九型人格与领导力读书心得

钟廷辉：心智及团队建设教练、九型人格专业培训导师、浙江大学继续教育学院东方财智企业培训特聘讲师,了解人的性格,九型人格自我意识,九型人格行为目标,九型人格根本需求(力量来源),九型人格根本恐惧(抗拒来源),相处之道

九型人格与领导力Enneagram workshop

讲师：钟廷挥

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电话：400-0408-077

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九型人格的起源相传起源于中东地区，据说是2000多年前 伊斯兰教的苏菲教派的灵修课程，是口口相 传的理论，但实际起源于何时何地已无从考 究。

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钟廷辉：心智及团队建设教练、九型人格专业培训导师、浙江大学继续教育学院东方财智企业培训特聘讲师,了解人的性格,九型人格自我意识,九型人格行为目标,九

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九型人格与领导力Enneagram workshop

讲师：钟廷挥

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九型人格的起源相传起源于中东地区，据说是2000多年前 伊斯兰教的苏菲教派的灵修课程，是口口相 传的理论，但实际起源于何时何地已无从考 究。

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道德人格塑造与领导力提升

作者：鄯爱红

来源：《领导之友》2013年第11期

古往今来，人们从不同的角度对人格进行了各种各样的阐释。从伦理学意义来说，人格是指个人的道德品质，是个体稳定的道德态度及道德行为倾向。领导者的伦理人格是政治主体在道德文化和现实政治环境的双重影响下，逐渐发展起来的一种持久性的心理特征的总和。它既包括形而上的价值理念、道德品格、道德操守，也包括形而下的道德选择力和道德决策力。高尚的、健全的道德人格会使领导者产生巨大的凝聚力、感召力、折服力和领导力。 一

领导干部是一种社会角色，拥有法定权力、责任和义务，在社会活动中负责组织、决策、指挥、协调和监督，是社会组织中具有一定职位的指导者、组织者和指挥者。领导干部要想成为一名有效的领导者，除具有职位赋予的权力影响力外，还必须具有建立在领导者的才能和道德人格基础上的非权力影响力。才能影响力来自专业知识、技能和才干，道德人格影响力则是指领导干部的优良道德品质、工作作风、勤政廉政、大公无私等要素所形成的影响力。一名具有道德影响力的领导干部，会把权力的获得看成是责任、服务和奉献，不

九型人格心得

主要包含三个方面内容：九种人格我们分别能从其中汲取的优点；对于不同人格的下属应采取的沟通及交流手段；辩证的看九型人格之间的关系。 一、汲取九型人格的各自优点，逐步充实完善自己： 1、

完美主义者：对于工作的专注度，严谨性，纪律性是最重要的优点，精密型工作、高危型工作的必备的品质。 2、

给予者：适于营造良好的工作氛围，工作会优先考虑如何配合他人的工作，再求回报，非常理想的团队合作者。 3、

实干者：以目标为导向、目的性非常明确的特点，在企业中，如以绩效结果为导向，是最有执行力的。有助于团队效率的推动。 4、

悲情浪漫者：想象力、空间思维能力强，做外形艺术设计有非常好的灵感，创新是主要品质。 5、

观察者：专于本领域的技能，有充分的自信和能力，合格的技术性人才，对于本领域有全面的把握。 6、

怀疑者：多方面考虑风险及多个角度的可能性，能最大的限度的规避风险，逻辑性强，均以事实及数据为依据。 7、

享乐主义者：行事乐观，能缓解团队的工作压力，营造良性的工作氛围，团队的润滑剂。 8、

保护者：具备敢于承担、承诺的品质，号召力强，容易成为其他人依赖的对象，领导力强。 9、

二、对于工作中不同性格的下属，应采取对应的管理和激励方式： 1

九型人格心得

主要包含三个方面内容：九种人格我们分别能从其中汲取的优点；对于不同人格的下属应采取的沟通及交流手段；辩证的看九型人格之间的关系。 一、汲取九型人格的各自优点，逐步充实完善自己： 1、

完美主义者：对于工作的专注度，严谨性，纪律性是最重要的优点，精密型工作、高危型工作的必备的品质。 2、

给予者：适于营造良好的工作氛围，工作会优先考虑如何配合他人的工作，再求回报，非常理想的团队合作者。 3、

实干者：以目标为导向、目的性非常明确的特点，在企业中，如以绩效结果为导向，是最有执行力的。有助于团队效率的推动。 4、

悲情浪漫者：想象力、空间思维能力强，做外形艺术设计有非常好的灵感，创新是主要品质。 5、

观察者：专于本领域的技能，有充分的自信和能力，合格的技术性人才，对于本领域有全面的把握。 6、

怀疑者：多方面考虑风险及多个角度的可能性，能最大的限度的规避风险，逻辑性强，均以事实及数据为依据。 7、

享乐主义者：行事乐观，能缓解团队的工作压力，营造良性的工作氛围，团队的润滑剂。 8、

保护者：具备敢于承担、承诺的品质，号召力强，容易成为其他人依赖的对象，领导力强。 9、

二、对于工作中不同性格的下属，应采取对应的管理和激励方式： 1

卓越领导的五种习惯： 以身作则 共启愿景 挑战现状 激励人心

以身作则：

要想以身作则，你就必须首先明确自己的指导原则。你必须明确自己的价值观，找到自己的声音。要做一个领导者，你不一定非得管几个人，但是你必须清楚自己的价值观和指导原则。在成为他人的领导者之前，你要清楚地知道你是谁、你的核心价值观是什么。一旦你知道了这一点，你就能够清晰传达这些价值观，并愉快地和他人分享这些价值观。 卓越的领导者使行动与共同的价值观保持一致，为他人树立榜样。 证明某些事情很重要的方式之一，就是自己去践行，树立一个榜样。

共启愿景：

领导者展望未来，想象令人激动的崇高的各种可能。领导者要创变现状，开创前所未有的宏伟事业。在某种意义上，这意四乙看去沧丈友有清醒的证盯同时在还设有开始做某件事以前，就已经能够茌大脑里“看到”事情的结果，就像设计师绘制蓝图或工程师构建模型一样。

你只能通过激励而不是命令来获得承诺。你要描绘共同愿景，感召他人为共有的愿望奋斗。

挑战现状：

每个人都需要挑战不确定和恐惧，以成就卓越。 领导者是先行者，渴望迈向未知的世界。

当你冒着风险前行，错误和失败在所难免，但还是要勇往直前。有一种应对尝试过程中潜在的风险和失败的

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从“家长领导力”到“平台领导力”

作者：穆胜

来源：《中外管理》2015年第05期

在互联网时代， 随着用户需求变得多元、 极致个性并快速迭代， 仅依靠领导者的精英指挥 和员工整齐划一的行动 已经不可能覆盖“长尾”。

随着环境的更迭，企业领导力迭代升级的层次是非常明显的，让我们来看看，不同条件下需要怎样层级的领导力，以及，你的企业正处在哪个层级？ 玄而又玄的“中心领导力”时代

“企业的存在是为了采用科层治理机制来节约交易成本。”科斯这一理论深入人心。 科层机制，依靠行政命令自上而下地分配任务。一方面，由于分工不同，下放到每一个员工手中的任务基本都是独特的，即使在同一个团队里，也没有绝对可靠的参照。因此，无法建立那种按照结果支付薪酬的“市场模式”;另一方面，员工每个人的能力不同，掌握的资源不同，即使在同一个团队里，也无法核定其投入程度，建立按照投入支付薪酬的“市场模式”。 此时，为确保下属的全情投入，“管理者”必

第一讲

情商与领导力

各位学员，大家好：

今天我讲的题目是《情商与领导力》,这个专题我设计了以下四个方面的内容：一、情商理论；二、高情商是卓越领导力的关键；三、如何运用情商升领导力；四、学员情商自测（附国际情商测试题一套）。

一、 情商理论 （一）情商来源

1、情商这一概念产生于20世纪90年代初期，也就是1990年，美国耶鲁大学心理学家彼得?萨洛韦和纽罕布什大学的约翰?迈耶曾率先提出“情绪智能、情绪商数”的概念。

2、1995年至2002年，美国哈佛大学心理学教授、《纽约时报》专栏作家、情商领导力专家丹尼尔?戈尔曼写成了《情绪智力》、《情商实务》和《最根本的领导力：情商的威力》情商三部曲，戏剧性地使“情商”在全世界“爆发”，“情商”顿时成为人们交谈中的主流词汇。也就是说，戈尔曼教授真正让EQ一词走出了心理学的学术圈，成为家喻户晓的一个新生事物。

3、美国《EQ》月刊创办，它倡导人们：“做EQ测验吧，你会发现一个全新的自己！”。美国EQ协会也迅速成立，它的宣言是“让我们再进化一次吧，成为智慧的上帝！”。《时代周刊》称：“如果不懂EQ，从现在起，我们宣布：你落伍了！”

4、在中国影响逐渐扩大。清华大学吴维库博士著《情商与影响力》，余世维的系列讲

校长领导力：

校长的领导力可以被形容为一系列行为的组合，它是学校做好每一件事的核心。如果对校长的领导力进行分析解构，可以拆分为十三个主要因素。

思维力。校长的思维决定着学校的发展方向，可以说，思维力是校长领导力的核心构成要素。学校发展战略之所以不同，最初都是体现在校长之间的思维差异，这种差异在学校发展过程中会直接影响着学校的走向，也间接地影响着全体教职工对学校发展战略的把握。校长的思维力不是单纯的分析能力，而是一种潜在的人生积淀。是知识、经历、经验以及生活环境、工作环境、社会环境等诸多因素综合作用的体现。思维力不仅在关键时刻决定着校长的决断，更在平时不知不觉中发挥其内在的力量，这种力量渗透于学校的日常管理和工作的具体细节中，并不时地发挥着重要的影响。所以，校长的思维力决定了学校的发展战略，并在学校的发展进程中逐步强化和扩展，最终形成独具特色的战略。 善于创新思维是校长综合素质的体现，需要具有较高的知识素质和良好的心理素质。具体表现是：一是要有宽阔的知识面。创新思维，需要校长掌握丰富的知识，如唯物辩证法、现代经营管理知识，科技、金融、法制等方面知识。因为一个人观察、分析、判断和归纳的能力，正确的思维方式和创新意识的形成，都取决于是否具有

Whether leadership attributes are effective and desirable or not depends on different assumption and measurement

Refers to Yukl’s research (2002), the definition of leadership is neither simply or explicit, yet the characteristics of leadership are widely accepted as influence, group and goal (Bryman, 1996). Besides, leadership is certified as ordinary and accessible behaviour carried out in most activities in companies rather than distant, mainly found at the top, or somehow superhuman (Alimo-Metcalfe and Alban-Metcalfe, 2