其他植物激素导学案

其他植物激素

1．读图回忆生长素的生理作用

(1)A′、B′、C′以上的曲线为促进作用，以下为抑制作用；A′、B′、C′三点既无促进作用，也无抑制作用。

(2)生长素浓度从O到A对根的促进作用逐渐增强，由A到A′对根的促进作用逐渐减弱，高于A′时，对根的作用是抑制生长。

2．生长素的作用特点是具有两重性，举出体现两重性的两个实例：顶端优势和根的向地性。 3．生长素类似物在生产实践中有哪些应用？

答案 防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条生根等。 4．植物激素：人们把由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。 课堂导入

香蕉是大家都喜欢的水果，产于我国的南方，成熟的香蕉难以长时间储存。人们在香蕉还不成熟的时候把它摘下，然后运到北方来，在放香蕉的箱子内放几只熟透的苹果，香蕉很快就熟了。没有和苹果接触的香蕉也能成熟，说明熟透的苹果中起作用的可能是一种气体物质。

这种气体物质就是乙烯，它也是一种植物激素。除此之外植物激素还有哪些？它们都有什么生理作用？怎样利用它们来满足人们生产的需要呢？

探究点一 其他植物激素的种类及作用

继发现生长素以后，人们又陆续发现了赤霉素、细胞分

2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。

3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。

【学习重点】

1、植物体内的五种激素。

2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。

3、植物生长调节剂在生产上的应用。

【学习难点】 1、 植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。

2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。 【自主探究】

一、 其它植物激素的种类和作用。

1、赤霉素

合成部位：主要是未成熟的 、 和 。

主要作用：促进细胞 、从而引起植物 ；促进种子 和果实 。

2、细胞分裂素

合成部位：主要是 。

主要作用：促进 。

3、脱落酸

合成部位： 、 的叶片等。

分布：在将要 的器官和组织中含量多。

主要作用：抑制 ，促进叶和果实的 和 。

4、乙烯

合成部位：植物体各个部位。

主要作用：促进果实 。

思考：植物体内有多种激素，在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素发挥作用是孤立的还是共同作用的呢？

科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低

《激素调节》的导学案

1.内﹑外分泌腺的区别 名称 内分泌腺 比较项目 导管 分泌物输送方式 举例 外分泌腺 2.几种激素的作用及缺乏时的病症 激素名称 产生部位 作用 生长激素 (促进蛋白质合成和骨的生长) 甲状腺激素 胰岛素 分泌异常时的症状 幼年时分泌不足患者表现为 此病名为 . 幼年时分泌过多患者表现为 此病名为 . 成年时分泌过多患 幼年时分泌不足—呆小症 成年时分泌过多患者表现为 此病名为 . 身体缺碘时，成年时分泌不足，患者表现为 名为 . 分泌不足患者典型的表现是 此病名为 . 常见的内分泌系统疾病的介绍 1.呆小症又称“克汀病”。是一种先天甲状腺发育不

第3 节其他植物激素

【从容说课】

植物体内并非只有生长素这样一种植物激素，经研究表明，还有赤霉素，细胞分裂素，

脱落酸，乙烯等植物激素，这些植物激素在植物体内也具有一定的作用。植物体的生长发育是受到植物体内多种激素协调控制的，各类激素除了有它独特的作用，它们之间还具有相互促进和相互调节的关系，使生命成为一个极其复杂的自我调控系统。植物激素在植物体内含量极微，难以提取，价格高昂，所以只能用于科学研究。随着研究的深入，科学家们合成和

筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质，就称之为植物生长调节剂。自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用

于农业生产中去。

【三维目标】

知识与技能：

1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。

2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。

3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。

过程与方法：

1、分析问题，和学生共同探讨植物体内的其它激素。

2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。

3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。

情感态度与价值观：

通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断

杨河中学八年级 生物 学科课堂教学导学案 第 1 周 第 1 课时

上课时间：2013年 1 月 26 日 星期： 二 年级组长签字： 包级领导签字：

当堂训练作业

班级： 姓名：1、下列属于无性繁殖方式的是：（ ）

A、播撒小麦种子种地 B、野生水果落地后萌发出幼苗。 C、用土豆芽发育成新植株。 D、埋下鸡冠花种子后，种子发芽。

2、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（ ）

A、扦插 B、压条 C、嫁接 D、组织培养

3、在嫁接植物时，一定要注意将接穗和砧木的哪一部分紧贴在一起（ ） A、木质部 B、形成层 C、韧皮部 D、树皮

4、一株原来开红花的桃树嫁接到开白花的桃树上，新嫁接的枝条将来开的花的颜色是（ ） A、红色 B、白色 C、粉红色 D、红色和白色

5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是 A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．杂交

6、向日葵、玉米和桃树一样，它们通过_

?

植物激素安全性惹争议 专家提醒滥用会危害健康

最近催熟剂、膨大剂、催红剂、增甜剂等植物生长调节剂被推向风口浪尖，这些调节剂被媒体冠名为“植物激素”之后，引起了消费者的不少担忧。 究竟“植物激素”危害大不大？应该禁止还是推广？针对这些消费者关心的问题，记者昨天采访了有关专家和官员。记者了解到，目前，植物生长调节剂在国内已被广泛应用于多种农作物。农业专家表示，植物生长剂属于农药范畴，基本都属于低毒和微毒农药，大部分毒性比味精和盐还小，是一种农业增产、增效的重要技术措施，并且是安全的。

不过一些食品专家也担忧，瓜农果农菜农为了高额利润，存在滥用植物激素，随意提高浓度，随意更改施用时间等现象，会给人类健康带来很大的风险。 植物生长剂已被广泛使用于多种农作物

“我们认为，最近的一些报道对消费者有误导作用。”昨天，广东省农业厅植保总站研究员江腾辉开门见山地对记者说，最近一些媒体把植物生长剂讲得太过恐怖。

“事实上，植物生长剂归属农药管理，并且属于低毒和微毒农药。”江腾辉说，前几天，省农业厅植保总站邀请华南农业大学、省农科院部分专家，专门召开会议研究植物生长调节剂的问题，与会专家一致认为，包括催熟剂和膨大剂在内的植物生长调节剂

高二生物《2．1植物细胞工程》导学案

编写人：郭军 审稿人：常祝华 班级： 姓名：

教学目的要求 知识方面

1.简述植物组织培养和体细胞杂交技术及其应用。

2. 列举植物细胞工程的实际应用。3. 尝试进行植物组织培养。 情感态度与价值观方面

1.体验植物组织培养技术。2.讨论细胞工程技术的社会意义。

3.认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系。4.关注细胞工程研究的发展和应用前景。 能力方面

1.尝试进行植物组织培养。2.运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础。 3.搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流。

2.1.1《植物细胞工程的基本技术》

学习目标

1.细胞全能性概念 2.植物组织培养过程

3.植物体细胞杂交的原理和思路 4.植物体细胞杂交的过程 学习重点

1.植物组织培养的原理和过程2.植物组织培养的实验3.植物体细胞杂交的原理和过程

自主学习

(一)、细胞工程

1．概念：应用 和 的原理和方法，通过 或 上的操作，按照人的意愿来改变细胞内的 或获得 的一门

第2课时 生长素的生理作用及其他植物激素

[目标导读] 1.分析“生长素生理作用”的曲线，结合顶端优势和根的向地性实例，充分理解生长素作用的两重性。2.结合表2－2，列举其他植物激素及它们的应用价值。3.结合生产实际，列举植物生长调节剂在实践中的应用。 [重难点击] 生长素的作用曲线分析。

一、生长素的特性

1．生理作用

生长素被运输到植物体的各个器官________________。 2．生理作用的两重性

(1)含义：生长素既能________植物生长，又能________植物生长。 (2)影响因素：生长素的浓度、植物器官的种类和细胞的年龄等。

(3)一般规律：一般来说，__________生长素可以促进植物的生长，而__________生长素抑制植物的生长。 3．应用

在生产中常利用____________的原理，对果树进行修剪，对棉花、番茄等农作物进行摘心，以达到改善株形和增产的目的。 问题探究

1．观察图甲、乙，分析以下“影响生长素生理作用因素”的问题：

(1)分析图甲可知：

①对同一器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑制植物器官的生长，说明生长素的作用具有__________。

②同一浓度的生长素作用于___

3.1植物生命活动的调节

【学习目标】

1.了解植物感应性的影响因素； 2.知道植物的各种向性。 【学习重点】 植物的向性。 【学习难点】

植物向性的探究设计。

【学习基础】

（学习程序:课前独立学习书本P90～P93，然后基础部分。课内小组内对学，然后小组选代表汇报，时间3分钟）

1. 叫植物的感应性。 2. 等刺激会引起植物做出反应，植物表现的向性运 动包括 等。

3.植物的感应性表现形式有 、 。

【学习要点】

（学习程序：课内讨论期间，要求纪律好，不喧哗，不做与课堂讨论无关的事情，上台展示，组间点评，要求语言通顺、面向大家、讲解清楚仔细，时间22分钟） 一、看图填写

C.体现植物 A.体现植物 B.体现植物 影响此感应性的因素是 影响此感应性的因素是 影响此感应性的因素是

D.体现植物 影响此感应性的

植物激素的调节

本章在近年高考中的考查较为稳定。主要考查生长激素的生理作用特点、五种激素的生理作用及在农业生产中的应用。复习时通过分析曲线和实例理解生长素作用的两重性；归纳植物激素的生理作用及实践应用；总结与植物激素有关的实验分析和实验设计的基本方法、思路和原则。

一、生长素的发现

1、达尔文的试验：

实验过程：

①单侧光照射——胚芽鞘弯向光源生长（向光性）；

②切去胚芽鞘尖端——胚芽鞘不生长；

③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端——胚芽鞘竖立生长；

④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端——胚芽鞘弯向光源生长

2、温特的试验：

实验结果：

接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧——胚芽鞘向对侧弯曲生长； 未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧——胚芽鞘不生长。

实验结论：

胚芽鞘的弯曲生长是一种化学物质引起的，并把这种物质命名为生长素。

3、1931年科学家（郭葛）的试验：分离出该促进植物生长的物质，确定生长素的化学本质是吲哚乙酸（IAA）。

4、三个实验结论小结：

产生生长素的部位——胚芽鞘的尖端；

感受光刺激的部位——胚芽鞘的尖端；

生长素的作用部位——胚芽鞘的尖端以下部位

5.对植物向光性的解释

单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一