嘉兴市陶行知研究会 官网

嘉兴市陶行知研究会二○一二年工作要点

嘉兴市陶行知研究会二○一二年工作要点

一、指导思想

以党的十七届六中全会精神和科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神为导向，围绕嘉兴教育改革与发展的新形势新目标，从嘉兴陶研的实际特点和优势出发，继续深入学习、宣传和实践陶行知生活教育理论，进一步加强陶研实验学校建设，突出加强陶研实验学校的文化建设主题，辐射并推动全市区域学陶工作，提高陶研工作水平，提升陶研成果质量，为推进嘉兴教育改革和发展作出新的贡献。

二、工作要点

（一）学习党的十七届六中全会精神，提升文化建设战略意义认识。

中共中央十七届六中全会作出了《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，阐明了中国特色社会主义文化发展道路，确立了建设社会主义文化强国的宏伟目标，提出了新形势下推进文化体制改革的指导思想、重要方针、目标任务和政策举措，是当前和今后一个时期推进我国文化改革和发展的行动纲领，具有长远的指导意义。中国特色社会主义文化建设将成为当前和今后我国长期的主流社会生活，生活即教育，学校文化建设同样理所当然应成为当前和今后我国长期的教育改革与发展的内容，成为陶研工作的新的关注热点

徐州市陶行知研究会 “十二五”规划课题研究方案

课 题 名 称 优化小学课堂提问效果实践的研究

负 责 人 姓 名 许东升 负责人所在单位 铜山区房村镇八王小学 通 讯 地 址 铜山区房村镇八王小学

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一、课题研究论证报告：

1、课题提出的背景和解决的主要问题

课堂教学是教育教学的核心，如何建立高效课堂已经是现如今每个教师必须面临的课题。教与学模式改革的探索，教学细节设计的仔细打磨，在高效课堂的宗旨下，教师们轰轰烈烈的开展着各种各样的工作，也取得了一系列的研究成果。随着教育教学改革的不断深入，课堂形式发生了各种各样的变化，但无论怎样变化都必须坚持教师的主导地位。课堂中教师的提问在引领着学生的思考、探究等学习行为，一个个的问题推动着教学设想的一步步实施，教师应该问什么，怎样问，如何把握问的时机，问的时候应注意的问题坚持的原则等等，一系列的问题显示着课堂提问的价值，为了提高教师提问的质量，推进教育教学的效

江苏省陶行知研究会第六届“行知杯”论文获奖名单

特等奖

姓名

单位

论文题目

可持续自动发展，绽放生命的活力

李振华 曹高义 陈菊 胡宏勋 文化建设

宜兴市桃溪小学

宜兴和桥中等专业学校 秉承陶行知教育理念，切实推进中职校园

壹等奖

姓名 单位 论文题目 张海萍 宜兴市实验小学

让阅读回到最初的自由

构建主动参与式课堂，实现小学英语学与教的有效和

吴剑英 宜兴市第二实验小学 高效

李伟平 宜兴市第二实验小学 汤彩君 宜兴市第二实验小学 曹冰

巧用情感因素 优化课堂教学 “三点”合力，打造高效品德课堂

宜兴阳羡小学 低年级语文课堂文化素养的蒙养

破“茧”求进

周英 王亚 宜兴市丁山实验小学 钱丹

宜兴市丁山实验小学

数学中学阅读 阅读中学思维

周雪芬 宜兴市陶都小学 黄夏云 宜兴市陶都小学

悉心浇灌，静待花开

琢璞成玉，沥沙存金——学生习作自主评改指导初探

我的品德四季曲

邂逅美丽生成 演绎智慧课堂

顾雪飞 宜兴市官林实验小学 俞春海 宜兴市新街实验小学 赵洪元 宜兴市城西小学

巧设问题情境 成就

陶行知的知与行 2011213640 陈浩

“行是知之始，知是行之成。”这是陶行知先生一生践行的一句话，也是他一生教育理念的结晶。“行知”来源于明代心学家王阳明的“知行合一”，但是陶行知先生认为知与行不仅要互相结合，行更应该在知之前，所谓“实践是检验真理的唯一标准”。这个理论对于现代的教学具有很高价值的借鉴意义。

在说“知行合一”之前，不得不提到明代伟大的心学家王阳明，阳明先生是心学的集大成者，他的学说影响了几百年来的哲人智者，甚至名传海外，在东北亚，东南亚都有一大批仰慕者。

相比于程朱理学，王阳明反对将知行分作两截，主张求理于吾心。他说：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。只说一个知，已自有行在；只说一个行，已自有知在”。知行是一个功夫的两面，知中有行，行中有知，二者不能分离，也没有先后。与行相分离的知，不是真知，而是妄想；与知相分离的行，不是笃行，而是冥行。他提出知行合一，一方面强调道德意识的自觉性，要求人在内在精神上下功夫；另一方面也重视道德的实践性，指出人要在事上磨练，要言行一致，表里一致。但他强调意识作用的结果，认为一念发动处即是行，混淆了意识活动同实践活动的界限。他提倡知行合一的根本目的，是为了克服“一念不善”

篇一：陶行知简介

陶行知

（1891~1946年）是中国历史上伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。他自幼聪明好学，邻村的一位塾师认定这孩子长大后必然能成就大事，就让他免费入塾读书。有一天下大雪，当他赶到塾馆时老师已经开讲，他硬是站在门外专心致志地听老师把课讲完。这种学习精神感动了塾馆里的每一个人。1906年，他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，在这里学习英文、数学、理化等课程，开始接受西方资产阶级的新教育。但由于他一直生活在中国社会的底层，所以从童年时代起就对民间的疾苦有深切的感受。他尤其关注中国的农村，立志为改变中国贫穷落后的面貌和广大中国农民受剥削压迫的悲惨处境去奋斗。因此，在崇一学堂读书的时候，就写下了“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来”的座右铭。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。 .“五四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1930年4月，国民党反动政府以“勾结叛逆，阴谋不轨”为借口，武力封闭晓庄学校。陶行知受到通缉，被迫临时避难日本。1931年春，陶氏返回上海，任《申报》总管理处顾问，对当时《申报》的革新起

篇一：陶行知教育名篇

陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，安徽歙县人，毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知

教育思想的理论核心。

陶行知教育名篇

——学做一个人①

我要讲的题目是：《学做一个人》。要做一个整个的人，别做一个不完全、命分式的人。中国虽然有13亿人，试问有几个是整个的人?诸君试想一想：“我自己是不是一个整个的人?”

《抱朴子》上有几句话：“全生为上；亏生次之；死又次之；不生为下。”

但是何种人算不是整个的人呢?依我看来，约有五种：

(一)残废的——他的身体有了缺欠，他当然不能算是整个的人。

(二)依靠他人的——他的生活不是独立的；他的生活只能算是他人生活的一部分。

(三)为他人当作工具用的——这种人的性命，为人所支配，没有自己独立的人格。

(四)被他人买卖的——被贩卖人口者所贩卖的人，就是猪仔；或是受金钱的贿赂，卖身的议员就是代

嘉兴市教育研究院（通知）

嘉教研通（2006）41 号

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关于第十届浙江省暨嘉兴市初中学生科学竞赛结果的

公 告

各县（市、区）教研室： 第十届浙江省暨嘉兴市初中学生科学竞赛现已结束，本次竞赛分九年级组和八年级组，我市共有8804名九年级学生和7505名八年级学生参加了本次竞赛。经过初赛和复赛（限于九年级学生），我市有57名九年级同学获省级个人一、二、三等奖；248名九年级同学获嘉兴市级个人一、二、三等奖；397名八年级同学获嘉兴市级个人一、二、三等奖。现公告如下：

九年级组

省级个人获奖名单

一 等 奖（11人）

东湖中学 求是实验中学 宏达学校 东湖中学 城关中学 吉水中学 东湖中学 王江泾镇中学 桐乡六中 武中博才实验

陈汝枫 黄晓杰 胡佳顺 唐良晓 俞慧峰 沈映真 张勇骏 李 欣 高一弘 崔飘扬

宏达学校 沈 涤 新城中学 朱慰强 嘉兴三中 陈 思 秀洲现代实验学校 陈 驾

城关中学 王以哲 海盐博才实验学校 倪 洪 海宁庆云中学 王晓飞

二 等 奖（17人）

嘉兴市教育研究院（通知）

嘉教研通（2006）41 号

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关于第十届浙江省暨嘉兴市初中学生科学竞赛结果的

公 告

各县（市、区）教研室： 第十届浙江省暨嘉兴市初中学生科学竞赛现已结束，本次竞赛分九年级组和八年级组，我市共有8804名九年级学生和7505名八年级学生参加了本次竞赛。经过初赛和复赛（限于九年级学生），我市有57名九年级同学获省级个人一、二、三等奖；248名九年级同学获嘉兴市级个人一、二、三等奖；397名八年级同学获嘉兴市级个人一、二、三等奖。现公告如下：

九年级组

省级个人获奖名单

一 等 奖（11人）

东湖中学 求是实验中学 宏达学校 东湖中学 城关中学 吉水中学 东湖中学 王江泾镇中学 桐乡六中 武中博才实验

陈汝枫 黄晓杰 胡佳顺 唐良晓 俞慧峰 沈映真 张勇骏 李 欣 高一弘 崔飘扬

宏达学校 沈 涤 新城中学 朱慰强 嘉兴三中 陈 思 秀洲现代实验学校 陈 驾

城关中学 王以哲 海盐博才实验学校 倪 洪 海宁庆云中学 王晓飞

二 等 奖（17人）

嘉兴市教育研究院（通知）

嘉教研通（2006）41 号

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关于第十届浙江省暨嘉兴市初中学生科学竞赛结果的

公 告

各县（市、区）教研室： 第十届浙江省暨嘉兴市初中学生科学竞赛现已结束，本次竞赛分九年级组和八年级组，我市共有8804名九年级学生和7505名八年级学生参加了本次竞赛。经过初赛和复赛（限于九年级学生），我市有57名九年级同学获省级个人一、二、三等奖；248名九年级同学获嘉兴市级个人一、二、三等奖；397名八年级同学获嘉兴市级个人一、二、三等奖。现公告如下：

九年级组

省级个人获奖名单

一 等 奖（11人）

东湖中学 求是实验中学 宏达学校 东湖中学 城关中学 吉水中学 东湖中学 王江泾镇中学 桐乡六中 武中博才实验

陈汝枫 黄晓杰 胡佳顺 唐良晓 俞慧峰 沈映真 张勇骏 李 欣 高一弘 崔飘扬

宏达学校 沈 涤 新城中学 朱慰强 嘉兴三中 陈 思 秀洲现代实验学校 陈 驾

城关中学 王以哲 海盐博才实验学校 倪 洪 海宁庆云中学 王晓飞

二 等 奖（17人）

——《陶行知创造教育思想》

在《创造的儿童教育》一文中，陶行知提出了“六大解放”，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间。才能充分发挥他们的创造力。”

陶行知指出：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于我们创造之工作。”要解决小孩的创造“自由”，要让他做有意思的活动，开发他们的天才。“手脑并用是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。”在一堂吹泡泡的综合实践课上，老师因为一位极其淘气的学生过于活跃屡次违反纪律很难控制，没有发给他吹泡泡的工具。在开始自主活动时，让人吃惊的是他却吹出了全班最大的泡泡。原来，他裁开矿泉水瓶，用上半部剪成漏斗状，蘸着肥皂液吹出了泡泡。我们先不去讨论他一再违反纪律的事，但我们可以确定的是在这一刻他是用双手与大脑一起去创造出了大泡泡。可以说同在一个教室，发挥创造力的只有他一个人。这件事情，不得不让我们做教师的人深深地思考。每一位学生都是有潜力的，相信人人都能成才，科学的教育能使每个学生得到不同的发展。以学生为本，尊重学生个性，保护学生自尊心，促进学生心理健康发展，实施创造教育，面向全体学生，

总之，学校要培养新时期富于创造力的人才，全面实现创新教育，做一个有创新精神的教师就要充分发挥学生主体作用，让学生主