小学数学二年级长度单位教学视频

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（长度单位）

单元教材分析：

通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。

3、改变了线段的编排。

单元教学要求：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。

单元教学重、难点：

1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

单元课时安排：约4课时

第1课时 统一长度单位

教学内容：

课本P1、2，例1

教学目标：

1、学生初步经历长度单

人教版二年级数学上册第一单元

模拟试题

姓名班级

一、判断题，对的在括号里打“√”，错的打“×”。8%

1、一棵大树高6厘米。??????????????????（） 2、小明比小红高3米。??????????????????（） 3、一枝铅笔长16厘米。?????????????????（） 4、教室的宽是60厘米。?????????????????（） 二、填空题。42%

1、在下面的括号里填上“厘米”或“米”。12% ⑴语文课本的宽是14（） ⑵一根跳绳长3（ ）

⑶教室的黑板长是4（ ） ⑷课桌高是70（ ） ⑸教室里的门高是2（ ） ⑹妈妈的一个手指长7（ ） 2、在○里填上“〉”“〈”或“=”。12%

15厘米○12厘米 4米○5厘米 98厘米○1米 20米○15米 1米○100厘米 3厘米○3米 3、把30厘米、25厘米、1米、90厘米按从小到大顺序排列。8%

（）〈 （）〈 （）〈 （）

4、在直尺上从0刻度到8刻度是（）厘米 5、数一数下面的图形是由几条线段组成的。8%

（）条（

二年级数学上册第一单元检测题

（内容：长度单位）

一、填一填。（34分）

1、量较长物体的长度，可以用（ ）作单位。量较短物体的长度可以用 （ ）作单位。

2、量物体的长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体

的另一端对着几。

3、1米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米 15厘米+8厘米＝（ ）厘米 30米+6米＝（ ）米 16厘米－9厘米＝（ ）厘米 6米 －5米 ＝（ ）厘米 4、看一看，填一填。

这支回形针长( )厘米 这支铅笔长( )厘米。 5、在（ ）里填上合适的单位

①一本书厚1（ ） ②手掌的宽约8（ ） ③操场长约60（ ） ④课桌的高65（ ）

⑤一条跳绳长2（ ） ⑥哥哥的身高1（ ）28（ ） 6、 30米+8米=（ ）米 12厘米-7厘米=（ ）厘米

27厘米+6厘米=（ ）厘米 54米-4米=（ ）米

二、选

一、长度单位 第1课时 统一长度单位

【教学内容】 教材第2页 【教材分析】

例1教学的重点是让学生体会统一长度单位的必要性，并使学生初步体会测量就是用“单位量”。

教材首先呈现古人用度量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情境，让学生初步体会到测长度必须要用长度单位，同时了解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。

【学情分析】

本节课教学充分利用课本和生活中丰富的教学测量标准，先让学生选用不同的物品作标准去量课桌的长，再让学生用不同的物品作标准量不同的长度，通过学生动手操作，从而深刻体会到，要想知道物体的长度，必须要用统一的长度单位。

【教学目标】

1．结合具体情境探索长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。 2．让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。 3．在动手操作的过程中，体会统一单位的必要性，激发学习数学的兴趣。 【教学重难点】

重点：认识厘米和米，掌握测量物体的方法。 难点：建立1厘米和1米的直观表象。 【教学准备】

课件、硬币、曲别针、三角形等 【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓ ↓

探究新知→了解长度单位的形成过程，体会长度单位的作用 ↓

二年级数学下册教学反思

这是一篇关于二年级数学教学反思,二年级数学反思,二年级下册数学教学反思的文章。这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。 学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代论文 target=_blank class=hotkey>教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础 。我认为，数学预习有以下四个优点： 一、利于培养学生提问题的意识和能力。 爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。 二、利于突出重点，提高教学效率。

经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决

长度单位换算练习（一）

5米=（ ）厘米 60厘米=（ ）毫米 8分米=（ ）毫米 70厘米=（ ）分米 10分米=（ ）厘米 400毫米＝（ ）厘米 1米=（ ）毫米 500厘米=（ ）毫米 30分米=（ ）厘米 40分米=（ ）米 700分米=（ ）米 90毫米=（ ）厘米 5厘米=（ ）毫米 7分米=（ ）厘米 3分米=（ ）毫米 5米=（ ）分米 12米=（ ）厘米 7米=（ ）毫米 10分米=（ ）毫米 5000毫米=（ ）米 3000毫米=（ ）分米 1000毫米=（ ）厘米 400厘米=（ ）分米 30毫米=（ ）厘米 506厘米=（ ）分米（ ）厘米 10厘米7毫米=（ ）毫米 1050厘米=（ ）米（ ）厘米 408分米=（ ）米（ ）分米 12米56厘米=（ ）厘米 80分米7厘米=（ ）厘米 9厘米5毫米=（ ）毫米 19分米6毫米=（ ）毫米 7米56分米=（

小学数学二年级(上)月考

乡镇________ 班级________ 姓名_________ 学号________

一、我会填。（２8分）

1 填一填。（8分）

□÷□=8 □×6=□ □÷7=□ □×□=24 □÷□=8 □×6=□ □÷7=□

□÷□=8 □×6=□ □÷7=□

□÷□=8 □×6=□ □÷7=□

2、填括号。（3分）

①6个7相加是（ ），比8个7少（ ），比

②3个9相加是（ ），比2个9多（ ），比

3、填上合适的单位。（8分）

①同学们每天在学校时间大约是６（ ）

②铅笔长大约是６（ ）

③小玲从家到学校大约要走１０（ ）

④小床长大约是２（ ）

⑤跳30下绳大约需要25 （ ）

⑥旗杆高约15（ ）

⑦课桌高约70（ ）

⑧脚大约长20 （ ）

4、写出下列钟表的时间。（5分） □

小学数学二年级(上)月考

乡镇________ 班级________ 姓名_________ 学号________

一、我会填。（２8分）

1 填一填。（8分）

□÷□=8 □×6=□ □÷7=□ □×□=24 □÷□=8 □×6=□ □÷7=□

□÷□=8 □×6=□ □÷7=□

□÷□=8 □×6=□ □÷7=□

2、填括号。（3分）

①6个7相加是（ ），比8个7少（ ），比

②3个9相加是（ ），比2个9多（ ），比

3、填上合适的单位。（8分）

①同学们每天在学校时间大约是６（ ）

②铅笔长大约是６（ ）

③小玲从家到学校大约要走１０（ ）

④小床长大约是２（ ）

⑤跳30下绳大约需要25 （ ）

⑥旗杆高约15（ ）

⑦课桌高约70（ ）

⑧脚大约长20 （ ）

4、写出下列钟表的时间。（5分） □

小学二年级上册第一单元长度单位练习题

姓名： 成绩：

亲爱的小伙伴们，你们好！在这一单元， 我学得特别开心，每天都在动手，量呀、比呀、画呀??和同学们合作的也非常好。你的收获

也不小吧，来，让我们一起汇报一下吧！

火眼睛睛。我最棒！ 一、看一看，填一填。

（ ）厘米 （ ）厘米

二、量一量，写一写。

（ ）厘米 （ ）厘米

（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米

三、估一估，填一填。 大约（ ） 长。 大约（ ） 长。 大约（ ） 长。 大约（ ） 长。

新课标人教版小学数学二年级上册教学设计

第一课时 统一长度单位

教学内容：

课本P1、2，例1 教学目标：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学重点、难点：

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学准备：

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验数学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。 （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 2、学生活动，教师巡视指导。 3、全班交流汇报。