如何上好农村小学音乐课

浅谈如何上好农村小学音乐课

下江镇腊俄小学：吴隆翠

摘要：当前农村的音乐课，由于受到教学成绩的束缚，音乐课往往被忽视。音乐课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。针对这一情况，我提出了自己的五点看法。

关键词：农村 小学 兴趣 动力 活力

音乐课是一门具有开发价值的课程，它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用。 当前农村的音乐课，由于受到教学成绩的束缚，音乐课往往被忽视。音乐课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。如何在现有教学条件下上好农村音乐课呢?现谈谈自己的几点看法。 一、课程资源的充分利用

我们农村音乐老师要充分利用自身的优势，采用农村丰富的音乐教学资源，才能促进音乐课的发展。地方和学校应结合当地环境和民族传统文化，开发具有特色的音乐课程资源。利用本地民族语言，教学一些侗歌或苗歌，把民族文化带入课堂。学生有了自身的优点，就能增强自已对音乐的自信心。还有学校的广播是音乐教育的重要资源，学校领导不仅应该加强管理，还应要求学校的有关部门配合音

浅谈如何上好农村小学音乐课

下江镇腊俄小学：吴隆翠

摘要：当前农村的音乐课，由于受到教学成绩的束缚，音乐课往往被忽视。音乐课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。针对这一情况，我提出了自己的五点看法。

关键词：农村 小学 兴趣 动力 活力

音乐课是一门具有开发价值的课程，它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用。 当前农村的音乐课，由于受到教学成绩的束缚，音乐课往往被忽视。音乐课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。如何在现有教学条件下上好农村音乐课呢?现谈谈自己的几点看法。 一、课程资源的充分利用

我们农村音乐老师要充分利用自身的优势，采用农村丰富的音乐教学资源，才能促进音乐课的发展。地方和学校应结合当地环境和民族传统文化，开发具有特色的音乐课程资源。利用本地民族语言，教学一些侗歌或苗歌，把民族文化带入课堂。学生有了自身的优点，就能增强自已对音乐的自信心。还有学校的广播是音乐教育的重要资源，学校领导不仅应该加强管理，还应要求学校的有关部门配合音

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怎样上好农村小学音乐课

当前农村的音乐课，在高举素质教育的今天，由于各种原因受重知识轻能力的思想束缚，课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。如何在现有教学条件下上好农村音乐课呢?

笔者根据自己这几年来的学习及教学实践认为可以从以下几个方面入手：

一、从兴趣入手转变原来的唱歌课形式

在我们农村，小学音乐课几乎就是“唱歌课”， 也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。而现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。教师不可以高高在上，身上罩着光环，应该蹲下身来和学生对话。例如，在教学一年级《小胖胖》这一课时，融入到学生当中去，我们老师可以扮演歌曲中的老奶奶，小学生们分别扮演叔叔、阿姨及小胖胖，大家不分彼此，真情流露，越出了代沟，边唱边演，此情此景不能说不感人。歌声伴着大家的表演，心情是多么的舒畅。

“兴趣是最好的老师”，首先要让学生对音乐课有兴趣。那怎样才能培养学生的兴趣呢？我认为那就是让他在音乐课中感受到快乐。

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因此，

怎样上好小学音乐课

三堡寄宿制小学校本研讨活动材料

艺体组 刘礼

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，还能够促进学生身心健康地发展。音乐，作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，人的心灵有着积极的陶冶作用。 现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，我觉得应该这样来上音乐课： 一、明确目标，启发有方，诱导得法

在每上一节音乐课之前首先明确，这节课到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。我认为一节音乐课应该包含以下几个步骤：

1、指导学生熟读歌

怎样上好一堂规范的音乐课会昌希望小学 黄菲

音乐课的实施现状 音乐课要做到“有备而来” 教学理念上的关注点音乐课堂的基本结构 歌唱教学应把握的五个方向

实施现状： 成为老师的添秤课 被语、数、英学科挤占

没有开足课时

音乐备课与其他学科备课不同之处：

1.确立德育目标，教学设计过程中 要让这一主题贯穿始终。 2.口备 备唱 3.手备 备弹 4.口 手 结合边弹边唱

教学理念上的关注点 1、把培养学生的兴趣放在首位 2、要有效的实施双基教学 3、要关注教学内容的有机结合(教什么比 怎样教更重要)

音乐课的基本课堂结构(以歌曲教学为主的基本模式)

第一步： 组织教学，双基训练听音乐做律动、师生问好、师生谈话。

发声练习、音阶练习、节奏练习、听 辨练习。

第二步： 创设情境，导入新课 方法：故事导入，儿歌、谜语导入法， 创设情境导入法，歌舞表演导入法， 开门见山和游戏导入法等。

第三步： 感知旋律，了解背景 根据歌曲表现的不同领域，不同民族风情等等， 借助一些教学手段展示该地域的民俗习惯、风光 或歌舞。 目的：了解歌曲背景，培养学生热爱祖国，尊重 民族文化。同时激发他们学习歌曲的兴趣和欲望。 方法：语言描述、媒体展示、音乐渲染、图画再 现、角色扮演

如何上好农村小学美术课

洪洞县东街小学 杨晓云

农村小学由于硬件设施的落后，再加上学校没有专职美术教师或美术课不在考试之列而得不到应有的重视。然而，不管何种原因，农村孩子却喜欢上美术课，这是客观存在的事实。和城市孩子相比而言，农村的孩子们接受美术课学习的机会少了些。从电影、展览中接受美学教育的机会也少了些。因此，农村孩子一旦能被安排上美术课，他们很珍惜那每周只有两节的来之不易的美术课时间。在农村多年的美术教学活动中，对孩子们的这种心情我颇有体会，尤其是在校的小学生，他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈。每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来：他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图；有时用薄纸印摹美丽的画面纸片；有时他们不满足于自己的涂抹和影印，便会悄悄的搞起自己的创作，经过一番工夫，他们的丑小鸭出笼了，得到了小伙伴们的啧啧称赞。这时，他们又会把自己亲手孵出的丑小鸭羞涩的掬向美术老师，以便得到“权威人士”的评价和认可。我想，这些孩子们如果也能充分的享受到美术王国的阳光、空气、水分，他们同样可以绽放出鲜艳的花朵。而今天，对于每一个农村的孩子，理所当然的应当接受美学教育，该享受到美术王国的阳光、空气、水分，美术应当成为他们的必修课，犹如佳

如何上好农村小学美术课

畈 田 朱 小 学 翟 珊 娜

【摘要】：美术教育的育人功能是其他的学科中无法代替的，但当前美术教育现实可以说与我们想象的差距还很大，尤其在乡村学校整个美术教育是严重缺失的。城里面各种形式的美术绘画班、培训班到处都是。说明人们对儿童绘画能力的重视程度较高，但这仅限于城市，而我们农村的学生却很少有机会接受较正规的美术辅导。由于师资、经费等原因，使的农村课外辅导很难展开。我们要善于挖掘和利用农村特有的自然条件，农村小学美术教学就一定会带给农村孩子一片更美的蓝天。

【关键字】：农村小学 美术 教学

农村小学由于硬件设施的落后，再加上学校没有专职美术教师或美术课不在考试之列而得不到应有的重视。然而，不管何种原因，农村孩子却喜欢上美术课，这是客观存在的事实。和城市孩子相比而言，农村的孩子们接受美术课学习的机会少了些。从电影、展览中接受美学教育的机会也少了些。因此，农村孩子一旦能被安排上美术课，他们很珍惜那每周只有两节的来之不易的美术课时间。在农村多年的美术教学活动中，对孩子们的这种心情我颇有体会，尤其是在校的小学生，他们的探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈。每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来：他们有时

浅谈如何上好农村小学美术课

长安区大兆街道倪家滩小学 乔营笑 【摘 要】美术是基础教育中审美教育的主要课程，它对于儿童动手能力、想象能力、审美能力的培养意义非凡，然而，农村美术课的现状并不令人乐观，本文从激发学生美术学习兴趣、参与美术实践、激发美术创作热情、培养学生美术鉴赏能力几个方面提出建议，力求改变美术课程实施的现状 【关键词】美术；小学课程；农村

每一个学生身上都蕴含着创新的潜能。但要上好农村小学美术课，仅凭教科书是不行，因为教材内容往往与学生的实际有差距，农村的办学条件也跟不上教材的需要，这就要求老师去挖掘现有的乡土文化、因地制宜地来完成美术教学。下面就如何上好农村小学美术课谈几点我的看法。

一、因地制宜，激发学生美术学习的兴趣

农村广阔的田野、丰富的自然环境、悠久的文化积淀，为农村的美术教育提供了生动的课程资源，既可以使身处农村的孩子感受到美术课的生动有趣，还能更有效地促进学生的创新意识，坚定农村孩子健康向上的生活态度，从而培养农村孩子感受美、表现美、创造美的能力。要提高农村学校的美术教育工作，美术教师要做有“心”人：留心、细心，处处发现资源美，要充分调动自己的积极性，利用农村当地的资源，

音乐毕业论文

浅谈农村小学音乐课教法研究

【摘要】：农村音乐教学要结合学生实际，改变单一的教学模式；要结合农村实际，逐步渗透音乐理论知识学习；要积极创设良好的校园环境，展示学生的才能；要利用农村得天独厚的自然条件，感悟音乐；农村专任音乐教师要坚持不懈、终身学习。

【关键词】：农村学校 音乐教学 自然环境 渗透 终身学习

音乐教学作为学校实施美育的主要内容和途径之一，对于培养学生德、智、体、全面发展都能起到一定的促进、辅助作用。但在当前的农村教育中却未能发挥出应有的功效。作为音乐教师对于农村小学音乐课该怎么教,学生该如何学是值得下功夫研究的。下面以笔者的学校为例来谈一下农村小学的音乐教学。

一、结合学生实际，改变单一的教学模式，让学生在音乐课中“动起来”。

目前音乐课的教学“以唱歌为主”的单一模式并没有得到改变。许多音乐教学形式单一，千篇一律。“师生问好——发声练习——节奏训练——教授新课——分组练习——课堂小结。”陈旧的模式得不到更新、变化，仍然还是教师在讲台上教，学生在讲台下唱，完全失去了音乐课的特色，更谈不上音乐课的“美”。根据笔者所在学校做出调查如下图所示： 总数 （人） 六年级 53 五年级 61

篇一：小学音乐课堂教学反思5篇

小学音乐课堂教学反思一：小学音乐课教学反思点滴

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。

我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是:

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

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