美育在初中数学教学中的渗透

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中数学教学渗透美育的探索

作者：吴明阳

来源：《都市家教·下半月》2015年第07期

【摘 要】中学数学教学中可以充分利用现代教学手段，创设美的教学情景，将数学活动变为感知美、欣赏美、表现美、创造美的综合审美活动，从而使学生热爱数学，学好数学。 【关键词】数学；渗透；美育

新的《数学课程标准》明确指出：要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。数学本源于生活，生活中处处有数学。我认为中学数学教学中可以充分利用现代教学手段，创设美的教学情景，将数学活动变为感知美、欣赏美、表现美、创造美的综合审美活动，从而使学生热爱数学，学好数学。

数学美的产生，需要具备两方面的条件：一是审美对象的存在。即数学本身存在着美的因素；二是审美者的存在。数学教学过程则为数学审美能力的培养——数学美育提供了条件。数学审美能力是在数学审美活动中逐渐培养起来的。它主要包括数学审美感知力、审美想象力、审美情感活动能力和审美评价能力。

一、用审美的心情去设计教学内容，让学生学会欣赏数学美

著名艺术家罗丹说：“

浅谈数学教学中的美育渗透

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目的教育模式。它重视人的思想教育、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。是培养学生具备现代优秀公民应有的基本品质与能力，其中有一点即是培养认识美与创造美的能力。数学美育，对使学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力和审美创造能力，塑造学生完善的人格，促进学生的全面发展，有着非常重要和积极的作用。

美育是素质教育中的一个不可缺少的重要组成部分。它以其感人、育人、化人的巨大力量，对其他各育起着协调和推动的作用。它不光是艺术课和语文课的任务，也是数学课不可忽视的一个课题。在中学数学教学中培养学生的美感，对于帮助学生学好数学有很大的积极作用。数学之美充满了整个世界，它结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁，无不体现出数学中美的因素。而作为人类文明和智慧的结晶，数学本身又蕴含着探求未知世界，追求科学真理的功能。数学教学则应在师生和数学之间架起一座桥梁，使数学中美的因素得以体现。

数学美的产生，需要具备两方面的条件：一是审美对象的存在。即数学本身存在着美的因素；二是审美者的存在。数学教学过程则为数学审美能力的培养——数学美育提供了条件。数学审美能力是在数学审美活动中逐渐培养

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈美育在小学语文教学中的渗透

作者：王志祥

来源：《读写算》2012年第33期

摘要：在教学过程中，教师只有充分挖掘和灵活运用各种教学资源，采用各种巧妙方法，将美育充分渗透到教学的每个环节，才能让语文课堂上洋溢着美的旋律，使学生感受美、鉴赏美、创造美。

关键词：语文教学 实践活动 渗透 美育

“文以载道”，这是中国古代文学家在长期的文学探索、实践中提炼出的精萃。文学作品不仅是“美”的产物，更是传播“美”的工具。文学作品天生就是“美”的代言人，它向人们诉说着人世间的美；或婉约，或激昂;或低沉，或高亢；或欢愉，或悲怆；或感人肺腑，或催人泪下，不一而足。而语文教学最大的作用绝不仅仅在于知识传授,而是如何将语文教学和美育有机结合起来，从而让学生在学习的过程中体验自然之美、社会之美、人性之美。在教学中，我是这样做的。

一、在语文教学中渗透音乐之美

如果说文学作品是用语言文字来给人以美的熏陶，那么音乐便是用音符来震撼人们的心灵。在语文教学中将音乐有机的融入课堂教学，往往就会产生异常美妙的效果。 1、

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何在小学数学教学中渗透美育

作者：张婷

来源：《读书文摘（下半月）》2019年第04期

摘 要：美好的事物一直是人类所向往的，它能激发人内心的兴趣，带给人们无上的快乐。小学生由于心性活泼自由，思维跳跃欢脱，因此他们往往更追求于美好事物，而数学作为一门逻辑性极强的学科，其知识理论深处常常存在诸多美感，这种美往往是特殊的、极富艺术性的，因此教师应该在小学数学的教学过程中，应该仔细为学生渗透美育，以此来接近学生的爱美之心，如此一来，学生不仅能够获得知识，提高学习效率、课堂质量，更是在其内心深处，有了对数学之美的直观认识，其审美意识也会由此提高。 关键词：小学数学；美育；审美意识

在以往的教學模式中，各小学校园通常以学生成绩为教学目标，认为只要学生理解明白书中的知识理论公式就可以了，同时再加上习题册、作业题的辅助来保证学生的成绩能够稳步提高，教学目标就算完成了，在这个过程中，许多校园都严重忽视了小学生的美育培养。这种情况导致许多小学生不愿学习数学，认为其过程枯燥无味，没有动力去学习这门课程。而美育不仅仅能够保证学生全面发展，养成良好的心理素质

数学思想方法在初中数学教学中的渗透 一、渗透的必要性

数学教学中突出数学思想方法，是当代数学教育的必然要求, 也是数学素质教育的重要体现。在初中数学教学中，除要加强基础知识与基本技能的训练外，还要注重数学思想方法的渗透和灌输，相对于数学知识而言，数学思想方法的呈现形式是隐蔽的，学生难以独立地从课本中获得，这就要求教师在教学中要适时地对数学思想方法予以渗透。

1. 从教学任务看。初中数学教学不仅要向学生传授数学知识，还要帮助学生掌握好基础知识和基本技能，发展学生的智力, 培养学生的能力和非智力因素。从根本上讲，初中数学教学的主要任务之一是全面提高学生的数学素质，而加强数学思想方法教学就是增强学生数学观念，形成良好的数学素质的重要措施之一。

2. 从学习目的看。初中数学教学以提高学生素质，培养建设人才为目的。培养学生应用数学的意识和能力，运用所学知识去解决实际问题，用数学的观点或思维方式思考问题、认识问题和解决问题是数学教育的核心。解决数学问题是数学教育的中心课题，问题能否科学解决的关键在于是否找到合适的解题思想。因此，初中数学教学过程中渗透数学思想方法，是培养学生分析问题、解决问题能力的重要措施，也是提

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈数学史在初中数学教学中的渗透

作者：游鑫

来源：《读写算》2011年第23期

摘要：数学史是学习数学、认识数学的工具。要弄清数学概念、数学思想和方法的发展过程，增长对数学的通识，建立数学的整体意识，就必须运用数学史作为补充和指导。把数学史引入初中数学学习对于培养学生的创造性思维能力，激发学生的数学学习兴趣都是具有重要意义的。为此，本文将着重研究应如何更好地将数学史知识在初中数学中进行渗透，从而充分发挥其在数学教育中的价值。

关键词：初中数学 数学史 教育价值

教育的价值在于塑造学生健康向上并且能适应时代要求的人格，在于培养学生的创新精神和实践能力。因而，转变学习方式就成为我们必须面对的课题。从实现教育的目的看，在教学中渗透数学文化知识的研究是为了更好的发挥数学的文化价值，从而达成数学教育的目的。从理论意义上讲，数学作为一种文化，和人类文化始终处于一个统一的整体中，而数学教育作为人类文化传播的基本方式，当然与其文化背景有着密切的关系，因此数学文化与数学教育之间存在着深刻而广泛的联系。数学发展的历史，也是人类思维发展的

健美操教学中的美育渗透

第6期湖南人文科技学院学报No.6

2004年12月JournalofHunanInstituteofHumanities,ScienceandTechnologyDec.,2004

健美操教学中的美育渗透

魏志英

(湖南人文科技学院体育系,湖南　娄底　417000)

摘　要:通过文献资料法,从教师、学生、教学措施几个方面,探讨了健美操教学中渗透美育的方法与途径,提出了新的见解。

关键词:健美操;美育;方法与途径;见解中图分类号:G831.3　　文献标识码:A　　文章编号:1673-0712(2004)06-0108-02

ThePermeationofAestheticEducationinCalisthenicsTeaching

WEIZhi2ying

(DepartmentofPhysicalEducation,HunanInstituteofHumanities,ScienceandTechnology,Loudi,417000,China)Abstract:Throughdocumentarymethod,inquiriesintothemeansofaestheticseducationthroughteacher

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

在初中数学教学中渗透数学思想方法的研究

作者：杨树森

来源：《新教育时代·学生版》2017年第25期

摘 要：一些科幻作家认为数学是连接宇宙的语言，这一观点得到部分科学家的认可，在他们看来数学是最为间接高效的沟通工具，不需要更多的修饰，就可以直接清晰的表达个人的意图，虽然这一观点并没有得到世界范围的普遍认可，但是数学本身具有的重要性是毋庸置疑的。初中数学处于学生数学学习的基础阶段，这一阶段的教学内容比小学阶段更加成熟，一些基本的数学思想方法在该阶段得到充分的应用与锻炼，本文就初中数学教学中如何渗透数学思想方法进行研究。

关键词：初中数学 数学思想 渗透

随着目前初中数学教学改革的不断深入，在现如今的初中教学过程中更加注重渗透数学思想，这样的教学观念可以提高学生的数学逻辑思维，培养学生迁移知识的能力，从而扎实学生的数学基础。[1]数学思想具有强烈的应用意义，它是在反复实践中形成的科学理念，这种思维模式并没有局限在解答数学问题的范围之内，还进一步延伸到人们的工作和生活中，成为科学解决问题的有效方法论。

一、数学思想方法在初中

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

数学教学，因美育渗透而精彩

作者：方圆

来源：《新课程·上旬》2017年第05期

（浙江省杭州市文一街小学教育集团秀水小学）

摘 要：数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，同时数学也是一门优美的学科。从挖掘教材中美育因素、生活中感悟数学美、课堂教学中创造美、课后作业中欣赏美四方面阐述了数学教学中美育渗透的重要性和做法。 关键词：数学教学；美育；生活

华罗庚说：“数学本身具有无穷的美妙。”可见，数学教材中也蕴含着丰富的美育内容。可长期以来，我们的数学教学比较重视基础知识和基本技能的传授与训练，忽视了美育的渗透，导致大部分学生觉得数学枯燥无味，造成学生对数学望而生畏，影响数学教育的质量。多年的数学教学中，笔者一贯坚持把数学教学和美育教育结合起来，充分挖掘教材内容中的美育因素，利用多种手段，让学生在愉悦的审美情绪中掌握数学知识。 一、充分挖掘教材中的美育因素

“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”小学数学中有许多可供美育的因素，要对小学生渗透数学美的教育，作为教师必须注重从

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

数学教学，因美育渗透而精彩

作者：方圆

来源：《新课程·上旬》2017年第05期

（浙江省杭州市文一街小学教育集团秀水小学）

摘 要：数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，同时数学也是一门优美的学科。从挖掘教材中美育因素、生活中感悟数学美、课堂教学中创造美、课后作业中欣赏美四方面阐述了数学教学中美育渗透的重要性和做法。 关键词：数学教学；美育；生活

华罗庚说：“数学本身具有无穷的美妙。”可见，数学教材中也蕴含着丰富的美育内容。可长期以来，我们的数学教学比较重视基础知识和基本技能的传授与训练，忽视了美育的渗透，导致大部分学生觉得数学枯燥无味，造成学生对数学望而生畏，影响数学教育的质量。多年的数学教学中，笔者一贯坚持把数学教学和美育教育结合起来，充分挖掘教材内容中的美育因素，利用多种手段，让学生在愉悦的审美情绪中掌握数学知识。 一、充分挖掘教材中的美育因素

“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”小学数学中有许多可供美育的因素，要对小学生渗透数学美的教育，作为教师必须注重从