教学设计是用PPT还是word表格

《物体在水中是沉还是浮》教学设计

【姓名】 李娟

【地址】 昆明市嵩明县牛栏江镇古城小学 【单位】 昆明市嵩明县牛栏江镇古城小学 【邮编】 651704

【邮箱】 478327512@qq.com 【理论指导】

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学方法梳理】

学生在教师指导下动手实验，通过现象研究沉浮变化。 【学情分析】

学生有一定的动手能力，观察能力，分析能力，教师对学生进行分组，让学生对实验认真做好记录

在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。

【教学目标】

1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

3、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】

同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】

帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】

教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、

《物体在水中是沉还是浮》教学设计

一、教材依据

教育科学出版社五年级科学第一单元《沉和浮》第一课《物体在水中是沉还是浮》。 二、设计思路

在课的开始，首先让学生进行一项简单的观察活动——观察木块、石头、铁盖在水中的沉浮，交流观察中的发现。这个活动看似简单，却隐含着判断沉浮标准及如何进行观察的问题。这就引出了观察物体沉浮时首先要解决的问题——观察沉浮的方法和判断沉浮的标准。该选择哪一种可以让学生讨论。明确了观察沉浮的方法和标准，下面就来观察身边更多的物体的沉浮情况。在这部分观察活动开始前，教材对活动提出了更高的、进一步的要求。即根据已有的生活经验进行猜测、预想在观察中可能观察到的自然现象——这种观察前的推测，是科学观察的重要环节。推测与事实之间或许是一致的，也或许是相矛盾的。教材这里安排了学生的小组讨论活动，让他们对上述活动中产生的一系列问题进行讨论。物体在水中的沉浮与什么有关系？在前一部分已引出对这一问题的讨论。学生们的讨论结果可能会是：轻的浮、重的沉；大的浮、小的沉；或者是大的沉、小的浮。是这样的吗？教材引导学生们来进行两项前期观察结果的整理活动。把物体按会沉的和会浮的分类，学生们很快就会“发现”物体的沉浮与物体的轻重、大小并无他们所想象的

《在Word文档中制作表格》教学设计

广安市武胜县宝箴塞小学 易利

课题：在word种制作表格

执教：易利 年级：五年级 课时：1课时

一、教材分析

生活中我们对表格的应用十分广泛，所以这节课的内容在整个教材中占有很重要的作用，它要求每个学生必须掌握。在Word中制作表格是安排在掌握用Word处理文字的基本方法基础之上，进一步把握Word的常用功能，这样安排有助于学生在制作表格的同时把握在表格中处理文字的知识，也是学生进一步学习Word的提升。

二、学情分析

我任教于广安市武胜县的一所乡村小学，我的小学生们好奇心强、兴趣高，但实践操作少；他们接受新鲜事物能力快、有一定的探究发现能力，但动手能力差。使用word制作表格是我们生活中常见的应用，但大部分学生却对计算机操作十分陌生，所以我结合本校学生的实际情况制定了以下教学目标。

三、教学目标分析

在新课程理念指导下，我根据本节课教学内容制定了知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面的教学目标。

（1）知识与技能：

⒈了解行、列、单元格的概念。

⒉掌握在Word中插入表格的方法。

⒊能简单的进行表格的调整。

（2）过程与方法：

⒈亲身参与表格的制作过程

⒉了解与表格相关的概念及操作方法。

（3）情感态度与价值观：

⒈培养自

3.1《用表格表示的变量间关系》教学设计

教材来源：义务教育教科书，北京师范大学出版社2012年版 教学内容来源：初中七年级数学（下册）第三章 课时：第一课时 课程类型：新授课 授课对象：七年级学生

设计者：孙丽娟 郑州市航空港区张庄中学 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求

探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。

2、教材分析：

本节课是本章的起始课，与后面三个课时合起来分别呈现的是表示变量之间关系的三

种方式——表格法、关系式法和图象法。本章作为研究变量和函数的起始章节，重在让学生感受和体会生活中的“变量”。同时还要教给学生用表格呈现实验中变量的数据的方法。依据变量之间关系的数学表示，进行预测或推测已知中没有给出的量，也是研究变量之间关系的重要目标之一。

3、学情分析：

学生已知道的：学生在七年级上册教材中学习了探索规律，并会从统计图中 获取信息。

学生能自己解决的：感受和体会生活中的“变量”。

需要教师指导解决的：在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量，从 表格中获得变量之间关系的信息。

教学目标

3.1《用表格表示的变量间关系》教学设计

教材来源：义务教育教科书，北京师范大学出版社2012年版 教学内容来源：初中七年级数学（下册）第三章 课时：第一课时 课程类型：新授课 授课对象：七年级学生

设计者：孙丽娟 郑州市航空港区张庄中学 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求

探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。

2、教材分析：

本节课是本章的起始课，与后面三个课时合起来分别呈现的是表示变量之间关系的三

种方式——表格法、关系式法和图象法。本章作为研究变量和函数的起始章节，重在让学生感受和体会生活中的“变量”。同时还要教给学生用表格呈现实验中变量的数据的方法。依据变量之间关系的数学表示，进行预测或推测已知中没有给出的量，也是研究变量之间关系的重要目标之一。

3、学情分析：

学生已知道的：学生在七年级上册教材中学习了探索规律，并会从统计图中 获取信息。

学生能自己解决的：感受和体会生活中的“变量”。

需要教师指导解决的：在具体情境中理解什么是变量、自变量、因变量，从 表格中获得变量之间关系的信息。

教学目标

篇一：家庭自制葡萄酒的制作8种方法

家庭自制葡萄酒的制作方法1

1、将主发酵器（即玻璃坛等）充分洗干净，控干。

2、取成熟前15天的紫皮中等颗粒的葡萄750克，摘除蒂，挑出烂葡萄珠、瘪珠，浸泡，然后冲洗干净、晾干至表面没有水珠。洗时不要用手搓，因为发酵时要利用葡萄皮上的白霜（上面有大量野生酵母）进行发酵。

3、把手洗干净，将葡萄捏破，葡萄肉挤到主发酵器中，然后将葡萄皮也放进发酵器中，千万别把葡萄皮扔掉，一是葡萄皮上有野生酵母菌，可以启动自然发酵，二是葡萄酒需要葡萄皮的颜色。

如果发酵器较小，可以一颗葡萄一颗葡萄的挤，如果发酵器较大，可以同时抓住三五颗葡萄，把手伸到容器中捏破，然后松手将破碎葡萄放下。

4、当把葡萄装到发酵器容量的70%左右时，停止装葡萄，盖上盖子，但不要完全拧紧。发酵时，会产生大量二氧化碳气体，如果装的过满，会把宝贵的葡萄酒汁溢出；盖子拧的过紧，可能会产生瓶子爆炸；另外葡萄发酵也需要微量氧气。

5、将装好葡萄的发酵器放在阴凉通风处。葡萄装入发酵器后，大约会在12个小时以内启动发酵，表现为葡萄汁中有较多气泡产生。

6、在发酵启动后，每天两次用木棒或筷子将葡萄皮压入酒液中，然后盖上盖子。

7、发酵启动后一到两天内，放入相当于发酵葡萄重量1/20的冰

冬天取暖,空调、暖风机、取暖器比较,建议选用空调,最好选用变频空调

冬季取暖，是用空调合适，还是取暖器合适？

一、适用功率：

以20平米房间的需要为例。

1.暖风机：

适用功率1800瓦的暖风机。

2.取暖器：

适用功率2000瓦的电暖器。

3.空调器：

适用2匹的变频空调。

二、能效比：

1.暖风机的能效比：1：1，耗电1000瓦，产生1000瓦的热量。

2.取暖器的能效比：1：1，耗电1000瓦，产生1000瓦的热量。

3.定速空调的能效比：1：3，耗电1000瓦，产生3000瓦的热量。

三、暖风机和取暖器的比较：

1.建议使用采用PTC陶瓷发热元件的暖风机，只发热，不发光。

2.不要使用取暖器，既发热，又发光。部分电能浪费在发光上。

四、定速空调和暖风机、取暖器比较：

1.空调的能效比高。定速的2匹空调的制热功率1800瓦+辅助电加热功率1500瓦=3300瓦，可以产生1800*3+1500*1=6900瓦的热量，能够提高整个房间的温度达到20度，舒适性好。

2.暖风机、取暖器的能效比低，即使使用耗电3300瓦的暖风机、取暖器，也只能产生3300*1=3300瓦的热量，是同功率定速空调的一半不到，是同功率变频空调的三分之一不到(变频空调的数据见下)。只适宜局部加热，对提高整

监理拟采用表格名称一览表

编 号 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 YA-1 YA-2 YA-3 YA-4 YA-5 YA-6 YA-7 YA-8 YA-9 B1 B2 表格名称 工程开工/复工报审表 施工组织设计（方案）报审表 分包单位资格报审表 报验申请表 工程款支付申请表 监理工程师通知回复单 工程临时延期申请表 费用索赔申请表 工程材料/构配件/设备报审表 工程竣工报验单 混凝土浇注申请 工程施工进度计划调整报审表 工程变更费用申请表 延长工期报审表 整改复查报审表 技术核定报审表 施工质量问题（事故）报告单 工程质量事故处理方案报审单 施工备忘录 监理工程师通知单 工程暂停令 备注 A类表格承包单位使用

B3 B4 B5 B6 YB-1 YB-2 YB-3 YB-4 C1 C2 YC-1 YC-2 YC-3 YC-4-1 YC-5 YC-6 YC-7 YC-8 YC-9 YC-10 工程款支付证书 工程临时延期审批表 工程最终延期审批表 费用索赔审批表 工程监理检查记录表 见证记录 见证取样和见证送检人员备案书 监理备

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奇妙的图形教学设计ppt

奇妙的自选图形教案及反思曾春华2013-06-0411:18:02奇妙的自选图形成都市天涯石小学曾春华教学目标：一、掌握自选图形的绘制和美化方法；二、通过自选图形的使用，提高学生学习的认知能力、观察能力和理解能力；三、通过作品创作，激发学生的想象能力和探索精神，体验自选图形应用的乐趣教学重难点：教学重点：自选图形的插入及颜色、图案、图片的填充教学难点：自选图形的组合创作教学准备：多媒体网络教室、教学课件教学过程：一、引入师：同学们，上节课大家使用PPT软件制件完成了《个人写真集》，每位同学都在写真集中插入了自己的照片来充分展示了自己的风采，上交的作业各具特色，表现都非常不错，老师在这儿对全班同学提出表扬师：现在老师这儿也有一份写真集的作业，请大家一起来看看它有什么样的特点，比较一下与你做的写真集有哪些不一样的地方？教师展示使用图片填充自选图形的示例作品问：“这份写真集与你的有什么不一样的地方？”请学生回答自己观察到的内容师：这份写真集中的照片不象我们直接插入的照片都是方方正正的了，而是具有了各种的形状就象把照片装进了各种形状的相框一样对吗？引入课题“奇妙的自选图形”二、新授了解PPT自选图形1、