杞人忧天材料作文

“杞人忧天”材料作文（2014期初考试作文）

“杞人忧天”材料作文（2014期初考试作文）生命语文熊芳芳 作文题：

杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。 有个人就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？ 那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那个人又说：“如果地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”

经过这个人一解释,那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放心了，也很高兴。 请根据以上材料，自选角度，自拟标题，自定主题，不限文体（诗歌除外），写一篇不少于850字的作文，不得套作，不得抄袭。 浅谈“杞人忧天”

广州外国语学校高一1班 廖晋枫

想必大家都听说过“杞人忧天”这个成语，对这个成语的主流解读

七年级上册《杞人忧天》教案

广海中学 黄艳霞

教学目标 ：

知识与能力目标：流利地朗读，准确翻译，概括寓意，积累文言实词。

过程与方法目标：开展朗读比赛，激发学生阅读兴趣；指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意；利用寓言培养学生的发散思维能力。

情感态度与价值观目标：在对解忧过程的探究中，培养学生积极乐观的心态。 教学重难点：

重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：流利地朗读，准确翻译。

教学过程 ：

一、看《杞人忧天》的视频。

二、 引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 （出示投影）

三、 朗读课文，听读 ，自读， 正音。

1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。

2、激发学生齐读速读

3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。

4、正音：杞（qi)人 躇(chu2)步 跐(ci3)蹈 舍(she4)然 中(zhong４)伤 （投影出示）

四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。 （出示投影） １、重点字词：

亡：无，没有； 晓：告知，开导； 积气：聚集的气体； 若：你； 行止：行动，活动； 奈何：为何，为什么； 只使：纵使，即

　　事情始于我课堂上的一次突发奇想。

　　新学的《杞人忧天》有些难度，偏偏单元检测在即，又没有时间带着小猴子们“慢慢墨迹”。理性告诉我如果对文本不熟悉，费了半天劲他们也学不扎实。怎么办呢?灵光一闪——课文一遍读过，全班哪怕有一个读错的，就要重来。先逗着大家好好读读得了。

　　诡计奏效。

　　开始是开头儿有人没进入状态，反复来了好多遍；然后是读到中间，有忘了通假字的；再是读到最后，有人已经胜券在握乐不可支，却又坑了自己和队友一把要重头来的。总之反反复复读了好多遍，最后几遍的时候，我甚至能感受到他们屏住呼吸小心翼翼，还有可爱的大宝用指头比着书读，全然忘了他已经是初中二年级的学生了。读不过关的时候，犯错的同学全班恨不得群起而诛之；通关那一瞬，我还看到了班里几乎不学习的孩子如释重负的放松和笑容，太让我有成就感了！OK，继续！

　　读顺了文本，再来几遍品品语气和感情。读！

　　有了些感情，男女再分角色搭配着读读。读！

　　读进了状态，选两个起立单独朗读，其他人读旁白。读！

　　似乎所有孩子都对这文章有了张口就来的熟悉感，是时候了！我把人物的“曰”前面挖出空，我来演绎表情和语气

《杞人忧天》教学设计

【教学目标】 1.疏通文意，读懂故事。

2.结合语境，分析人物。 3.转换视角，讨论寓意。

【教学重点】 疏通文意，读懂故事。 【教学难点】 分析人物，讨论寓意。 【教学策略】 一线串珠，层层推进。 【教学时数】 一课时。 【教学过程】

一、 导入新课。明确寓言这种文体。

同学们好，请坐，今天我们来学习一则寓言，首先我们要知道什么是寓言，同学们你认为什么是寓言呢？这位同学说寓言就是一个小故事，这位同学说寓言是蕴含哲理的话。说的不错，寓言故事，就像一个魔法口袋，袋子虽然小，却能从中取出很多的东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。我国古代，春秋时期，就有一本书《列子》，其中记载了许多寓言故事，杞人忧天就是其中的一篇，请同学们在课下注释中画出重点的知识。

二、抓住“忧”字，理清情节，读懂杞人故事。

1. 生自由朗读课文，借助注释和工具书扫清字词障碍。

请同学们大声朗读课文，结合注释读准字音，然后小组合作翻译课文，读懂大意。有不确定的字词和不懂的句子吗？好，同学们已经翻译了课文，下面老师有几个问题检查一下大家的成果。

2. 按照“为何而忧→忧成何状→谁来解忧→何以解忧→是否解忧”的顺序，寻找对应原句，串讲课文。

（1）品读“何忧

篇一：杞人忧天教学设计 篇一

教学目标：1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。

2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，理解成语意思。

教学重难点：1、了解课文内容作文吧，理解课文中蕴涵的深刻寓意。

2、理解成语意思，分析实际问题。

教学过程：

（一）导入：故事导入

请一位同学讲故事，引出课题“杞人忧天”。（投影出示）

（二）文学常识

介绍《列子》资料及作者列子思想。（出示投影）

（三）朗读课文

1、同学们大声自由地朗读课文，注意字音及停顿。

正音：身亡所寄（wú）亦不能有所中伤(zhòng）

躇（chú）步跐（cǐ）蹈其人舍（shì）然大喜

2、请一位同学读。

3、全班齐读。

（四）解释词语

①因往晓之（告知，开导）②积气（聚积的气体）

③若屈伸呼吸（你）④在天中行止（行动，活动）

⑤奈何（为何，为什么）⑥只使坠（纵使，即使）

⑦中伤（伤害）⑧充塞四虚（四方）

⑨躇步跐蹈（踩踏的意思）⑩舍然大喜（消除疑虑的样子）

（五）疏通文意

对照《杞人忧天》课文下面的注释，小组合作疏通文意，学生展示。

（六）强调特殊用法

1、通假字

其人舍然大喜：同“释”，解除、消除。

2、古今异义

身亡所寄：古义：无，没有

今义：死

人教版文言文《杞人忧天》练习（含答案）

班级：___________ 姓名：_____________

一、文学常识：

《杞人忧天》选自________，列子名________，相传是________时期______家人物，郑国人。主张虚静无为，独立处事，善于修身养性。“愚公移山”、“歧路亡羊”等成语均出自其中。

二、给加点的字注音：

杞．人忧天________ 星宿．________ 躇．步________ 三、重点字词解释： 1.崩坠．． ______________ 2.身亡．所寄______________ ______________ 2.因往晓．之______________ 3.若．屈伸呼吸______________ 4.终日在天中行止．．______________ 5.奈何．． ______________ 6.只使．．

坠______________ 7.亦不能有所中伤．．______________ 8.充塞四虚．．______________ 9.躇步跐蹈．．．．______________ 10.其人舍然．．大喜______________ 四、词语分类归纳： 1.重要虚词 （1）之

①得一

人教版文言文《杞人忧天》练习（含答案）

班级：___________ 姓名：_____________

一、文学常识：

《杞人忧天》选自________，列子名________，相传是________时期______家人物，郑国人。主张虚静无为，独立处事，善于修身养性。“愚公移山”、“歧路亡羊”等成语均出自其中。

二、给加点的字注音：

杞．人忧天________ 星宿．________ 躇．步________ 三、重点字词解释： 1.崩坠．． ______________ 2.身亡．所寄______________ ______________ 2.因往晓．之______________ 3.若．屈伸呼吸______________ 4.终日在天中行止．．______________ 5.奈何．． ______________ 6.只使．．

坠______________ 7.亦不能有所中伤．．______________ 8.充塞四虚．．______________ 9.躇步跐蹈．．．．______________ 10.其人舍然．．大喜______________ 四、词语分类归纳： 1.重要虚词 （1）之

①得一

有一位女士，多年来总是嘲笑对面的 女邻居懒惰：“你看她衣服永远都洗 不干净，晾着的衣服上面总是有斑 点！”有一天，这位女士的朋友到她 家做客，听见她嘲笑对面的女士时， 就仔细地观察起来。结果细心的朋友 发现了问题所在，于是拿起一块抹布， 把女士家的玻璃窗上的污垢擦干净， 然后说：“你再看看，对面的衣服还 脏吗？”原来是这位女士自己家的玻 璃窗脏了。

审题参考：自己的玻璃窗脏了，透过这 样的窗户看任何东西恐怕都是脏的。自己 的心灵晦暗了，那么看任何人都是污浊的， 有问题的，甚至是邪恶的。同时告诉人们， 当你说别人不是时，应首先反省反省自己。

有一次，一位朋友拿给他一叠复杂的插图让他描 画，当然报酬很高。他一面干一面对我说，这些 插图都这么难画，一定是那个朋友把容易描画的 都选了去，让他啃“骨头”,于是他就对朋友心 生不满，并敷衍了事。 几天以后，那位朋友来取插图，同时还带来 了需要描画的插图，而且都比先前的那些插图容 易描画。原来那个朋友是想让他先描画难画的， 如果他能胜任那么容易画的他就更能胜任了。然 而朋友看了他描画的插图后，没再留下那些容易 描画的插图。事后那位朋友遗憾地告诉我：“本 来我是想帮他牵上这条线，好让他以后一直帮这 家

用“陆氏作文流程图”来完成2017届浦东高三一模作文：双标 原创 2017-03-22陆峰飞、秦驿桦带你飞语文工作室 带你飞语文工作室 【原题】

近来，“双标”成为网络热词，顾名思义，“双标”即双重标准，现实生活中人们常常用不同的标准衡量两个（或以上）的对象，往往有意无意中成为“双标”人。对此现象你有什么看法？请写一篇作文，谈谈你的思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字；（3）不要写成诗歌。

天使与魔鬼并存的“双标”

秦驿桦

现实生活中，人们常常用不同的标准来衡量不同的对象，这就是所谓“双标”。可以说，“双标”在社会生活中比比皆是：婆婆常常对儿子和媳妇使用“双标”；据说美国民主党领袖也曾炮轰美国联邦调查局对特朗普和希拉里使用“双标”；韩国三星在Note事件中对海外与中国内地也使用“双标”；里约奥运会裁判也对别国和中国使用“双标”。由此可见，小到普通的人际关系，大到国家政治领域，可谓无处不“双标”。

（第一段：解释重要概念，或者分类列举，而这里使用的正是一系列现象的分类列举。）

从上述各类“双标”的表现和结果来看：婆婆有意无意使用“双标”导致婆媳关系紧张；美国民主党也将对联邦调查局嗤之以鼻；中国消费者也将从此对韩国三星失去信

　　一、教学目标：

　　1

　　学会新材料作文的审题立意的步骤和方法，新材料作文的审题立意

　　教案

　　2

　　熟练运用审题立意步骤和方法。

　　二、教学重点、难点：

　　1.多角度、多方面地分析材料。

　　2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

　　三、教学安排：一课时。

　　四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。

　　五、教学过程：

　　一

　　导入

　　今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。

　　1.何谓”新材料作文”?

　　新材料作文

　　也叫后话题作文、题意作文、命意作文

　　，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求”全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

　　新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。

　　2.那么，新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤