esp教学模式下大学英语教学

大学英语教学论文 英语教学模式论文

大学英语教学论文英语教学模式论文

高职大学英语教学模式的探索

摘要：随着经济的全球化和就业形势的日益严峻，各用人单位对大学生的能力要求越来越高，其中英语水平成为用人单位评聘人才的重要依据之一。而我们高职院校学生的英语现状实在是令人担忧，现在多数高职院校的英语教学都是采用以教材和语法为中心来教学的模式，这种模式的弊端就是学生的语言交际能力很难发展，所以合理选取适当的教学模式很重要，选择分层教学的模式利于培养学生的自信心，发挥其学习的主动性、积极性，提高学生的英语交流能力。 关键词：高等职业院校 大学英语 教学模式

随着经济的全球化和就业形势的日益严峻，各用人单位对大学生的能力要求越来越高，各个学校纷纷把提高学生能力为己任，其中一项重要的能力便是英语交际能力，事实证明英语好的学生在就业时的市场竞争力强。而我们高职院校学生的英语现状实在是令人担忧。高职的生源主要两种，一是高中毕业考入高职的，他们具备一定的英语能力，但水平不高，第二种是从中专或技术院校录取的学生，这部分学生英语底子很薄，有的学生连简单的单词和句子拼写都不会，所以高职学生的英语水平参差不齐，普遍偏低。现在，多数高职院校的英语教学都是采用以教材和语法为中心

高中英语教育教学模式改革

【摘要】：在新课标的背景下，传统意义上的教学模式已有许多不能满足现代英语教学的时代要求，高中英语教师应尽快实现角色转换。彻底改变英语教育观念，教学内容和教学模式，进而改变学生学习模式，进而改变学生学习模式，培养学生学习策略意识，全面推行素质教育，提高学生英语学习能力和运用能力，发挥学生主体能动性，为学生的可持续性发展创造良好的条件。

【关键词】 ：教育教学观念；学习模式； 学习策略；素质教育

一、改革势在必行

目前，我国英语教育和学习的时间跨度大，应试化倾向严重，对人才的考核过于强调英语考试水平。国人从幼儿园、小学、初中、高中、大学的校内教育和学习，到步入工作岗位以后的继续教育学习，自始至终都在学习英语。然而，这一切的教育教学都主要以应试为目的，而不是把英语视为交际工具，直接导致了大量的“哑巴英语”。某些行业和专业人才的选拔和考核也过于强调英语成绩，导致大量所谓的“全才”上岗，而一些真正的行业和专业特殊人才却没有施展才华的空间。整个社会的人才考核标准对英语的畸形要求，无形中也弱化了人们对汉语的重视，造成国民汉语修养的缺失。英语教学活动较复杂，影响因素较多，教师和学生是教学活动的主体，教与学都有一定的科学性、规律性和技

外语界2004年第2期(总第100期)

ESP与我国大学英语教学发展方向

t蔡基刚X

提要:对比刚刚研制完成的5高中英语课程标准6和5大学英语课程教学要求6,不难发现,前者对高中毕业生提出的英语能力要求已和后者提出的/一般要求0不相上下;高中英语课程设置几乎把大学英语的课程设置全部移植了过去。这就产生了一个问题,大学英语教学何去何从?文章通过对社会需要和学生基础的分析,提出了大学英语应调整课程设置,逐步把重心向专门用途英语教学发展的看法,并就其和基础英语教学的关系、教材、教师进行了讨论。

关键词:ESP;大学英语教学;发展方向

Abstract:AccordingtoHighSchoolEnglishSyllabus,therequirementforhighschoolgraduatesisnowsimilartothatforcollegegraduatesandthewholecollegeEnglishcurriculumshavebeentransplantedtohighschoolEnglish.Thisposesaquestion:WhatpsthecontentanddirectionofcollegeEnglishteaching?

互联网+背景下创新英语教学模式研究

【摘 要】本文主要阐述了在当今这个知识大爆炸时代，互联网的优越性对英语教学产生的巨大影响。互联网与培训的结合可以改变传统的填鸭教学模式，以视听结合、形象演示、线上线下、资源共享等一系列优势，把英语学习带入了一个全新的境界。这一结合不仅超越了传统教学手段无法达到的教学效果，还大大提高了教与学的效率。

【关键词】互联网+；英语培训；创新

【Abstract】The thesis mainly discusses the application of the Internet and information technology in the education and acquisition of English. The combination of Internet and English training， with its advantage of instant presentation， resource sharing and unlimited privilege in space and time， can bring English learning into a co

英语教学中的互动教学模式

所谓"互动"，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展，这使得"互动"教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。英语教学有极强的实践性、交际性，它同样具备创造性教学模式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、完美性。以学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成"互动"教学模式的意图。依据九年义务教育大纲要求，本着在情景中掌握匀型结构，启发学生在情景中运用语言材料归纳语法规则，进而在情景中探究解疑，培养言语交际能力和发展创造力，.在平时的教学中应该做到如下教学五环节：激

外语界2004年第2期(总第100期)

ESP与我国大学英语教学发展方向

t蔡基刚X

提要:对比刚刚研制完成的5高中英语课程标准6和5大学英语课程教学要求6,不难发现,前者对高中毕业生提出的英语能力要求已和后者提出的/一般要求0不相上下;高中英语课程设置几乎把大学英语的课程设置全部移植了过去。这就产生了一个问题,大学英语教学何去何从?文章通过对社会需要和学生基础的分析,提出了大学英语应调整课程设置,逐步把重心向专门用途英语教学发展的看法,并就其和基础英语教学的关系、教材、教师进行了讨论。

关键词:ESP;大学英语教学;发展方向

Abstract:AccordingtoHighSchoolEnglishSyllabus,therequirementforhighschoolgraduatesisnowsimilartothatforcollegegraduatesandthewholecollegeEnglishcurriculumshavebeentransplantedtohighschoolEnglish.Thisposesaquestion:WhatpsthecontentanddirectionofcollegeEnglishteaching?

篇一：大学英语教学反思

大学英语教学反思 从小学到大学，苦读十来年英语，到用时却依然是会看不会说，这种“聋哑英语”的现象， 是不少当代大学生心中的苦恼。 为了改变这一现象， 教育部近年来启动了大学英语教学改革， 其实用为主， 听说领先的原则同样在大学英语四六级考试的改革中得到了充分体现。 与大学 英语四六级改革相呼应，我国首套根据教育部 2007 年颁布的《大学英语课程教学要求》编 写的大学英语教材——《新世纪大学英语系列教材》去年 12 月出版，意味着大学公共英语 教材将大变脸。那么，作为教育部大学英语教学改革的重要组成部分，新一代大学英语教材 改革将从哪些方面有所变化， 是否还有哪些不足？以新教材为本的大学英语教学改革将对学 生带来哪些影响？

新外语教材 三大变化

强调听说 会看更得会说 根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》 ，从三个方面对大学本科公共英语教学进 行重大改革， 包括将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主； 改革现行的教学模式， 将被动模式转变为综合应用为主的个性化和主动式的教学模式； 全面提高大学生的英语综合 实用能力， 使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、 进行简单的英语交流 和具备一定程度的写作与翻

篇一：大学英语教师工作总结

篇一：2013大学英语教师工作总结

2013

年度工作总结

时光荏苒,岁月如

梭，不知不觉间2013年度学期末即将来临,蓦然回首，往事历历在目，感觉自己已然成熟了

很多，思想上得到升华，教学上得到历练，可以说忙碌而充实，平凡而实在。现将具体工作

总结如下:

一、思想品德方面

本人能认真学习党

的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致，加强自我修养。我能做到热爱党的教育事业，

热爱本职工作。在工作中时刻以学生为主体，热爱学生，真诚对待学生，真正做到学高为师，

身正为范。我热爱教育事业，贯彻党的教育方针，有高度的事业心和责任感，有无私奉献的

精神。坚持把德育放在首位，既教书又育人，热爱、关心、尊重、理解学生，处处晓之以理，

动之以情，诲人不倦，形成师生互相信赖、互相尊重的良好氛围，深受学生的敬爱。 二、

教学工作方面

1、勤勉教学，尽职

尽责。作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型的教师作

为自己的目标，孜孜追求。

在教学过程中，我

要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统式、启发性、研

究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核

心位置上，把学生的个性体验放在教学的核

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基于ESP理论的高职英语教学理论与实践

作者：周丹

来源：《大学教育》2014年第07期

[摘 要]高职英语教学的问题主要是教学目标不明确、高职学生英语基础薄弱缺乏动力、教学方法较为单一。基于ESP理论为指导的高职英语教学改革的全面实施，高职院校必须革新高职英语教学方法，实现教师、毕业生和企业共同参与教材编写，注重学生在职业情景中的英语运用能力，从而建构职业情景下的高职英语教学新模式。 [关键词]ESP理论 高职英语 教学改革

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）07-0125-02 一、引言

近年来，专门用途英语（English for Specific Purposes简称ESP）作为一种既专业又实用的学科，在教育界正赢得广泛认可，其在高职院校的英语教学中也受到了广泛关注。ESP理论有助于教师通过其课程特点帮助学生认知和实现将来的就业，与高职培养基础应用型人才的目标和需求十分吻合。但是，对于ESP与高职英语相结合方面的研究也只是纯理论的探讨。鉴于以

英语教学

外语教学研究

JournalofJilinRadioandTVUniversityNo.7,2011(TotalNo.115)

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认知视角下的英语教学

罗明清　蔡桂成

(广东商学院外国语学院,广东广州　510320)

摘　要:本文以认知语言学中的一些主要理论为基础,例如框架理论,原型范畴理论,视角等,探讨这些理论在英语词句层面教学中的应用,期望教师从认知的视角讲解英语语言知识,效果。

关键词:框架理论;原型范畴理论;摄取角度;英语教学

中图分类号:H319　　　文献标识码:A:-(-0088-03

　　在目前的英语教学中:,,,甚至忽视与其他单词的内在关联性;有些教师的讲解则比较抽象,给学生对英语知识点的理解带来了很大的阻碍。本文从认知角度探讨框架理论,原型范畴理论和视角等重要理论在英语词句层面教学中的应用,使学生对所授内容能够形成一个比较整体的认识,从而获得更加令人满意的教学效果。

一、理论依据

1、框架理论

②

的非中心成员地位,即范畴的边缘成员。认知语言学认为,

范畴是以原型成员为中心,通过家族象似性不断向外扩展的,词义也具有这样的特点,以中心意义为基础不断扩展形成了一个意义链(MeaningChain),构成了一个