简明中外教育史笔记

简明中国学前教育史

重点：

一、古代学前家庭教育P30---46 1.早期教育的意义和作用

（1）古代重视早期教育的思想渊源：

古代重视儿童早期教育有其客观的社会历史原因，总的来说，教育史根据社会和个人发展的需要来培养人的一种活动，因此它既要遵循人的身心发展的客观规律，又要受社会经济、政治条件的制约。古人对早期教育的高度重视，是当时尊教劝学的思想环境的产物，也是它的一个组成部分。 （2）对学龄前儿童特点的分析 （3）“慈幼”的社会责任观 （4）“早谕教”的学前教育观 2.论学前教育的原则和方法

（1）注重环境的影响感化（2）反对溺爱子女（3）教以正，守以常（4）信贰勿诳（5）量资循序与培养兴趣 二、.蒙养院的特点：P73

1.中国的学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上，迈出了第一步。

2.学前社会教育机构在中国产生，既反映了近代大生产的发展，要求学前教育与之适应的一般规律，又反映了它是一种自上而下被动出现的特点，是随着中国近代学制的出现而勉强确定的。这是不同于西方很多国家。

3.蒙养院办院的纲领，体现了“中学为体，西学为用”的总原则。 4.严重的抄袭日本。

三、陶行知的教育观点：P162--171 1.“幼儿教育实

中外教育史读书笔记

在师范读书时没有这门课，现在看了觉得很有必要，不知道现在的师范院校有没有这门课程。——题记

图书简介：《中外教育史》，作者：王晓华 ，出版日期：2007

中国古代教育的基本特征：以儒学为主的教官思想，以官学、私学和书院为主、以社会教化和家教为辅的办学体制，以科举考试为标志的选士制度（注意，选仕是中国古代教育的目的，而不是成人）。

中华文明也是人类最古老的文明之一，虽然中华文明的起源不是最早的，但却是唯一从未中断、连绵不绝、传承至今的文明。（是否就是因为如此，中国的封建思想根深蒂固，背负太重的包袱，因而不能像美国那样开明、快速的发展到更新的文明层次。从18000年前的北京人，到近5000年的封建社会，再到近百年社会革命，中国确实太老了！）

原始社会时，生产资料全部公有，没有剥削，没有阶级，所有成员共同生产和生活。（我一直对历史课本上的这句话表示怀疑。）

原始社会教育的内容：(一)生产劳动技能的教育、(二)原始工艺技术的教育、(三)原始科学知识的教育、(四)生活习惯和方式的教育、(五)原始宗教和民俗的教育。（对照一下当代的教育内容）

（文字的产生，方便了人类社会经验的积累、保存和传递，但当代信息技术的飞速发展，信息的无限

简明中国教育史笔记

第一章 原始公社和夏、商、西周的教育

第一节 教育的起源和古代学校的萌芽

一、 原始社会的生活和教育的起源

原始教育的特点：

原始社会的教育具有如下几个特点：

①原始社会没有私有财产，没有阶级，共同劳动，共同消费，因此教育也没有阶级性。

②原始社会教育的目的是为生产斗争和社会生活服务：基本内容是传授生产经验和劳动技能，以及社会生活常识。

③主要途径是通过生产劳动和社会生活实践来进行，没有专门人员和专门机构。 ④教育手段是通过语言，口耳相传，观察模仿。

二、 古代学校的萌芽

学校产生的历史条件：

①社会生产日益发展，有可能使一部分人脱离生产劳动专门办教育和受教育。 ②社会事务日渐复杂，需要培养专门人员进行管理。

③文字的产生，文化知识更加丰富，有了更便利的学习条件和更丰富的学习内容，这就有必要和可能建立有组织的计划的专门教育机关。

“成均”

第二节 西周的教育制度

一、西周的教育政策和学制系统

西周的学校：大概可分为“国学”与“乡学”两种：

1、国学 西周的“国学”是专为奴隶主贵族子弟设立的。

西周的“国学”按入学年龄和程度分成小学、大学两级，小学设在宫廷附近，大学设在近郊，天子与诸侯的大学名称各异。

2、乡学 西周“乡学”是按照当时地方行政区域为一般奴

第三章 古代学校教育制度的发展

第一节 中国封建社会官学教育制度的演变 一、 封建官学制度发展的揭幕—稷下学宫 （一） 稷下学宫的兴起

稷下学宫：战国时期，齐国在国都临淄稷门外设置学宫，招聘天下士人来此讲学，于是，“谈说之士期会于稷下”、“不治而议论”，故称为“稷下学宫”。 （二） 稷下学宫的性质与特点

稷下学宫是有教师有学生的学校，是官家操办、私家主持且集教学、研究、咨政为一体的特殊性质的教育机构。

稷下学宫的特点：

①首先体现在兼容并包、学术自由的办学指导思想方面。当时诸如儒家、道家、法家、阴阳家、名家、黄老学派等尽管有着不同的政治主张或相反的学说，但都来稷下讲学。

②在管理上采取“门户开放”的政策，欢迎各方学者来学宫游学。这种灵活的游学制度，打破了原来帮派性私学的局限，促进了思想的发展，有助于人才的成长。

③礼贤下士，通过提供优厚的政治和物质待遇，吸引各方人才。齐国君主对于来稷下学宫游学的学者实行“不治而议论”。同时，根据学者的学术水平，给予他们祭酒、博士、先生等学术职衔，并以卿、上大夫、大夫等官爵授予学者，学者们按官爵食禄，并赐“高门大屋尊宠之”。 二、 汉代官学制度的建立 （一） 汉代文教政策的沿革 1.汉初的文教政策

2

作 业

1．第12题

与庆历兴学相关的人物是（ ）。

标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

2．第13题

（ ）使教育学第一次独立于哲学等学科，教育学科开始逐步独立成为一门新兴学科。

标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

3．第33题

（ ）是我国最早的以传授知识、研究学问为主要任务的最高学府。

标准答案：A

您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

4．第34题

在教育上的贡献主要以其“产婆术”著称的是（ ）。

C.亚里士多德 D.西塞罗 答案:A

标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

5．第35题

以下不属于要素主义教育思想的代表的是（ ）。

D.布拉梅尔德 答案:D

标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

6．第47题

《学记》中提出的教育教学原则不包括（ ）。

论述 1、《学记》中总结了一套教育、教学的原则和方法：（原文+解释）

1）教学相长 原文：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。《兑命》曰：‘ 学半’，其此之谓乎。” 解释：“教学相长”深刻地揭示了教与学之间的辩证关系：两者相互依存，相互促进，“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深。 2）尊师重道 原文：“能为师，然后能为长；能为长，然后能为君。故师也者所以学为君也。”“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。” 解释：《学记》强调尊师、严师，并不否认学生的积极性和主动性，认为学习好坏与善学不善学关系极大。“善学者师逸而功倍，又从而庸之，不善学者，师勤而功半，又从而怨之。” 3）藏息相辅 原文：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” 解释：“藏”意为校内正业，“息”则指在家的居学（业）。《学记》认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进。

课外学习（包括各项课外活动和课外作业）是正课学习的继续和补充，可以深化课内学习的内容和提高对课内学习的兴趣，但是课外练习应当适量，并与正课学习有机配合，学习与休息兼顾，使学

高等师范院校《中外教育史》课程考试卷

_______ 级_________ 县（市、区）_______层次专业_______ 姓名__________得分________

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列

出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.西周诸侯所设大学称（ ）

A.辟雍 B.泮宫 C.东序 D.上庠 2.中国古代的私学产生于 （ ）

A.西周 B.汉代 C.春秋后期 D.商代 3.下列观点，由荀子提出来的是（ ） A.性无善无不善 B.性三品 C.性善论 D.性恶论 4.“独尊儒术”文教政策确立于（ ）

A.秦朝 B.西汉 C.东汉 D.西晋 5.“五经”是指（ ）

A.《诗》、《书》、《易》、《论语》、《孟子》 B.《诗》、《书》、《易》、《礼记》、《春秋》 C.《诗》、《书》、《

中国古代教育史

1.简述私学兴起的原因及意义

A、原因：政治下移、经济下移导致学术文化下移的趋势；官学衰败（原因：世袭制度使得奴隶主贵族失去了进取的精神；王权的衰弱导致了学校的荒废；社会的动荡、频繁的战争打破了旧的文化垄断。）；士阶级的崛起，养士之风盛行。B、意义：私学使学校从官府中解放出来，打破了“学在官府”的教育垄断局面，使教育成为一种独立的活动，教师开始成为独立的社会职业；扩大了教育对象；丰富和扩大了教学内容；私学通过自由办学、自由讲学来发展教育事业，积累了丰富的教育经验，促进了先秦教育理论的发展，也由此揭开了春秋战国时期百家争鸣的序幕。

2.简述齐国的稷下学宫

A 、性质：官家操办私家主持；是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。

B、特点：①学术自由；②待遇优厚；③自由听讲、学无常师；④管理规范。 C、历史意义：促进了战国时期思想学术的发展、繁荣；显示了中国古代知识分子的独立性和创造精神；创造了一个出色的教育典范；留给后人思考。 3.简述孔子的教育思想

（1）创办私学与编订“六经”(考过)

（2）教育的作用： A、教育的社会作用：a 、教育与经济的关系：“庶、富、教”。b、教育与政治的关系：“为政以德”。教育工作

研究生课程进修班试卷封面

姓 名： 单 位：

专 业： 课程与教学论—英语 考试科目： 中外教育史 考试分数：

2012年 月日

东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表

题 号 分 数 签 名 1 课程名称 中外教育史 2 姓 名 3 单 位 4 专 业 课程与教学论—英语 5 2012年月日 评阅教师签字： 年 月 日 6 7 8 9 10 总 分

东北师范大学研究生课程班《中外教育史》考试试卷

一、简答（每小题15分，总计60分）

1. 简述中国古代蒙养教材的种类及编写特点 答：中国古代蒙养教材的种类： （1）以识字为主的综合性字书

（2）以进行伦理道德教育为主的蒙养教材 （3）以进行

第一部分：《中国教育管理史》各章思考题 《中国教育管理史》第一章思考题 一、 单项选择题

1·“以法为教，以吏为师”是（C ）朝的教育指导思想。 A·西周 B·春秋战国 C·秦 D·汉

2·“罢黜百家，独尊儒术”是（D ）朝的教育指导思想。 A·西周 B·春秋战国 C·秦 D·汉

3·中国古代产生的第一个独立的教育行政机构是（B ）。

A·汉代的太常寺 B·北齐的国子寺 C·隋代的国子监 D·唐代的国子监 4·宋代掌管一路州、县学政的机构是（ A）。 A·提举学事司 B·提学使司 C·社学 D·提学官 5·明清科举考试的步骤是（D ）。

A·州县试—省试 B·州县试—省试—殿试 C·州县试—省试—礼部试 D·童试—乡试—会试—殿试 二、多项选择题

6·“独尊儒术”对封建教育管理发展所产生的影响主要是（ABE ）。 A·强调了教育的重要地位，教育逐渐被封建社会公认为“为政之首” B·文化教育的儒学化促成了教育的政治伦理化

C·强化了封建教育的消极因素 D·阻碍了封建教育的发展 E·较充分发挥了巩固封建统治的重大作用

7·“学在官府”对教育所产生的管理效应为（ ACD）。 A·文化教育为官方所垄断 B·不