教师侵犯学生受教育权的案例

侵犯受教育权的案例

【篇一：侵犯受教育权的案例】

新华网11月12日报道，被人冒名顶替上大学的河南女孩王娜娜，最近向学校申请恢复学籍，却遭到校方拒绝，引起社会关注。如何加强对受害者受教育权利的保障，一时成为人们关心的一个热点话题。

相关涉案者被法办，但受害者学籍没有恢复

河南周口沈丘人王娜娜2003年高考后，因未收到大学录取通知书，以为落榜便外出打工，之后结婚生子。2015年，她发现自己当年并非落榜，而是考上了周口职业技术学院，但被人顶替入学了。

今年4月，“王娜娜被冒名上大学”事件调查结果公布，顶替王娜娜入学的张莹莹被注销学籍，13名相关责任人受到严肃处理，3人涉嫌违法已被移交司法机关。不过，王娜娜希望恢复学籍重新入学的愿望却一直未能实现。

今年9月中旬，王娜娜向周口职业技术学院邮寄了《学籍恢复申请》，学院却出具回函称：“当年录取通知书已经完成使命 你被冒名顶替上学的事实已公之于众，相关责任人已有相关部门处理 找不到恢复你入学资格的法律、法规和政策依据，无权恢复你的学籍。” 对此，王娜娜表示难以接受。“当初不是我自己放弃入学资格，而是被人冒名顶替的，是不可抗力。并且，调查组也认定学校在此事上负有不可推卸的责任，为什么要让我来承担别人的过错？我

论农民工子女受教育权的保护

摘要: 近年来, 农民工子女受教育权问题引起社会各界的广泛关注。随着我国城市化进程的不断推进，农民进城务工人数剧增，随之而来的就是大批义务教育适龄儿童和少年跟随父母来到城市，导致农民工子女受教育问题突出。本文从宪法角度来探索了农民工子女平等接受教育权的现状，分析农民工子女平等接受教育的困境与制约因素，并根据现状提出了农民工子女平等接受教育的法律保障措施。 [关键词]:农民工子女；受教育权；法律保障

一、受教育权的内涵

所谓受教育权是指公民依法享有的、要求国家积极提供均等的受教育机会和条件，通过学习促进身心发展，以获得平等的生存和发展机会的基本权利。我国宪法第 46 条第 1 款明确规定“:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展。”《教育法》第 9 条规定“:公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”第 36 条规定“受教育者在入学、升学、就业等方面享有平等权利。”这一列法律、法规及规章，规定了我国公民受教育的资格、形式、条件保障等等问题，为公民在各个层次、各个方面的受教育权的实现，提供了法律依据和保障。18 世纪末,

享受教育的快乐

梁杰

生活是面镜子，当我们以快乐的心态朝它笑时，它也就朝你笑。“饥者歌其食，劳者歌其事。”其实古人早就熟谙此理。作为一名教师，我一直在反思，如何让自己，也让学校教师、学生享受教育的快乐呢？ 一、让教师享受事业追求的快乐

做一个有习惯的教师。一种行为造就一个习惯，一个习惯形成一种性格，一种性格决定完美人生。一名教师如何快乐地展开教学，如何帮助学生快乐地学习，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种工作环节中，就变成了一种习惯。因此在平时的工作中我习惯于欣赏与赞美学生，尊重与关怀学生，帮助与激励学生；习惯于与同事相互理解与支持，交流与合作，研究与探究；习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思??。正是有了这样的一些习惯，我与学生之间建设了平等和谐的关系，这是也教师享受事业追求快乐的起点。

做一个有追求的教师。有人说，教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼，这话虽言过其实，但在一定程度上从侧面折射出当今教育存在的种种困惑知识授受主义占主导，教育功利主义盛行；教师职业倦怠情绪浓厚，压抑着教师的创造性。在这种情况下，做一个有精神追求的教师，需要坚守教育的良知与底线，需要面对现实且努力与困境抗争。为此我时常读书研究

我的中小学经历

从出生到现在21年的时光，大部分时间都是在学校里度过的。从5岁上幼儿园一直到现在的大学三年级，我的童年、少年、青年，我几乎将一生中最美好的时光都花费在了受教育上面。当然，无论是我的父母，还是我自己，选择让我从小按部就班地接受这种教育的初衷都是好的。我是来自农村的孩子，对于我来说，也许就只有读书这条路是我唯一的也是最好的出路，尽管我不知道一年之后我大学毕业了会是怎样的，但是如果我和许多我的同学一样初中毕业就开始步入社会，早早的承担起家庭的重任，那么现在的我就不是在接受高等教育了，也许是在某个小城市里打工，也许是在家里务农，也许已经为人妻、为人母······

说实话，在上大学之前，我一直觉得我的人生就应该沿着这条教育轨道走下去，那么等待我的就是一个美好的未来，在这之前，我也没觉得我所接受的这种教育存在什么问题，因为这种教育最终会引领我走向光明、美好的生活，也许我的确应该感谢我所接受的教育。但真正步入大学，尤其作为一名化学教育学专业的学生，我不得不重新审视伴随着我这一路走来的教育体制。当然，这并不是说我要批判当前的教育体制，只是结合着我自己的亲身经历谈一下自己对教育的一些看法而已。

我5岁上的幼儿园，之前因为家里没钱交学费被劝退过一

　　每个人受到的教育程度不一样，导致价值观等的不同，以下是小编整理的名人受教育的故事，欢迎参考阅读！

　　1、曾国藩：在外不忘写信教育子女

　　曾国藩（1811—1872）是清末湘军首领。他权管四省，位列三公，拜相封侯，谥称"文正"。他的儿子可算得上是"正牌子弟"了。然而，儿子曾纪泽和曾纪鸿都没有变成"衙内"和"大少爷"。曾纪泽诗文书画俱佳，又以自学通英文，成为清朝的著名外交家;曾纪鸿不幸早死，研究古算学亦取得相当成就。不仅儿子个个成才，孙辈还出了曾广均这样的诗人。曾孙辈又出了曾宝荪、曾约农这样的教育家和学者。这很大程度上取决于曾国藩教子有方，"爱之以其道"。

　　曾国藩身居要职，公务繁忙，长年在外，无法经常督促子女， 于是写信成为他教育子女的重要手段。在曾国藩的著作中，以教育子女为主要内容的《家书》流传最广，影响最大。从以下《家书》摘录内容中，可见曾国藩不为子女谋求任何特殊化，教儿女节俭创业，值得后人深思。

　　咸丰六年（1856）十一月五日，他给纪泽儿写了一封信。信中说："世家子弟，最易犯一奢字、一傲字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即

案例一：《公民享有受教育权》

【案例信息】

案例名称：公民享有受教育权（人教版八年级下册第三单元第六课） 授课教师：邹岩（北京第一五九中学，） 【教学设计】

教学基本信息

课题 学科 相关领域

指导思想与理论依据

新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。传统的课堂教学中，教师常常进行灌输式教学，从理论到理论，学生被动地接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性、创造性。

本课教学做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。通过百度贴吧的形式将教学内容的主题分别呈现出来，学生通过网络回帖积极的参与到课堂中来，视频材料“一根稻草，两种命运”，相声“关公战秦琼”架起了教学内容和学生之间的桥梁，很好地达到了教学效果。

教学背景分析

教学内容：本课基于新课标的课程标准中关于法律部分的要求的内容，即“了解宪法与法律对公民基本权利和义务的规定。掌握与个体成长和社会生活紧密联系的基础法律知识，做到正确行使权利，自觉履行义务”，《终身受益的权利》部分又有这样的表述，即“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。”

学生情况：

享受教育的幸福

各位领导，各位老师： 上午好！

今天我要与大家分享的是我的一点点感受：享受教育的幸福，“幸福”对于不同的人有不同的理解，在几年前，我为能到塘汛小学上班而感到幸福，为自己有一份工作能自食其力而幸福，为每月领到的工资而幸福，慢慢地随着时间的推移，我的幸福感越来越少了，有的只是每天按部就班的上班，每天做几乎一样的事而无聊，就这样过了好长一段时间，直到8年前当上班主任，看着家长信任的目光，看着满教室孩子们可爱的笑脸，一种责任感油然而生，我暗暗告诉自己，我要用心教他们，如今，8年过去了，看着自己的学生就像种下的花籽，长出新芽抽出嫩叶，开出鲜花来，我收获的是满满的幸福，而这幸福来源于学生的成长。

享受之一：他变了样

熊俊豪，男，父母离异，随着爷爷奶奶生活，奶奶脾气暴躁，爷爷爱酗酒。该生不爱学习，经常不完成作业，上课非常安静，经常趴在桌子上不敢与老师对视，非常自卑、胆小。

看到这个孩子通过一段时间的了解，我想只有调起他的自信，才能使他的潜能得到开发，得到展示。我想起一句讽刺对联：“说你行，你就行，不行也行；说你不行就不行，

行也不行”，横批是“不服不行”。平常，这是社会上讽刺长官意志时常常引用的经典妙句，然而这

我的中小学经历

从出生到现在21年的时光，大部分时间都是在学校里度过的。从5岁上幼儿园一直到现在的大学三年级，我的童年、少年、青年，我几乎将一生中最美好的时光都花费在了受教育上面。当然，无论是我的父母，还是我自己，选择让我从小按部就班地接受这种教育的初衷都是好的。我是来自农村的孩子，对于我来说，也许就只有读书这条路是我唯一的也是最好的出路，尽管我不知道一年之后我大学毕业了会是怎样的，但是如果我和许多我的同学一样初中毕业就开始步入社会，早早的承担起家庭的重任，那么现在的我就不是在接受高等教育了，也许是在某个小城市里打工，也许是在家里务农，也许已经为人妻、为人母······

说实话，在上大学之前，我一直觉得我的人生就应该沿着这条教育轨道走下去，那么等待我的就是一个美好的未来，在这之前，我也没觉得我所接受的这种教育存在什么问题，因为这种教育最终会引领我走向光明、美好的生活，也许我的确应该感谢我所接受的教育。但真正步入大学，尤其作为一名化学教育学专业的学生，我不得不重新审视伴随着我这一路走来的教育体制。当然，这并不是说我要批判当前的教育体制，只是结合着我自己的亲身经历谈一下自己对教育的一些看法而已。

我5岁上的幼儿园，之前因为家里没钱交学费被劝退过一

享受教育的快乐

梁杰

生活是面镜子，当我们以快乐的心态朝它笑时，它也就朝你笑。“饥者歌其食，劳者歌其事。”其实古人早就熟谙此理。作为一名教师，我一直在反思，如何让自己，也让学校教师、学生享受教育的快乐呢？ 一、让教师享受事业追求的快乐

做一个有习惯的教师。一种行为造就一个习惯，一个习惯形成一种性格，一种性格决定完美人生。一名教师如何快乐地展开教学，如何帮助学生快乐地学习，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种工作环节中，就变成了一种习惯。因此在平时的工作中我习惯于欣赏与赞美学生，尊重与关怀学生，帮助与激励学生；习惯于与同事相互理解与支持，交流与合作，研究与探究；习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思??。正是有了这样的一些习惯，我与学生之间建设了平等和谐的关系，这是也教师享受事业追求快乐的起点。

做一个有追求的教师。有人说，教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼，这话虽言过其实，但在一定程度上从侧面折射出当今教育存在的种种困惑知识授受主义占主导，教育功利主义盛行；教师职业倦怠情绪浓厚，压抑着教师的创造性。在这种情况下，做一个有精神追求的教师，需要坚守教育的良知与底线，需要面对现实且努力与困境抗争。为此我时常读书研究

浅析流动人口子女受教育权缺损成因及其保护

摘 要：受教育权是国家赋予公民获得均等的受教育条件和机会的权利。受教育权是一项宪法权利, 也是一项重要的人权, 兼具自由权和社会权的特性。公民受教育权的内容主要包括受教育平等权、受免费教育权和受教育自由权，但在当今人口大流动的背景下，流动人口子女的受教育权存在不同程度的受损现象，这与义务教育财政体制的缺陷、法律法规的滞后以及诉讼渠道的不畅通不无关系，析清这些原因，有助于流动人口子女获得平等的教育机会。 关键词：流动人口子女；受教育权；平等

全国第六次人口普查结果显示，我国流动人口超过2.1亿，随父母亲进城的农民工子女则有近3500万，他们当中失学率高达9%，近半数适龄儿童不能及时入学，而且，随着城市化进程的加速，这个数字还在增大。流动人口子女所遭受的教育不公平，直接损害了他们的受教育权，我们都知道，教育公平是社会公平之本，教育不公平与我国构建社会主义和谐社会的基本要求不相协调，不利于城乡统筹协调发展。因此，从源头上分析导致流动人口子女受教育权缺损的原因，对于实现教育公平、促进社会和谐发展无疑具有极其重要的意义。

一、公民受教育权的内涵

公民基本权利语义上的受教育权形成于近代资产阶级革命时期,它与近代