的含义的理解却不准确。通过教材的开篇的感受温水的感觉以及“想想做做”内容，指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵，在此基础上，通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。

3.教学目标（三维目标）

“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标”。所以

《海水》教学设计

教材分析：

我所设计的内容是北师大版教材一年级语文上册第六单元大海中的一首儿歌《海水》。《海水》是一首极富有儿童情趣的短小诗歌，选自当代作家刘饶民所写的《大海的歌》组诗，主要写了小朋友向大海提出了两个有趣的问题，而大海同样做了非常有趣的回答。在回答中渗透了对大海蔚蓝、辽阔的壮美景色的赞美和对渔民挥汗撒网、辛勤付出的敬重。一问一答的方式构成了本诗的特色，使得它内容浅显便于记忆，同时又充满着想象空间，便于模仿。

这首诗文字美、情感美、意境美！在学文的基础上，要充分引导孩子展开丰富的联想，产生对大海无限的遐想，从而深切感受到大海的美丽、神奇、富饶。

学情分析：

在本单元之前学生主要运用听读识字法识字，掌握情况较好。随文识字法在本单元第一课开始接触，学生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟练运用。对汉字音韵美方面的主动感知意识较弱，要达到朗读出文字韵味的目标较为困难。

教学目标和要求：

1．培养学生随文、听读识字的能力；自主识字14个；学习笔画“撇折”；学会写字2个。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。

3.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。

4.了解课文内容，感受大海的美丽

《海水》教学设计

教材分析：

我所设计的内容是北师大版教材一年级语文上册第六单元大海中的一首儿歌《海水》。《海水》是一首极富有儿童情趣的短小诗歌，选自当代作家刘饶民所写的《大海的歌》组诗，主要写了小朋友向大海提出了两个有趣的问题，而大海同样做了非常有趣的回答。在回答中渗透了对大海蔚蓝、辽阔的壮美景色的赞美和对渔民挥汗撒网、辛勤付出的敬重。一问一答的方式构成了本诗的特色，使得它内容浅显便于记忆，同时又充满着想象空间，便于模仿。

这首诗文字美、情感美、意境美！在学文的基础上，要充分引导孩子展开丰富的联想，产生对大海无限的遐想，从而深切感受到大海的美丽、神奇、富饶。

学情分析：

在本单元之前学生主要运用听读识字法识字，掌握情况较好。随文识字法在本单元第一课开始接触，学生已初步了解，但并未很好掌握，不能熟练运用。对汉字音韵美方面的主动感知意识较弱，要达到朗读出文字韵味的目标较为困难。

教学目标和要求：

1．培养学生随文、听读识字的能力；自主识字14个；学习笔画“撇折”；学会写字2个。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。

3.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。

4.了解课文内容，感受大海的美丽

海水营养盐-正文

海水中一些含量较微的磷酸盐、硝酸盐、亚硝酸盐、铵盐和硅酸盐。严格地说，海水中许多主要成分和微量金属也是营养成分，但传统上在化学海洋学中只指氮、磷、硅元素的这些盐类为海水营养盐。因为它们是海洋浮游植物生长繁殖所必需的成分，也是海洋初级生产力和食物链的基础。反过来说，营养盐在海水中的含量分布，明显地受海洋生物活动的影响，而且这种分布，通常和海水的盐度关系不大。

20世纪初期，德国人布兰特发现海洋中磷和氮的循环和营养盐的季节变化，都与细菌和浮游植物的活动有关。1923年,英国人H.W.哈维和W.R.G.阿特金斯,系统地研究了英吉利海峡的营养盐在海水中的分布和季节变化与水文状况的关系，并研究了它的存在对海水肥度的影响。德国的“流星”号和英国的“发现”号考察船，在20年代也分别测定了南大西洋和南大洋的一些海域中某些营养盐的含量。中国学者如伍献文和唐世凤等，曾于30年代对海水营养盐的含量进行过观测，后来朱树屏长期研究了海水中营养盐与海洋生物生产力的关系。从20世纪初以来，海水营养盐一直是化学海洋学的一项重要的研究内容。

海水营养盐的来源，主要为大陆径流带来的岩石风化物质、有机物腐解的产物及排入河川中的废弃物。此外，海洋生物的腐解、海中风化、极