教育实证研究方法

会计实证研究方法

一、实证会计研究的方法

实证会计研究所采用的方法是实证法。实证法是解释和预测客观现象的方法，它要以确实的证据，反映或检验客观存在的现象，其哲学基础是证伪主义。

证伪主义的创立者是英国著名的科学哲学家卡尔·波普尔。波普尔的科学方法论的核心是反归纳原理，以及建立在反归纳原理基础上的经验证伪原则。波普尔认为，过去的多次重复既不能证明未来的必然重复，也不能保证未来的可能重复，因此归纳推理既不可能得出必然知识，也不可能得出或然知识。波普尔的证伪原则是以\逻辑不对称。原则为基础的，即用数量极大的个别不能证实一般，而用数量极少的个别却能证伪一般。波普尔认为科学知识或理论是不能用经验来\证实\的，只能\证伪\一个\证实\『能证实一个经验事实，而一个\证伪\却能证伪整个理论。由于证伪主义彻底否定了归纳法，故实证方法论的推理方法只能是演绎法，并且主要是假说演绎法。假说演绎法的前提不是公理而是假说，是以假说为出发点进行逻辑推导，从而得出一系列个别结论的方法。假说演绎法的基本特点是，由于演绎推理的结论没

有超出其前提范围，前提和结论之间是一种必然的关系，属于必真推理的范畴，盯假说为真，则结论亦真。在假说演绎法

管理学研究方法

实证研究方法大观

实证研究方法——主要内容

1 2 3 4

实证研究之涵义

影响实证研究要素

实证研究分类

实证研究应用

实证研究内涵

实证的定义如下： “实证与理论知识相对

应，指源于或依赖实际资料、观察或直接的 感性体验。”这一定义使用的是广义的“实 证”(empirical research)术语。狭义的 实证研究与规范研究相对应，即具有“假 设——数据——检验”等关键环节的研究方 法，它是档案研究的一个分支。

影响实证研究要素一、项实证研究赖以成功的要素有三: 理论、 方法和数据。1.

2. 3.

理论是实证研究的基础 , 实证研究中 , 假设的 建立、变量的选择、模型的构造及研究结果的解 释都应以相关的经济理论和管理理论做支撑。 方法 , 包括统计方法、模型方法和计算方法 , 它是实证研究的工具和手段。 数据 , 包括定性数据和定量数据 , 它是实证研 究的原料。

实证研究分类

实证研究分类

(一)档案研究方法 档案研究是一种重要的经验研究方法。一 般意义上的实证研究就是档案研究。1. 档案研究的过程 2. 档案研究数据来源 3. 档案研究的统计工具

企业管理专业09级

石河子大学

实证研究分类

1、档案研究的过程，一般包括以下步骤： 研究背景

管理学研究方法

实证研究方法大观

实证研究方法——主要内容

1 2 3 4

实证研究之涵义

影响实证研究要素

实证研究分类

实证研究应用

实证研究内涵

实证的定义如下： “实证与理论知识相对

应，指源于或依赖实际资料、观察或直接的 感性体验。”这一定义使用的是广义的“实 证”(empirical research)术语。狭义的 实证研究与规范研究相对应，即具有“假 设——数据——检验”等关键环节的研究方 法，它是档案研究的一个分支。

影响实证研究要素一、项实证研究赖以成功的要素有三: 理论、 方法和数据。1.

2. 3.

理论是实证研究的基础 , 实证研究中 , 假设的 建立、变量的选择、模型的构造及研究结果的解 释都应以相关的经济理论和管理理论做支撑。 方法 , 包括统计方法、模型方法和计算方法 , 它是实证研究的工具和手段。 数据 , 包括定性数据和定量数据 , 它是实证研 究的原料。

实证研究分类

实证研究分类

(一)档案研究方法 档案研究是一种重要的经验研究方法。一 般意义上的实证研究就是档案研究。1. 档案研究的过程 2. 档案研究数据来源 3. 档案研究的统计工具

企业管理专业09级

石河子大学

实证研究分类

1、档案研究的过程，一般包括以下步骤： 研究背景

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研究方法

实证研究与理论研究的不同

刘良华

1.写文章最好有“命题”（thesis）。没有命题，也可以写成文章，但不是好文章。

所谓命题，它必须是一个判断，而且，这个判断必须改变人们某个观念、更正人们的某个日常经验。它要么在立场上与众不同，要么在解释上以其说服力让人感动。

如果有人提出：“大学生毕业应该自己找工作”，这在以往“包分配”的年代是一个命题，但现在已经成为常识，它不再是一个命题。在“大学生毕业应该自己找工作”已经成为常识的今天，如果有人提出：“毕业即失业”。倒算是一个命题。

如果有人提出：“80后的大学生是跨掉的一代”，这是一个命题；如果有人反过来提出：“80后的大学生没有跨掉”，也算是一个命题。

实证研究的典型命题往往可以转换为“……对……的影响”，它表达某种因果关系，比如“教师期望对学生学业成绩的影响”。

2.实证研究的命题是研究者做出是什么或不是什么、有什么或没有什么、存在什么不存在什么的判断。实证研究的谓词为be，包括“是”或“不是”、“有”或“没有”、“存在”或“不存在”。

理论研究的命题是研究者做出“应该”如何或“不应该”如何的判断。理论研究的谓词为should（或must, ought to），包括“应该”如何或“不应该”、“必须”如

《教育研究方法》模拟试卷 一、简答题：（每题10分，共40分） 1、什么是参与性观察？举例说明。P103 2、描述研究报告的写作框架。P264 3、描述教育实验的基本特点。P207

（三）教育实验的特点

实验研究包含三个要素：

一是对实验自变量（实验处理）的操纵； 二是对无关变量的控制；

三是对实验因变量（实验结果）的观察与测量。

实验研究的运用和实施主要应从以上三个要素加以考虑和规划。尽可能增大实验处理的强度，使接受实验处理产生的效果明显；尽可能控制无关变量的干扰，减少对实验结果进行测量的误差，只有这样才能获得真实的实验效果。

实验研究的特点有：

1、 假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开； 2、需要控制条件 没有控制就没有实验；

3、能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的；

4、可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件，是评判实验优劣的标准之一。 4、写出一个准实验的设计模式，并对这种模式的优缺点进行评论。P215

准实验设计：是指未对自变量实施充分的控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理及统计分析数据的研究方法。

1、单组准实验设计 （1）时间序列设计 【设计的模式】：

《教育研究方法》模拟试卷 一、简答题：（每题10分，共40分） 1、什么是参与性观察？举例说明。P103 2、描述研究报告的写作框架。P264 3、描述教育实验的基本特点。P207

（三）教育实验的特点

实验研究包含三个要素：

一是对实验自变量（实验处理）的操纵； 二是对无关变量的控制；

三是对实验因变量（实验结果）的观察与测量。

实验研究的运用和实施主要应从以上三个要素加以考虑和规划。尽可能增大实验处理的强度，使接受实验处理产生的效果明显；尽可能控制无关变量的干扰，减少对实验结果进行测量的误差，只有这样才能获得真实的实验效果。

实验研究的特点有：

1、 假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开； 2、需要控制条件 没有控制就没有实验；

3、能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的；

4、可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件，是评判实验优劣的标准之一。 4、写出一个准实验的设计模式，并对这种模式的优缺点进行评论。P215

准实验设计：是指未对自变量实施充分的控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理及统计分析数据的研究方法。

1、单组准实验设计 （1）时间序列设计 【设计的模式】：

我国媒介素养教育研究发展的实证分析

[摘 要] 媒介素养教育自1994年引入我国，已经形成了一定的研究规模，理论研究和实践研究日趋体系化，研究群体也不断专业化，并且形成了系统化的媒介素养教育研究生培养制度。本文根据1994—2010年中国期刊网关于媒介素养教育的论文所建立的媒介素养教育期刊论文数据库，通过对媒介素养教育研究17年发展阶段和特征的分析和梳理，试图探寻我国媒介素养教育的发展规律和趋势，这对于认识我国媒介素养教育研究的历史脉络、推进媒介素养教育研究的发展、提高研究水平具有重要意义。

[关键词] 媒介素养教育； 研究； 发展阶段； 特征

1994年，中国社会科学院新闻研究所的夏商周首次引入媒介素养教育这个概念，最初引入时所使用的名称是“媒介教育”。[1]自1994年引入这个概念至2010年，中国①的媒介素养教育研究已经有17年的发展历程，在这期间我国媒介素养教育不论是在理论上还是实践上都取得巨大的进展，媒介素养教育研究不断地从萌芽走向成熟。本文根据1994—2010年媒介素养教育期刊论文数据库，②通过对媒介素养教育研究17年发展阶段和特征的梳理和分析，试图探寻我国媒介素养教育的发展趋势和规律，使我国媒介素养教育研究方法上更加科

教育研究方法试题

试卷编号：12号

一、填空（1’x20）

1、科学研究由三个基本要素组成：（ ）、科学理论、方法技术。 2、确定性原则是指研究者选择和确定的（ ）应合理适度。

3、遵循确定性原则选题，应注意具体明确、（ ）、难以兼顾的三点要求。 4、阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（ ）三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。 5、文献是记录、（ ）、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取信息最基本、最主要的来源。

6、确定问题的原则有：实践性、可行性、（ ）。

7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、（ ）访谈。 8、为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：定向性、价值性、（ ）、新颖性。

9、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（ ）、分析单位取样。

10、观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、（ ）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 11、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不

教育研究方法试题

试卷编号：12号

一、填空（1’x20）

1、科学研究由三个基本要素组成：（ ）、科学理论、方法技术。 2、确定性原则是指研究者选择和确定的（ ）应合理适度。

3、遵循确定性原则选题，应注意具体明确、（ ）、难以兼顾的三点要求。 4、阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（ ）三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。 5、文献是记录、（ ）、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取信息最基本、最主要的来源。

6、确定问题的原则有：实践性、可行性、（ ）。

7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、（ ）访谈。 8、为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：定向性、价值性、（ ）、新颖性。

9、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（ ）、分析单位取样。

10、观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、（ ）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 11、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不

《教育研究方法》试题

小学教育专业10年级 120分钟 2013年6月4日

一﹑名词解释（每题4分，共20分）

教育研究 选题 教育文献 教育研究观察法

二﹑填空题（每题1分，共10分）

1．教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、_________、发展性研究、比较与评价研究 、预测研究五种。

2．教育科学研究存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即_________，探究原因水平、迁移推广水平 、理论研究水平。

3．教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、_______和以逻辑分析方法为主。

4．摘要是研究的_________和结构的简介，略加评论.............。

5．教育实验按控制程度可分为前实验 、准实验和___________三种。

6．个案研究的方法包括：追踪发、追因法、临床法、_________、教育会诊法。 7．教育性、可行性、实用性、恰当性 和 _________ 是学前儿童发展与教育科学研究的基本原则。

8．由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征，称为 _________ 。

9．测量的基本类型按照测量的参照体系，可分