阳光彼岸教育

篇一：彼岸花开开彼岸

彼岸花开开彼岸

奈何桥前可奈何

望乡台下忘川水

三生石边卖孟婆

涅盘同魔魔恋相

浮生若梦梦蹉跎

惟有余生舞日月

白驹过隙大风歌

佛经语:“彼岸花，开一千年，落一千年，花叶永不相见。情不为因果，缘注定生死。”

彼岸花，开彼岸。

两相望，两相忘。

凤凰劫

有没有剩下回望的时间

[00:26.46]再看我一眼我分不清天边

[00:29.74]是红云还是你燃起的火焰

[00:33.11]哪一世才是终点彻悟却说不出再见

[00:41.76]有没有剩下燃尽的流年

[00:45.65]羽化成思念是尘缘还是梦魇

[00:49.25]是劫灰还是升起的炊烟

[00:52.76]哪一念才能不灭是涅磐还是永生眷念

[01:00.41]幻化成西天星光是你轮回的终点

[01:06.10]寂灭到永生沙漏流转了多少时间

[01:11.31]你在三途河边凝望我来生的容颜

[01:15.97]我种下曼佗罗让前世的回忆深陷

[01:40.08]

[01:20.88]多少离别才能点燃梧桐枝的火焰

[01:25.46]我在尘世间走过了多少个五百年

[01:30.33]曼佗罗花开时谁还能够记起从前

[01:35.27]谁应了谁的劫谁又变成了谁的执念

[01:41.69]

[02:07.48]有没有剩下燃尽的流年

[02:12.

篇一：网络情缘之临风。伤逝(3)彼岸无花

入口在一首诗里。你被唐风宋律所吸引，还有深深浅浅的柔情。红颜如水，一泄千里；剑客侠骨，甜言蜜意。字里行间还夹杂着触动灵魂深处那根敏感神经的点点忧伤。

一见钟情。

你就这样着了文字的道，从此沦陷网易。

你说你离异，他信；你说你遇人不淑，他同情；你说你尝尽世间悲凉，他心疼。

他说他单身，你信；他说他寂寞孤独，你倾听；他说他受过很多伤，你共鸣。

他的一句话，胜过寒冬里的棉被。

他的一席安慰，胜过千万张创可贴。

他专程为你写了一篇《美人赋》。你醉在飞扬的文采里。你恋上了这样的浮华。分不清现实与梦幻，虚拟与真实。

沉迷在他的文。

文字说什么你都相信。

你甚至笃定：人如其文。

他写吹箫。

你闻见一白衣少年在白娘子和许仙相会的断桥上吹一曲《相思》。

他写抚琴。

你听见身着唐装的柔情侠士，在庐山的巅峰上弹一曲《高山流水》。

他写刀剑。

你看见一位路见不平，拔刀相助的仗剑英雄解救一名弱女子于地痞、流氓手中。

他写马蹄声。

你闻见你心中的白马王子自远方骑马乘风而来，衣袂飘飘，环佩声铿锵。

他写，苦海的彼岸有神秘稀有的黑色花朵。

你决定冒险去采摘。采到它成为你想象的终点。你要的，就是独一无二的色彩。

不错，你的想象力很好，天马行空，直上九霄。

但是有一天，他玩起了失踪

篇一：彼岸花的传说

彼岸花的传说

曼珠沙华——红色彼岸花

曼陀罗华——白色彼岸花

彼岸花花语：分离，悲伤的回忆

佛经记载“彼岸花，开一千年，落一千年，花叶永不相见。情不为因果，缘注定生死。”

关于彼岸花，有这样一个传说。相传以前有两个人名字分别叫做彼和岸，上天规定他们两个永不能相见。他们心心相惜，互相倾慕，终于有一天，他们不顾上天的规定，偷偷相见。正所谓心有灵犀一点通，他们见面后，彼发现岸是一个貌美如花的女子，而岸也同样发现彼是个英俊潇洒的青年，他们一见如故，心生爱念，便结下了百年之好，决定生生世世永远厮守在一起。

结果是注定的，因为违反天条，这段感情最终被无情的扼杀了。天庭降下惩罚，给他们两个下了一个狠毒无比的诅咒，既然他们不顾天条要私会，便让他们变成一株花的花朵和叶子，只是这花奇特非常，有花不见叶，叶生不见花，生生世世，花叶两相错。

传说轮回无数后，有一天佛来到这里，看见地上一株花气度非凡，妖红似火，佛便来到它前面仔细观看，只一看便看出了其中的奥秘。佛既不悲伤，也不愤怒，他突然仰天长笑三声，伸手把这花从地上给拔了出来。佛把花放在手里，感慨的说道：“前世你们相念不得相见，无数轮回后，相爱不得厮守，所谓分分合合不过是缘生缘灭，你身上有天庭的诅咒，让你们缘尽却

篇一：彼岸花的传说

彼岸花的传说

曼珠沙华——红色彼岸花

曼陀罗华——白色彼岸花

彼岸花花语：分离，悲伤的回忆

佛经记载“彼岸花，开一千年，落一千年，花叶永不相见。情不为因果，缘注定生死。”

关于彼岸花，有这样一个传说。相传以前有两个人名字分别叫做彼和岸，上天规定他们两个永不能相见。他们心心相惜，互相倾慕，终于有一天，他们不顾上天的规定，偷偷相见。正所谓心有灵犀一点通，他们见面后，彼发现岸是一个貌美如花的女子，而岸也同样发现彼是个英俊潇洒的青年，他们一见如故，心生爱念，便结下了百年之好，决定生生世世永远厮守在一起。

结果是注定的，因为违反天条，这段感情最终被无情的扼杀了。天庭降下惩罚，给他们两个下了一个狠毒无比的诅咒，既然他们不顾天条要私会，便让他们变成一株花的花朵和叶子，只是这花奇特非常，有花不见叶，叶生不见花，生生世世，花叶两相错。

传说轮回无数后，有一天佛来到这里，看见地上一株花气度非凡，妖红似火，佛便来到它前面仔细观看，只一看便看出了其中的奥秘。佛既不悲伤，也不愤怒，他突然仰天长笑三声，伸手把这花从地上给拔了出来。佛把花放在手里，感慨的说道：“前世你们相念不得相见，无数轮回后，相爱不得厮守，所谓分分合合不过是缘生缘灭，你身上有天庭的诅咒，让你们缘尽却

《天蓝色彼岸》亲子共读读后感

“宝贝，你喜欢这本书吗？”

“喜欢”

“亲子阅读”的话题，越来越被更多的人们关注。越来越多的父母认识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用。其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。这话我很赞同。

悦悦已经上中班了，自从幼儿园定了“早期”教育杂志，因为那上面有她要听的故事，她会

要你一遍又一遍的讲给她听。我记得悦悦最喜欢听的是《小红鱼的故事》

，故事中讲述了两

只青蛙和三只乌龟帮助一条小红鱼实现了到池塘外面看看的愿望。

故事讲了几遍之后她既然

可以自己复述了，

看这她装模作样的翻开书，

对着图片说出故事的内容，

基本能说个八九不

离十，

我心里就会乐滋滋的。这件事让我明白了一个道理，反复念孩子喜欢的书，

是协助孩

子进入书本世界的方法之一。

一遍又一遍地聆听，

是孩子成为一位阅读者的必要过程。

重复

多次之后，

孩子对文字与语音的印象加深了，

对内容也会有进一步的了解。

因此在听故事时，

他们对故事的发展有所期待，

也能预测书中的人、

动物会有什么样的反应。

重复为

阳光教育，是一种教与学的积极心态，是一种教与学的仁爱宽容，是一种付出与收获的感恩，是一种幢景美好未来的乐观，更是一种对自身能力升华的自信。

培养孩子学习的积极心，培养孩子友好相处的宽容心，培养孩子的感恩心，培养孩子勇于幢景未来的乐观心，培养孩子自我学习的自信心，一直是我教育教学工作的重点。我与我的班级，我与我的每一个优秀的孩子，我们之间从陌生走到熟悉，从猜测走到默契，我与我的孩子们学会了用心交流；一个简单的手势，一个不经意的眼神，一次轻轻的摇头点头，我与孩子们都能心领神会。

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”在我的班级里，在我的课堂上，我习惯了把课堂给我的每一个孩子，让他（她）们自己主宰课堂。每天我会尽量少给孩子们安排作业，但要求孩子们必须要对明天要学习的课文作充分的预习，准备课前的“2分钟精彩展示”，准备每天早上的“晨读领读”，并且会轮流指定一至两个孩子对新课文作最充足的准备，作好知识点总结，对不懂的内容作好标注，然后到课

堂进行课文讲解；我会在每天早上了解孩子们的预习情况，了解讲课孩子的准备情况，以便做到心中有数。在讲解的过程中，我要求孩子们要有一定的提问单元，要有知识点的总结单元，对于在讲解中不懂的

　　前世，今生，几世轮回。想忘的，不想忘的，都留在了我们生命中的彼岸，遥不可及。千年的记忆就停放在彼岸，看得真切，却唤不起一丝痛感。我们每次都与前世的幸福擦肩，同时遗失今生的幸福，记得不忘的，只有永不退色的曼珠沙华。鲜艳的红色，在黑暗中格外刺眼，又被黑暗包围。我们无数次的忘记，和回忆，都只剩了那一抹无法忘记的红色。

　　有诗曰：彼岸花开开彼岸，奈何桥上可奈何

　　彼岸花开开彼岸，断肠草愁愁断肠！

　　忘川水流流忘川，彼岸花开开彼岸

　　彼岸花开开彼岸，此江船行行此江

　　或许，人生如此，爱情亦如此。获得很多，却要忘得，葬送得也。

　　我们都相信幸福的存在，所以，它存在。但这并不代表着，我们就可以拥有它，每个人对幸福都有不同的定义。自然，幸福，也会给我们许多种选择，有我们想得到的，也有注定逃不过的。都说，彼岸花所代表的是遥不可及的幸福。其实触手可及，只是因为忘记了所有，所以从不会有找到被彼岸花收藏起来的幸福罢了。有一句话，我记得，不知道是对或错：选择忘却，正是因为心里爱过。但我愿意相信。

　　彼岸花是真实存在的，有太多太多传说为我们阐述它，总是唯美却又悲伤。那种遥不可及的幸福也是真实存在的，所以，关于曼珠沙华的传说流传至今，还在继续。

　　美丽，却总是在生命的

　　“唉”我摇了摇头，无奈地苦笑道。想到多少个夜晚的挑灯夜战，想起父母殷切的期盼……再看着手中狼狈的试卷，我的心如同布满蛛丝的阴暗而潮湿的小屋，落寞而绝望，迷茫而孤独。

　　窗外青树翠蔓，蒙络摇缀，翻开书橱中落满尘埃的《上下五千年》，去寻找心灵深处的慰藉与洗礼。缕缕墨香和着阵阵西风，仁人智者们的身影在我眼前渐行渐远。

　　其实，人生就如一条奔流不息的长河，此岸荆棘丛生，彼岸却繁花似锦。通向彼岸的船只，是那“长风破浪会有时”的勇气与信念。

　　曾经，无数伤心失意者被狂风巨浪困在此岸，停滞不前。

　　项羽，巨鹿之战中，破釜沉舟成为一代西楚霸王。却在亥下被围，四面楚歌，唱衰了轩昂的士气，更唱丢了他昔日的勇气。他无颜面对江东父老，泪别虞姬，自刎乌江。留下世人无限感慨与缺憾；

　　夫差，牢记父亲的嘱托，日夜练兵攻打下越国。此后夫差却骄傲自大，贪图享受，沉迷美色。越王勾践卧薪尝胆，发愤图强，越国兵精粮足，转弱为强。突然袭击，一举获胜，吴国一蹶不振，可悲夫差羞愧自缢。

　　顾城，一句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”给了多少迷茫颓丧者希望与勇气。但是当他面对感情事业的受挫，却懦弱地选择了结束自己的生命，永远无法再去寻找光明。

　　正是因为他们的怯懦与软弱，才

让“绿色教育”托起阳光梦想

——西南大学附属小学特色办学剪影

西南大学附属小学是教育部直属高校西南大学的教育科研、实验实习基地，是国家教师教育创新西南实验区示范基地、重庆市教科院教育科研实验基地、中国青少年素质教育实践基地。学校依托教育部及西南大学办学，具有深厚的资源优势。秉承改革创新的传统，紧抓新课程改革推广的契机，学校早在几年前就进一步调整和明确了学校的发展战略：“建设‘绿色教育’特色学校，铸造过硬学校品牌”，并围绕这一发展战略建立了学校各级管理、师生发展、课堂教学、环境后勤等方面的目标系统和实施系统。为了实现这些发展目标，形成自己的“绿色”管理制度、“绿色”教育教学风格、“绿色”校园文化，全校上下齐心协力，共同吟唱了一首生机盎然的“绿色教育”交响曲。

一、“绿色教育”内涵的解读

我校认为的“绿色教育”是指：在课程、教学、德育、管理、校园文化建设等各方面都坚持自然与社会、科学与人文有机联系、遵循教育规律，具有自身组织内在调控机制的，以促进学校师生共同发展、和谐、健康、可持续发展为目的的教育。科学、人文、健康、和谐共生、可持续发展是其五个核心要素。

根据“绿色教育”的定义和核心要素的提炼，我们从中触摸到“绿色教育”的鲜明个性：

1．“绿色教

基于教育教学实践的行动研究

——教育爱是阳光雨露

侯 巧 玲

十年树木，百年树人。学生的成长从来不是一蹴而就，而是一个动态的不断变化的过程。因此，对学生的评价不应以学期或者学年的最终考试成绩做依据，而应当以学生某个学习阶段里的整体表现为依据，只要他们比原来有进步，就是有所成长。发展性评价永远比总结性评价对学生的成长关照的更多。虽然我带的是升学班，但我并不以成绩判定学生，因为在我接到这个班的时候，学生们的学习情况就千差万别。举个例子来说吧，班上成绩最好的辉辉，她二年级升上三年级时的各科成绩，可能就比有些同学三年级毕业时的成绩还要好。起点不同，底子不同，同样的学习阶段结束后，所取得的成绩自然也会有所区别。因此，用成绩这种一刀切的方式对学生下定论绝非适合。但是，某一方面，可以拿学生最初的成绩和她们毕业时的高考成绩做对比，由此可以看出她们在整个三年级的努力程度。

如今高考已经结束，学生们的成绩也已出来，我可以这样说，全班大多数学生考出了她们整个三年级一年来的最高水平，攀到了她们成绩的至高点。我为她们感到骄傲。而有些同学，平时月考测验成绩都不错，却在高考时未能发挥出应有的水平，这和她们平时的听课状态很有关系。因为在高考即将到来的一个月内，我们各科