心理学史叶浩生第二版重点

《心理学史》（第2版）叶浩生主编

绪论

? 心理学的历史被划分为两大时期：

实验心理学建立乊前的漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立乊后的科学心理学时期。

? 心理学史的収展大致经历了两个阶段：

第一阶段是20世纪60年代乊前的心理学研究。

第二阶段是20世纪60年代乊后，心理学史作为一个特定研究领域正式开始。以罗伯特·华生为代表的心理学史家对这一领域做出了积枀贡献---成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志。

第一章

古希腊早期的哲学心理学思想

? 爱菲索学派：赫拉克利特，反对灵魂不死, 认为世界不是神创造的，火是万物的本原。

提出“一切皆流，无物常住”，“没有人能两次踏迚同一条河流”

? 原子论学派：德谟克里特，有兲灵魂与感觉的认识，则显得更加贴近唯物主义倾向，

有些观点已接近当代心理学的研究成果。 古希腊繁荣时期的哲学心理学思想 ? 苏栺拉底的名言：认识你自己

? 柏拉图认为，人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”，他的理性主义心理学思

想全面揭开了欧洲心理学史的序幕，在西方文化史上留下了深深的足迹 ? 欧洲心理学史上第一本心理学专著是亚里士多德的《论灵魂》

? 亚里士多德的“四因论”：质料因、形式因、动力因、目的因。(质料表示事

叶浩生心理学史笔记(郝兴昌)

心理学史

《西方心理学的历史与体系》叶浩生主编

“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。” ----艾宾浩斯 心理学派的历史发展 引自《现代心理学史》（美 杜 舒尔茨 ）第11页

冯特 铁钦纳

施图姆夫

屈尔佩

达尔文 詹姆士 杜威 安吉尔

卡特尔 伍德沃斯

摩根 桑代克 华生 伽思里

巴甫洛夫 霍尔特

拉施里 斯金纳

格式塔

爱伦费斯 韦特墨 勒温 康德 马赫 考夫卡 苛勒 沙科 阿德勒 霍妮

雅内

精神分析 莱布尼茨 赫尔巴特 弗洛伊德 荣格 弗洛姆 行为主义 笛卡儿

叶浩生心理学史笔记(郝兴昌)

心理学史

《西方心理学的历史与体系》叶浩生主编

“心理学有一个长期的过去，但只有一个短暂的历史。” ----艾宾浩斯 心理学派的历史发展 引自《现代心理学史》（美 杜 舒尔茨 ）第11页

冯特 铁钦纳

施图姆夫

屈尔佩

达尔文 詹姆士 杜威 安吉尔

卡特尔 伍德沃斯

摩根 桑代克 华生 伽思里

巴甫洛夫 霍尔特

拉施里 斯金纳

格式塔

爱伦费斯 韦特墨 勒温 康德 马赫 考夫卡 苛勒 沙科 阿德勒 霍妮

雅内

精神分析 莱布尼茨 赫尔巴特 弗洛伊德 荣格 弗洛姆 行为主义 笛卡儿

心理学专业课

西方心理学史

第一章

1、西方心理学史：是研究西方心理学的发展历史，尤其是西方国家主流心理学的发展历史的学科，它采取历史的视角、运用历史的方法考察西方心理学学科的形成、演变和发展。

2、历史编纂学：专门研究史学著作的编写方法和原则。

（1）客观性：一方面要考虑预设是否有真实性，其次如果存在能否达到追求；

（2）资料的搜集——处理——解释（史学技术）

搜集要考虑资料是否佚失，是否被歪曲，以及搜集的成果；

处理资料从主次、定量、定性方面进行分析；

（3）解释——历史编纂学史学方法论

伟人说：历史系伟人的思想、理论、行为和业绩的记载由伟人的天才、智慧、意志和人格所创造。既完全否定了客观社会历史条件的作用，也根本抹煞了科学共同体或集体的贡献。

时代精神说：每一心理学家和心理学派理论的产生和发展均由其时代精神所决定。但没有从物质实践出发解释观念，而是从观念出发去解释现实的历史。

（主张两者结合，具体问题具体分析，实事求是地分析人物的贡献和时代精神的影响） 内史说：通过科学方法的合理应用，科学家可以解决自己的一切问题。学科外部的社会文化、政治经济、意识形态对心理学的发展没有实质性的影响。

外史说：学科外部的社会文化、政治经济、意识形态对心理学的发展的作

“心理学史”

《现代心理学史》[美] 杜.舒尔茨 人民教育出版社（语言流畅、说理明快，尤其适合本科生读，不过国内翻译的版本比较老，好象是根据第三版翻译的，这本书在美国直到现在还在修订出版，最新版本的是2004年的）

《心理学史》 [苏] 米哈伊尔.雅罗舍夫斯基 上海译文出版社

《西方心理学的历史与体系》叶浩生 人民教育出版社 （体系明晰，涵盖较广，内容相对较新，不过由于是编著，全书各章的写作风格难于统一。若欲了解最新发展，郭本禹《当代心理学新进展》可以一看；另外，高觉敷的《西方近代心理学史》《西方心理学新发展》较有理论深度，虽然体系稍微有点乱） 《心理学史导论》 [美]B.R.赫根汉 著 华东师范大学出版社 （值得一看 ）

《心理学史》[美]黎黑 浙江教育出版社（是一本较有特色的心理学史著作，被列为心理学史著作“新史”的范畴，是国际影响较大的著作）

“普通心理学 ”

心理学教授胡寄南，在他生命的晚年，也为有志于心理学研究的学生开出了18种普通心理学书目。 如《普通心理学》曹日昌

《心理学纲要》[美] 克雷奇等 文化教育出版社 《普通心理学》[苏] 彼得罗夫斯基 人民教育出版社 《心理学导论》黄希庭 人民教育出版社

1学习心理学史感受学习到什么？学习前后对比，有什么不一样？

心理学史学习的益处：

（一）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来

（二）心理学史为心理学提供了一种整合力量：１、有助于了解当代心理学的全貌；２、将各种似乎毫无关联的心理学领域联系在一起，为心理学的学生提供了综合性的经验，也为分裂的心理学提供了整合的动力。（三）学习心理学史有助于提高理论素养：1.循着历史上著名心理学家对心理学一些基本问题的探讨轨迹，可以锻炼我们的理论思维能力；2.学习分辨心理学史上形形色色、纷繁复杂的理论，有助于提高我们判断问题的能力；3.在梳理心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题、解决问题的能力获得提高

（四）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误。

（五）弄清心理学“流行”或“时尚”的原因

为什么学习心理学史：1、欣赏历史画卷，接触历史人物、思想；2、探知得失兴替，了解历史逻辑，为现实的研究提供帮助并且前瞻；3、形成历史观点，形成良好的历史思维正确判断是非和评价历史人物。

1.西方哲学：柏拉图、亚里士多德为重点；

2.经验主义和理性主义分别对心理学的影响

理性主义：

理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法，重视思维分析、概念

西方心理学史

绪论

第一节 西方心理学史的基本情况 一、西方心理学史的研究对象

西方心理学史是研究西方心理学的产生、发展和演变的一门历史学科。

1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。 西方心理学的形成有三个故乡： ●古希腊是心理学起源的故乡， ●德国是心理学诞生的故乡，

●美国是心理学发展的故乡。

行为主义心理学是西方心理学的“第一大势力”； 精神分析心理学是西方心理学的“第二大势力”； 人本主义心理学是西方心理学的“第三大势力” 二、西方心理学史的研究方法

（一）史论结合法: 史，指史料、史实；论，指理论、论断，即观点、论点。

（二）纵横比较法: 纵向比较法，把每位心理学家、流派放在一定的历史背景下进行 前后比较；横向比较法，把每位心理学家、流派与同时代的心理 学家、流派进行比较。

（三）具体抽象两步法: 历史研究的完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两 步方法。

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《西方心理学史》作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题） 1、西方心理学史的核心问题是（C ）

A 心理学的对象、性质、和方法 B 心理学和哲学的关系 C 心身关系和心物关系 D 心理学的起源和发展 2、理论心理学思想产生的前提是（D ）

A 原子论 B 理念论 C 生机论 D 万物有灵论 3、欧洲历史上第一次明确提出灵魂不死思想的是（A ）

A 毕达哥拉斯 B 苏格拉底 C 柏拉图 D 德谟克利特 4、被誉为“经验心理学之父”的是（D ）

A 笛卡尔 B 培根 C 艾宾浩斯 D 霍布斯 5、提出了著名的白板说的心理学家是（C ） A 休谟 B 培根 C 洛克 D 哈特莱 6、科学心理学诞生的主要标志是（A ）

A 1879年冯特在德国莱比

《西方心理学史》复习提纲

一、 名词解释

1、时代精神说

2、伟人说 3、“白板说”

4、心身平行论

5、情感三度说

6、民族心理学

7、二重心理学

8、形质学派

9、无意象思维

10、意识流及其特性

11、复演说

12、詹姆斯——兰格的情绪理论

13、相同要素说

1

14、吝啬律 15、“向性”学说

16、操作主义

17、潜伏学习

18、位置学习

19、强化程序

20、自我效能

21、交互决定论

22、自我调节

23、控制点及其种类

24、快乐原则

25、现实原则

26、至善原则

27、俄狄浦斯情结

2

28、原型

29、正常期待环境

30、社会性格

31、社会潜意识

32、趋完形律

33、同型论

34、现象学方法

35、行为环境

36、心理场（即生活空间、心理生活空间）

37、蔡加尼克效应

38、同化

39、顺应

40、图式

41、临床法

42、自我实现

3

二、 填空题

1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，

绪论

1.心理学史的学习内容：

1）前人关于心理现象的哲学观点和见解； 2）前人对心理学科学研究的重要发现与重大成就； 3）前人对心理学理论的各种争论；

4）关于心理学与基础学科、临近学科在发展上的联系； 5）关于各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统观点。 2.学习心理学史的意义？ 1）提高学习心理学的理论水平； 2）充实心理学知识的学习； 3）增加对心理学各学派的了解； 4）明确心理学在学科体系中的地位； 5）总结各国心理学的历史经验。 3.心理学史的学习方法？ 1）明确学习范围和要求； 2）要在联系中掌握历史知识； 3）在总结与评价中提高分析水平； 4）注意比较各国心理学的异同； 5）应注意培养文选阅读能力。

4.心理学史讲的就是学什么、为何学、怎么学的基本问题，称之为3W(What?Why?How?）的问题。

第一章 古代前期心理学观念

第一节 从米利都学派到埃利亚学派

1.最初所有的知识都在哲学里，最先分化出来的是力学、天文学；较晚的是物理学；最后是心理学。哲学史从古希腊开始，所示心理学也是从古希腊开始的。

2.古希腊人信奉万物有灵论。他们认为世界是原来就有的，并不是谁创造的。万事万物都有灵性，都有神主宰着。神不是万能的，但比人高